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淺談中職數學課堂教學效果芻議
論文關鍵詞:中職 教學效果 教學方法
論文摘要:課堂是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，在中職數學教學中，教師要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當地教學方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學生都成為參與者、實踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂。
中職人學新生的數學水平很低，數學基礎的薄弱，學習興趣的低下，學習動力的嚴重缺乏，導致了學生在課堂上的參與度較低。如何改變這種局面，作為教師，我們首先能做的就是盡量提高數學課堂教學質量，發(fā)揮最大的教學成效。
一、為抓住學生的注意力，教師課前下功夫
美國學家布魯納曾說過:學習的最好刺激乃是對所學的興趣。教師收集整理與數學教學內容有關的圖片、文字、掌故以及與學生所學的專業(yè)掛鉤的典型數學例子。教師備課內容的深淺根據學生的具體情況而定。有些章節(jié)涉及到小學、初中知識多，而學生在這些知識點上掌握得不夠好，就需要一一羅列出小學的知識點、初中的知識點，并且做好批注，便于在課堂上指出來，更好地吸引學生的眼球。備課時要關注中職學生的數學學習熱情的維持，能用模型盡量用，能作圖就作圖，以便調動好學生的手腦;要準備好多媒體課件以加強對學生的感官刺激，特別是設計數學問題時，注意掌握問題的難易程度，讓學生能夠圍繞這些問題展開一系列的數學思維活動，并有所收獲。
二、更新觀念，培養(yǎng)學生學習數學的興趣
我國著名科學家胡濟民院士講過:“培養(yǎng)和提高一個人的興趣是很重要的，從小學到中學到大學，都應該是培養(yǎng)年輕人的正確的興趣的過程。”興趣是最好的老師。中職生普遍學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備、教師的批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關系，深人到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態(tài)度，調動學生的學習積極性。在教學活動中，對學生表現出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感。即使是很小的進步和點滴的成功，教師也要給予及時的、正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
三、優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果
(一)情境設置，激發(fā)學習興趣
教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，促使學生進入主動求知狀態(tài)。由于大部分中專生都很重視專業(yè)課的學習，如果能把數學和學生所學專業(yè)聯系起來，將會大大吸引學生學習數學的興趣。如我在開始講《排列組合》這一章內容時，我先設計了一個阿凡提的故事做為整章的引人:“阿凡提的幾個窮朋友在一個飯館里吃飯，經常遭到老板的嘲笑和戲弄，阿凡提幫他們出了個主意。一天，阿凡提帶領他們又來吃飯，把錢袋搖得叮當響。飯畢，阿凡提跟老板說:我們以后就天天在你這里吃了，每天這樣付飯錢太麻煩了，我們就一段時間結一次賬好了，這樣，等我們這十個人又按照今天的位置坐時，再結賬，我們付雙倍的錢。阿凡提是當地的名人，絕對不會賴賬，又聽說是付雙倍的錢，老板滿口答應�？墒窃S多天過去了，還是不見他們付錢，同學們，算算看，老板什么時候會拿到飯錢?”如此引人給學生以新、奇之感，以趣引路，以情導航，提高學生學習的興趣，把僵化呆板的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，這樣，讓學生聯系實際，學以致用，提高他們分析、解決問題的能力。
(二)運用多媒體技術，活化教材
多媒體系統(tǒng)能夠提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設豐富有效的教學情境，圖、文、聲、像并茂，為學生提供多感官的綜合刺激，引起學生的無意注意、保持學生的有意注意，為學習增添動感和美感，讓學生在輕松的氛圍中參與學習。
比如，在介紹周期函數的概念時，可先用圖片展示自然界的周期現象，引起學生的注意，再乘機提問:數學中有沒有周期現象呢?由此引人周期函數的概念。而三角函數的圖像變換，有了多媒體的展示，就可以使原本枯燥乏味的知識變成動態(tài)直觀的知識形成過程，讓學生感受到三角函數圖像的曲線美。
(三)師生互動，促進交流
在課堂教學中，我強調的是師生互動、師生交流和生生交流。為了發(fā)揮學生的主體性，要讓學生動手、動嘴，嘗試著自己去“做數學”、“說數學”。
比如在講授“指數函數”時，教師設問:一張白紙的厚度只有0.083毫米，三次對折后的厚度是多少?50次對折后的厚度是多少?在解決問題的過程中，學生自己動手折一折，算一算，學生相互交流，合作探究。而當算出:50次對折后的厚度比珠穆朗瑪峰還要高時，學生都興奮不已。在演練法的教學中，讓學生充分地發(fā)揮自己在學習中主動性，加深對知識的理解，從而更加提高他們學習數學的積極性。
(四)課堂信息的反饋與調控
教師在課堂上要善于捕捉反饋信息。捕捉反饋信息的方法是很多的，常用的有:觀察、提問、練習、課堂作業(yè)及批改、討論與答疑等。教師可從多方面、多角度了解學生的學習狀況，及時地獲得足夠的反饋信息，在教學過程中可以有效地采取一些措施:如個別輔導、小組學習、以優(yōu)帶差、調整進度等，幫助學生掃除學習上或上的一些障礙，調動學生學習的積極性，以求達到學生的有效參與、積極參與。
(五)課外與實踐
教師每次批改作業(yè)，清查是否交齊，記錄每次學生的平時成績和表現;每周至少一次當面批改:對于學生一周作業(yè)情況作出評價。課下與學生多交流，關心學生的生活。如課外活動，參觀工廠、機房，介紹數學在各行中的應用，尤其是數學應用在各領域取得重大成果時，能夠使學生擴大視野，豐富知識，增進技能，從而發(fā)展他們的思維能力，提高學習的積極主動性。也可講一點數學史方面的知識，比如我國古代科學家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發(fā)學生的積極性。
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