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探討開發(fā)和利用英語學(xué)習(xí)中的非智力性因素
【論文關(guān)鍵詞】非智力性因素 學(xué)習(xí)效率 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
【論文摘 要】各種智力因素和非智力因素交織在一起共同影響著我們學(xué)習(xí)的進(jìn)程。智力因素作為過程中的認(rèn)識過程直接影響著我們的學(xué)習(xí)活動，而非智力因素雖然不直接參與認(rèn)識過程，卻是學(xué)習(xí)活動賴以高效進(jìn)行的動力因素。如何在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮非智力性因素的積極作用以促進(jìn)教學(xué)，是需要我們在平時努力實(shí)踐的。
文中提到的“non－intelligence factors”即我們所說的非智力性因素，文中也提到了我們暫時還沒意識到培養(yǎng)利用非智力性因素的重要性。結(jié)合學(xué)生高中學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者充分理解了非智力性因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，也深感重視培養(yǎng)學(xué)生非智力性因素培養(yǎng)的重要性。故本文主要對這一問題進(jìn)行淺談。
智力是影響學(xué)習(xí)的重要因素，是一種綜合的認(rèn)識能力，它指的是注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個基本因素的有機(jī)結(jié)合。非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動和智力發(fā)展的那些具有動力作用的個性心理因素；它主要包括需要、動機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)和性格等。學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素協(xié)同活動的結(jié)果。研究表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素密切相關(guān)，而非智力因素對學(xué)生成才也起著重要的作用。在學(xué)習(xí)活動中，智力因素和非智力因素是相互制約、彼此促進(jìn)的，智力的發(fā)展會促進(jìn)非智力因素積極特征的發(fā)展，非智力因素的積極特征是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)智力發(fā)展的強(qiáng)大動力。但是，這種一致性并不是絕對的、自發(fā)的。因此，無論對智力較好或智力較差的學(xué)生，都必須注意既發(fā)展他們的智力，又要培養(yǎng)他們的非智力因素，并有意識地讓智力促進(jìn)非智力因素的發(fā)展，讓非智力因素促進(jìn)智力水平的提高。
學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)其他科目一樣，既需要聰明才智，更需要明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力或意志等。在實(shí)際的中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師教得很辛苦，而學(xué)生也整天抱著英語書，事倍功半，進(jìn)步并不明顯。更有甚者，多生每每談“英”色變，英語學(xué)習(xí)每況愈下，以至于徹底放棄英語學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，目睹學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這種苦現(xiàn)狀，深感必須在培養(yǎng)非智力性因素角度多做實(shí)踐，找到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良策。
如何培養(yǎng)非智力因素？研究表明：方法、習(xí)慣、興趣、動機(jī)四個方面是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重點(diǎn)，其中培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習(xí)慣最為重要。
一 改進(jìn)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣
智力和能力培養(yǎng)的智育過程，離不開良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能習(xí)慣的形成。大多數(shù)學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)：（1）不注重能力培養(yǎng)，單詞死記硬背，句型演練生搬硬套；（2）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)等軟性作業(yè)無法高效完成，課堂筆記不注重歸納整理等。
學(xué)生處于青春期的特征，決定了他們在很多方面還遠(yuǎn)未成熟和穩(wěn)定。就教師而言，在課堂教學(xué)中除了要發(fā)揮基本的知識傳承功能之外，還要發(fā)揮重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率引導(dǎo)的功能。常言道，“授之以魚，不若授之以漁”，教師的作用發(fā)揮不僅在于教學(xué)生學(xué)會，還在于啟迪學(xué)生會學(xué)，靈活地學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。
就學(xué)生而言，首先應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)適時調(diào)整學(xué)法和及時、鞏固，同時也要注意培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上積極思維，融入課堂特定英語情境和語境中；課后每天應(yīng)堅(jiān)持早晚讀，培養(yǎng)和增進(jìn)英語語感和英語表達(dá)的流利度；學(xué)有余力的學(xué)生還應(yīng)通過適當(dāng)擴(kuò)大閱讀量來擴(kuò)充自己的知識。
二 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)
培養(yǎng)非智力因素，其中重要的一條是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低。不培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)就無動力，非智力因素的功能和作用就要落空。
要激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)良好的興趣是很重要的。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣具有追求探索的傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力，它在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素。要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，則必須要有興趣作為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在的“激素”。良好的精神狀態(tài)、愉快的情緒不僅有益身心健康，而且能使大腦處于最佳狀態(tài)。良好的心境、積極的激情和強(qiáng)烈的熱情，能提高大腦的工作效率。
就教師而言，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）培養(yǎng)師生的感情。中國有句古話，親其師，信其道。師生的感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生對教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。這就不難理解為何常從家長處或?qū)W生私下討論中得知，學(xué)生喜歡某位老師就喜歡某門學(xué)科。（2）提高教學(xué)水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師教學(xué)的水平，是學(xué)生學(xué)科興趣形成的最重要條件。作為教師，我們要苦練內(nèi)功，處理好教與學(xué)中的各種關(guān)系，不斷創(chuàng)設(shè)問題的情境，搞好啟發(fā)式教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生良好的課外興趣。針對學(xué)生某些廣泛興趣，培養(yǎng)其好奇心并提前接觸一些相關(guān)的英語詞匯等，以更利于今后的課堂英語學(xué)習(xí)。
就學(xué)生而言，要意識到學(xué)習(xí)英語的重要性；要積極參與課堂活動，從點(diǎn)滴進(jìn)步中品味成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣；要在課外的興趣活動中努力進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)信心，提升興趣，實(shí)現(xiàn)課后興趣到課堂學(xué)習(xí)的正遷移。
發(fā)展學(xué)生智能是素質(zhì)的重要內(nèi)容，而非智力因素的培養(yǎng)也是非常重要的。非智力因素的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣、方法對學(xué)習(xí)效率有極顯著影響。一個優(yōu)秀的英語教師必須充分認(rèn)識到非智力因素在英語教學(xué)中的作用，充分挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力，使我們的英語教學(xué)更富有成效。
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