淺談改革實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高教學(xué)效率
論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 問題 策略
論文摘要：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)中的很多理論與定律都是通過實(shí)驗(yàn)歸納、驗(yàn)證的。高中化學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，但新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些亟待改進(jìn)的問題。文章主要從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)此問題，深入探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略。
“化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”、“實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的好方法”等這些說法早已得到大家的共識(shí)。化學(xué)中的很多理論與定律都是通過實(shí)驗(yàn)歸納、驗(yàn)證的，因此，可以說實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)與靈魂。新課標(biāo)指出高中化學(xué)要構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的和諧統(tǒng)一。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究理解化學(xué)概念、理論，掌握化學(xué)知識(shí)與技能，探討知識(shí)形成的過程，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)因其形象性、操作性、探究性強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也是落實(shí)新課改的有效途徑。但目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問題亟待改進(jìn)。本文主要從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)此問題，深入探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源不足�，F(xiàn)階段，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大都存在資源不足的現(xiàn)狀。比如，相對(duì)于教學(xué)需求來說，配備的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量存在嚴(yán)重不足；實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人才短缺，工作量大；由于教學(xué)時(shí)間的限制，使得實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間不充分；實(shí)驗(yàn)制度不科學(xué)、不配套；實(shí)驗(yàn)儀器落后且缺乏補(bǔ)充維護(hù)；實(shí)驗(yàn)品浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等問題，這些問題與新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的要求存在較大差距，不利于新課程的實(shí)施。新課標(biāo)要求高中化學(xué)要增設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)，需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，原有的實(shí)驗(yàn)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)新課標(biāo)的需求。
2.教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。在傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師看重的是結(jié)果，忽視了教學(xué)過程；講授的內(nèi)容較深，學(xué)生聽起來有一定的難度，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有甚者產(chǎn)生厭學(xué)情緒；教師的知識(shí)更新慢，很多教師平時(shí)不注重提升自己，也缺乏培訓(xùn)和接受再的機(jī)會(huì)，上課時(shí)還是沿用的舊知識(shí)體系，對(duì)新教材中的實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究活動(dòng)、思考與交流活動(dòng)等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為這些內(nèi)容不重要，有時(shí)甚至忽略不講；淡化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)也用多媒體來做，看起來像做了實(shí)驗(yàn)，其實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種可有可無的、相當(dāng)于流水作業(yè)式的形式。比如做演示實(shí)驗(yàn)前，教師先寫出了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)轵?yàn)證活動(dòng)。有些教師雖做了實(shí)驗(yàn)，但是沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只追求一種答案，忽視培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。
3.學(xué)生不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般都是教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生看，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生的主體地位得不到重視，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。并且化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能比較窄，很多人沒有深入了解化學(xué)的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)糾正了這一不足，但是一些教師還沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中沒有增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這讓學(xué)生誤認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)不重要。并且，由于很多學(xué)校都存在著實(shí)驗(yàn)資源嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，增加了實(shí)驗(yàn)的難度，激不起學(xué)生的興趣。另外，個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著腐蝕、污染、爆炸等安全問題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，但有些教師過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致一些學(xué)生懼怕實(shí)驗(yàn)，忽略實(shí)驗(yàn)。
4.濫用多媒體課件。多媒體課件具有生動(dòng)、直觀、形象、動(dòng)靜結(jié)合、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，給化學(xué)教師教學(xué)帶來了諸多便利，深受廣大師生的喜愛。但是，多媒體課件只是一種教學(xué)輔助手段，有的教師在教學(xué)中濫用多媒體課件，來代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體操作過程。如有教師在講氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用電腦做成了動(dòng)畫，演示的效果比較好，學(xué)生也很感興趣，觀看的積極性比較高，但是多媒體課件點(diǎn)擊的速度比較快，如同放一樣一閃即過，學(xué)生通過看演示不能獲取相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略
1.注重探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常常采用的是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。通俗的說，演示實(shí)驗(yàn)是教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過程，然后再用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)證新知識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳授，但是忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行探究性教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究的.過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析解決問題的能力，教師在此過程中起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。所以，新課標(biāo)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)清化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。比如，講授“硝酸”時(shí)，為了讓學(xué)生深入了解硝酸的化學(xué)性質(zhì)，教師可以用稀硝酸鈉與銅的反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。在常溫下，稀硝酸鈉與銅反應(yīng)后生成難溶于水的無色氣體一氧化氮，此氣體具有污染性，性質(zhì)不穩(wěn)定，很容易就被氧化成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w。但是，通過教材中的實(shí)驗(yàn)不足以觀察到一氧化氮的生成與氧化物，也很容易造成的污染。所以，教師可以讓學(xué)生自主探究該實(shí)驗(yàn)，研究怎么樣能觀察到一氧化氮的生產(chǎn)及氧化過程，并能避免污染環(huán)境。這有助于激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生的探究能力。
2.注重發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)的光彩與魅力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情�，F(xiàn)行教材比較注重學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，花大量筆墨描寫出現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，反映了化學(xué)學(xué)科的思想�；瘜W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，可以說生活中處處皆化學(xué)，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注重實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。家庭小實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了化學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，是聯(lián)系化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效途徑。比如：在現(xiàn)實(shí)生活中，用什么方法可以除去水壺中的水垢；用什么方法測定雨水的PH；用什么方法可以漂白發(fā)黃的報(bào)紙；用熟蘋果能催熟青香蕉嗎等。家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，有利于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3.普及綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識(shí)。普及綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，是要引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識(shí)，從而起到保護(hù)環(huán)境的目的。隨著的發(fā)展，人們的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，保護(hù)環(huán)境的呼聲越來越高，對(duì)化學(xué)學(xué)科提出了新要求。新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重滲透環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使用的藥品量大或者操作過程不熟練，都會(huì)產(chǎn)生不同程度的污染物。而且有的實(shí)驗(yàn)比如做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，排出的氣體會(huì)影響到學(xué)生的身體健康。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能處理好有害氣體，減少其排放。另外，也可以讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活與生產(chǎn)中產(chǎn)生的二氧化氮、二氧化硫等廢氣，可以采取什么樣的方法阻止這些廢氣擴(kuò)散到空氣中等。這樣不僅能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注重環(huán)保，而且能促使學(xué)生在生活中自覺保護(hù)環(huán)境。
4.合理使用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長、污染大，很難在教室內(nèi)完成，借助多媒體課件可以輕松地解決這些問題，并且，多媒體課件具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。如教學(xué)“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響”時(shí)，可以用“改變壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮與四氧化二氮之間轉(zhuǎn)化的影響”實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生看到具體的氣體顏色變化，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
總之，高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極鉆研新課標(biāo)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑、新策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)和參與欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)效果。
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