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關(guān)于提高繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的思考
論文摘要：繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)偏低，提高繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的就業(yè)能力是改變現(xiàn)狀的重要突破口。從一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力兩個(gè)維度，分析繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，并緊密聯(lián)系發(fā)展的實(shí)際需要，從思想觀念與教學(xué)實(shí)踐等方面著手，謀求繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提高，是保障高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)然選擇和當(dāng)務(wù)之急。
論文關(guān)鍵詞：繪畫(huà)；學(xué)生；就業(yè)能力
我國(guó)自20世紀(jì)末開(kāi)始實(shí)施的擴(kuò)招戰(zhàn)略是一把雙刃劍，雖然在數(shù)量上將我國(guó)高等教育推向了國(guó)際上公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段，但高等教育質(zhì)量上的發(fā)展卻遇到了瓶頸，最終表現(xiàn)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。中國(guó)社科院2009年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》中的就業(yè)結(jié)果顯示，在目前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)中，類(lèi)專(zhuān)業(yè)首當(dāng)其沖。中國(guó)國(guó)家畫(huà)院盧禹舜副院長(zhǎng)在談到繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)不無(wú)憂(yōu)慮地說(shuō)：“高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)越開(kāi)越多，學(xué)習(xí)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)也越來(lái)越多，可是學(xué)生以后的出路也是個(gè)大問(wèn)題。”分析繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，并緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，從思想觀念與教育教學(xué)實(shí)踐等方面著手，謀求繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提高，是保障高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)然選擇和當(dāng)務(wù)之急。
就業(yè)能力指的是“個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的變化的能力”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是從事某種工作所必備的能力。就業(yè)能力主要包括兩個(gè)組成部分，即一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力，二者在職業(yè)活動(dòng)中都是必備的，要成功地從事某種職業(yè)，需要一般就業(yè)能力與特殊就業(yè)能力的有機(jī)配合。筆者在工作中，也是從這兩個(gè)方面著手，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
一、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般就業(yè)能力的提高
一般就業(yè)能力，也可以稱(chēng)為綜合素質(zhì)，如一個(gè)人的態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)慣、人際溝通能力、自我能力等。一般就業(yè)能力對(duì)就業(yè)成敗的影響是至關(guān)重要的，但通常也是被學(xué)校和學(xué)生個(gè)人所忽視的，因?yàn)橐话憔蜆I(yè)能力與實(shí)際工作的關(guān)系不是十分明顯。實(shí)際上，用人單位十分看重畢業(yè)生的一般就業(yè)能力，許多者就是因?yàn)橐话憔蜆I(yè)能力不強(qiáng)而未被錄用的。美國(guó)有一份失業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，失業(yè)中的90％的人不是因?yàn)椴痪邆涔ぷ髦兴枰募寄埽且驗(yàn)椴荒芘c同事、上司友好相處，或者經(jīng)常遲到。可見(jiàn)，這些人失業(yè)并不是因?yàn)槿狈μ厥饩蜆I(yè)能力，而是缺乏一般就業(yè)能力。
(一)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般能力的現(xiàn)狀及分析
在大學(xué)中有一個(gè)共識(shí)，人們普遍認(rèn)為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生素質(zhì)不高，像吸煙喝酒、出言不遜、打架斗毆、遲到早退現(xiàn)象等，一般都會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的“作為”。很多課教師最怕承擔(dān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，甚至將其視為苦不堪言的事情。作為一名多年來(lái)從事藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教師。實(shí)事求是地講，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生身上的確存在這樣的問(wèn)題。近幾年，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大幅擴(kuò)招進(jìn)一步將藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量拉低，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在一定程度上成為一批“中學(xué)混混”在高考時(shí)臨時(shí)抱的一個(gè)佛腳，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)急訓(xùn)與考核，就能以相當(dāng)?shù)偷恼n分?jǐn)?shù)考入大學(xué)。在近幾年持續(xù)的“藝考熱”浪潮中，充斥著相當(dāng)一部分這樣的學(xué)生。
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，在塑造學(xué)生個(gè)性的過(guò)程中也產(chǎn)生了偏差。首先，對(duì)個(gè)性的實(shí)質(zhì)存在誤解，很多學(xué)生認(rèn)為人性就是與眾不同、特立獨(dú)行，甚至認(rèn)為自己不弄出點(diǎn)花樣來(lái)有失自己的藝術(shù)生身份，因而致力于打破常規(guī)，追求奇特，只要是與眾不同的就是好的，結(jié)果造成自身綜合素質(zhì)越來(lái)越低，甚至難以融入和適應(yīng)群體的生活。我國(guó)的藝術(shù)領(lǐng)域受西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義思潮的沖擊是相對(duì)慘重的，這與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一貫盲目追求個(gè)性是有一定關(guān)系的。
(二)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般就業(yè)能力提高的途徑
在觀念上，使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)一般就業(yè)能力的重要性和個(gè)性的真正含義，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)在大學(xué)期間有意識(shí)地塑造自身的綜合素質(zhì)是與學(xué)好專(zhuān)業(yè)甚至比學(xué)好專(zhuān)業(yè)更為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該是一項(xiàng)常抓不懈的工作，也應(yīng)該是一項(xiàng)全面性的工作。在學(xué)生的入學(xué)教育中就應(yīng)該明確強(qiáng)調(diào)，在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，無(wú)論是輔導(dǎo)員，還是任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師，都應(yīng)該不厭其煩地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)個(gè)性的真正含義，個(gè)性是一個(gè)學(xué)概念，指一個(gè)人區(qū)別于他人的、在不同中顯現(xiàn)出來(lái)的，并且相對(duì)穩(wěn)定地影響人的外顯性和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。簡(jiǎn)單地說(shuō)，個(gè)性包括個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性特征，前者包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，后者包括能力、氣質(zhì)、性格等。使學(xué)生明確，個(gè)性絕不是不倫不類(lèi)之流。
在課程設(shè)置上，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。近幾年，各高等學(xué)校都意識(shí)到了綜合素質(zhì)在人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要地位，在人才培養(yǎng)方案中增列了通識(shí)模塊，面向全校開(kāi)設(shè)了一大批通識(shí)教育課，供學(xué)生自由選修，修滿(mǎn)規(guī)定的通識(shí)教育學(xué)分是獲得畢業(yè)資格的一個(gè)重要條件。問(wèn)題是，學(xué)校開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育是否能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有待驗(yàn)證和不斷完善。從現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課起碼不適合專(zhuān)業(yè)學(xué)生，難度過(guò)高，根本起不到預(yù)想的教育效果，反而使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生厭倦類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是通識(shí)課中逃課的慣犯。有些學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)嘗試獨(dú)立開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際文化素養(yǎng)水平，有的放矢地實(shí)施教育，是值得學(xué)習(xí)借鑒的。
此外，還可以在教學(xué)與實(shí)踐中，有針對(duì)性地開(kāi)展一些學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力以及良好的意志品質(zhì)等。
二、繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力的提高
特殊就業(yè)能力，也可以稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)能力，指從事某個(gè)職業(yè)所需的特殊技能。在高校中，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習(xí)還是很重視的，將其視為自己將來(lái)在上立足的資本。如何培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的特殊就業(yè)能力，與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，是個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。作為一名繪畫(huà)系教師。筆者對(duì)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力的提高問(wèn)題談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
(一)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力的現(xiàn)狀及分析
近年來(lái)，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力低已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，其原因是多方面的，主要有以下三點(diǎn)：
1. 在“藝考熱”的大浪潮當(dāng)中，高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)成為相當(dāng)一部分人在文化課成績(jī)頗低、升學(xué)無(wú)望情況下的投機(jī)選擇。相當(dāng)一部分藝術(shù)考生是在進(jìn)入高中之后、甚至是在高二階段才選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)的，經(jīng)過(guò)一至兩年時(shí)間的應(yīng)試訓(xùn)練，就順利地混進(jìn)了高等學(xué)校的大門(mén)。不言而喻，這樣的生源質(zhì)量必然制約學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。
2. 繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間不及同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致生源質(zhì)量相對(duì)更低。藝術(shù)考生在填報(bào)志愿的時(shí)候，一般將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為首選，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)淪為無(wú)奈情況下的選擇，有些學(xué)校的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)需要調(diào)劑才能保持基本的運(yùn)營(yíng)。
3. 繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，不能找準(zhǔn)定位和很好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，這也是導(dǎo)致最后就業(yè)難的重要原因。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的相當(dāng)一部分學(xué)生，入學(xué)初就帶著迷茫，如何利用好大學(xué)四年時(shí)間，如何在未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中謀得一席之地，這是他們最不解的問(wèn)題，有些學(xué)生甚至直到畢業(yè)的時(shí)候還迷茫著。大學(xué)四年，混混沌沌，無(wú)所收獲。也有一些學(xué)生，好高騖遠(yuǎn)，致力于做一個(gè)職業(yè)畫(huà)家，對(duì)就業(yè)的情況不聞不問(wèn)，也毫不在乎。甚至認(rèn)為自己可以做一個(gè)乞丐，將繪畫(huà)視為生命的一切。
(二)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力提高的途徑
在觀念上，使繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生明確就業(yè)的現(xiàn)實(shí)性、特殊就業(yè)能力的重要性。就業(yè)不僅是關(guān)乎質(zhì)量的重要問(wèn)題，也是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要問(wèn)題。對(duì)繪畫(huà)學(xué)生要進(jìn)行積極地引導(dǎo)，鼓勵(lì)其客觀正確地面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)特殊就業(yè)能力的重要性，三百六十行，行行出狀元，如果具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，就不愁沒(méi)有用武之地。
在教學(xué)中，一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。礎(chǔ)柱不正，焉能稱(chēng)平大梁?加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是古今中外藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不變的辦學(xué)原則。在今天學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)明顯下降的情況下，加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)顯得更加必要和艱巨。人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的高效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，著實(shí)要下一番工夫。有些學(xué)校嘗試縮短周課時(shí)數(shù)，同時(shí)延長(zhǎng)教學(xué)周數(shù)，雖然總的教學(xué)時(shí)數(shù)沒(méi)變，但是學(xué)生有了相對(duì)較長(zhǎng)的訓(xùn)練和理解消化的過(guò)程，這是值得推廣的。學(xué)生有了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，畢業(yè)之后還可以從事藝術(shù)類(lèi)人才的早期培養(yǎng)工作，這就輕松開(kāi)辟了一條就業(yè)之道。
在教學(xué)中，也大膽向?qū)嵱眯屠L畫(huà)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。在與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)空間變得相對(duì)狹小。但是，隨著人們生活水平的提高，人們的品位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如原來(lái)室內(nèi)擺放的印刷型裝飾品正在逐漸退出人們的審美視野，人們對(duì)婚紗影樓制作的數(shù)碼照片也感覺(jué)乏味和庸俗……現(xiàn)在有越來(lái)越多的人傾向于在室內(nèi)懸掛、擺放或陳設(shè)真正的藝術(shù)品，這些都是有益的信號(hào)�？梢哉f(shuō)，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)在逐漸變好。
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