淺析現(xiàn)代教育技術(shù)和英語學(xué)科整合的意義

　　論文關(guān)鍵詞：技術(shù)　　整合　意義

　　論文摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學(xué)科的整合，對活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴大課堂的范圍和容量有著積極的作用和意義，同時也能提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。
　　
　　 一、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍
　　
　　初中英語新課標明確指出，階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。正如英語中說的：“You can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。教育技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　
　　 二、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率
　　
　　認知學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的，如果單用聽覺來學(xué)習(xí)，3小時后能記憶所學(xué)知識的70%，3天后降為10%；如果單用視覺來學(xué)習(xí)，3小時后記憶中的知識留存72%，3天后降為20%；如果在學(xué)習(xí)中同時使用視覺和聽覺，則3小時后保存所學(xué)知識的85%，3天后仍存留65%�？梢�，在教學(xué)中廣泛使用視聽并用的教學(xué)媒體，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
　　從心角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應(yīng)用教育技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融、有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與學(xué)習(xí)，可以更準確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。
　　
　　三、能促使教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變
　　
　　 教育技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)和教師下，學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。它能突破過去那種以教材和教師為中心，教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式，能改變過去只注重音標、語法的傳統(tǒng)方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，可以促使教學(xué)過程四要素的轉(zhuǎn)變，即變教師“主講”為“主導(dǎo)”、變學(xué)生“被動”為“主動”、變媒體“教具”為“學(xué)具”、變教學(xué)內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過這種轉(zhuǎn)變，強化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達到真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)的目標。
　　
　　四、能創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
　　
　　 教育技術(shù)與英語學(xué)科的整合，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
　　 網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。
　　參考文獻：
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