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淺析高校學(xué)生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的淺析高校學(xué)生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究論文，希望能夠幫助到大家。
淺析高校學(xué)生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：高校、學(xué)生干部、素質(zhì)能力
論文摘要：大學(xué)是一個(gè)育人的寶塔，學(xué)生干部培養(yǎng)既是“自我、自我培養(yǎng)”功能的一種實(shí)現(xiàn)，也是學(xué)校育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與樹(shù)人宗旨的體現(xiàn)[1]。高校學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的骨干分子，是高校第二課堂教育活動(dòng)的主導(dǎo)力量，是學(xué)校學(xué)生工作順利而有效地運(yùn)行的中間力量。立足高校學(xué)生干部的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生干部進(jìn)行了研究和探討。
前言
當(dāng)前中國(guó)處在進(jìn)一步完善主義的新時(shí)期，面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校學(xué)生的思想觀念、思維方法、價(jià)值取向和生活方式也發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生工作的問(wèn)題也越來(lái)也多，教育難度不斷增大，高校學(xué)生干部的作用更顯突出，高校對(duì)學(xué)生隊(duì)伍素質(zhì)的要求愈加嚴(yán)格。
一、新時(shí)期高校學(xué)生干部的地位、作用
高校學(xué)生干部是指在高校學(xué)生群體或組織中義務(wù)地業(yè)余地負(fù)責(zé)一些工作的學(xué)生。他們既是學(xué)生，要遵守學(xué)生的行為規(guī)范，履行學(xué)生的職責(zé)，然而他們又是學(xué)生中的干部，在學(xué)生中起表率作用。但是他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的權(quán)利，在實(shí)施工作時(shí)大多依靠高度的自覺(jué)和熱情，憑借自身的感召力，號(hào)召、服務(wù)和引導(dǎo)廣大學(xué)生。他們是學(xué)生與干部的結(jié)合，因而成為高校中的特殊群體。
學(xué)生干部活躍在黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)以及各個(gè)班級(jí)中，在數(shù)量上接近占到了全體大學(xué)生的1/3，他們積極地“學(xué)馬列、用馬列、宣傳馬列”，關(guān)注國(guó)家時(shí)事；帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)，帶領(lǐng)同學(xué)形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；組織大家參加校園活動(dòng)，建設(shè)和諧的校園。學(xué)生干部的作用不僅僅表現(xiàn)在上述方面，隨著學(xué)生工作的不斷深入，新領(lǐng)域的不斷拓展，新方法的不斷更新，學(xué)生干部的作用將越來(lái)越大。
二、高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題
1.理想信念淡化。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，學(xué)生思想上開(kāi)始不關(guān)心政治，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。在理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系上，一些大學(xué)生偏重于現(xiàn)實(shí)的個(gè)人發(fā)展，偏重于對(duì)職業(yè)和生活理想的追求，模糊了社會(huì)主義事業(yè)的理想信念和遠(yuǎn)大目標(biāo)，缺少社會(huì)責(zé)任感。
2.學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。一些學(xué)生干部把自己精力的絕大部分投入到活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生工作做得有聲有色，但放松了學(xué)習(xí)上的要求。反之，有些學(xué)生干部在只圖名聲好聽(tīng)，光顧學(xué)習(xí)，對(duì)工作敷衍了事，成為“掛名”干部。
3.人際關(guān)系不和諧，壓力大。個(gè)別學(xué)生干部高傲、擺架子，甚至歧視普通同學(xué)，再加上工作方法不當(dāng)，使同學(xué)產(chǎn)生不滿情緒，導(dǎo)致學(xué)生干部與普通同學(xué)之間關(guān)系緊張，逐漸孤立自己。
4.缺少工作方法，盲目被動(dòng)。在個(gè)別學(xué)生干部身上，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，知識(shí)面相對(duì)較窄，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不懂得工作的和方法，起不到引導(dǎo)和溝通的作用。還有的學(xué)生干部以前沒(méi)有主動(dòng)、獨(dú)立工作的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期在老師的安排和扶植下工作，工作局面過(guò)于沉悶，缺乏主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，成了老師的“傳聲筒”。
5.思想上動(dòng)機(jī)不純，有功利性傾向。有些學(xué)生干部放松了對(duì)自己的要求，產(chǎn)生了官僚氣息。出現(xiàn)了個(gè)別拉幫結(jié)派、請(qǐng)客送禮，以便為自己在選舉中取勝，或和輔導(dǎo)員套近乎，博得老師和領(lǐng)導(dǎo)的歡心的學(xué)生干部。其在工作中脫離廣大學(xué)生群眾，指手畫(huà)腳，作威作福，在學(xué)生干部?jī)?nèi)部也表現(xiàn)為利用同鄉(xiāng)、同學(xué)等關(guān)系搞小團(tuán)體。取得了一點(diǎn)成績(jī)，便沾沾自喜起來(lái)，滋生了邀功請(qǐng)賞的思想。
三、問(wèn)題存在的原因
1.社會(huì)原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)主體對(duì)自身物質(zhì)利益的追求成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的動(dòng)力，這種動(dòng)力投射到學(xué)生干部身上就表現(xiàn)為淡化群體，強(qiáng)調(diào)自我、追求物質(zhì)利益享受等不良現(xiàn)象。同時(shí)，社會(huì)上存在的多種分配形式并存、貧富差距、收入不平衡、就業(yè)壓力加重等現(xiàn)象，都直接或間接地影響著學(xué)生干部的思想行為。
2.學(xué)校小的'原因。學(xué)校中的個(gè)別行政人員和任課教師中不能夠很好地遵循師德規(guī)范，過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，失去了教師應(yīng)有的示范和帶動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。
3.家庭環(huán)境的原因。在計(jì)劃生育國(guó)策的倡導(dǎo)下，大部分是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的保護(hù)下嬌生慣養(yǎng)，并且在入學(xué)前多是一帆風(fēng)順、處處領(lǐng)先，在大學(xué)中學(xué)生干部會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任和壓力，易在心理健康方面產(chǎn)生危機(jī)。也有少生干部本身就出身于干部家庭，使他們更早地學(xué)會(huì)官場(chǎng)的所謂“經(jīng)驗(yàn)”，比一般同學(xué)更熱衷于權(quán)力。
4.學(xué)生干部群體自身的原因。學(xué)生干部群體也有群體內(nèi)部的議事程序和規(guī)范以及共同遵守的一些潛規(guī)則等，形成了群體之間的相互關(guān)系和氛圍。這個(gè)環(huán)境在較大的程度上受到學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的影響和制約，但它對(duì)群體成員的影響卻是非常有力和獨(dú)特的。部分學(xué)生干部中存在著拉幫結(jié)派、小團(tuán)體、以權(quán)力謀私、做表面文章、為官主義等不正之風(fēng)。
四、加強(qiáng)學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的途徑
學(xué)生干部能力素質(zhì)的提高，一要靠自身的鍛煉和努力，二要靠教育者的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
1.建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制。
�。�1）選拔與監(jiān)督機(jī)制。選拔高素質(zhì)的學(xué)生干部是提高高校學(xué)生干部素質(zhì)的前提和保證，因此應(yīng)建立科學(xué)合理的選拔機(jī)制。除此之外，科學(xué)的監(jiān)督考察機(jī)制是確保學(xué)生干部在職責(zé)范圍內(nèi)按照正常程序正確履行職責(zé)、正常開(kāi)展工作的必要手段。
（2）激勵(lì)與考核機(jī)制。在高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和提高中，應(yīng)引進(jìn)目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生干部隊(duì)伍的積極性，用考核機(jī)制從德、能、勤、績(jī)等多方面對(duì)學(xué)生干部的工作、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格的綜合評(píng)價(jià)，重視結(jié)合學(xué)生干部的平時(shí)表現(xiàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部榜樣的意義，加大高校德育工作力度。要激活學(xué)生干部的需要，首先要讓學(xué)生干部知曉個(gè)人不是孤立生存的，互相之間是相互依賴的。“愛(ài)別人，就是愛(ài)那些使我們自己幸福的手段，就是要求他們生存，他們幸福，因?yàn)槲覀兊男腋Ｅc此相聯(lián)系。這就是我們的利益與我們交往的人們的利益混合在一起，以便為共同的福利而工作。”
3.將人文思想貫穿于對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)中。
�。�1）高校作為向培養(yǎng)合格人才的搖籃，理應(yīng)重視人文，把人的發(fā)展作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)人的本性，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，取得人的信任，發(fā)掘人的潛能，突出人的全面發(fā)展。
�。�2）在使用學(xué)生干部的過(guò)程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)他們廣闊的胸襟、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)、鍛煉他們的承受能力、應(yīng)付處理突發(fā)事件能力和自我適應(yīng)調(diào)節(jié)能力等。
4.針對(duì)不同層次的學(xué)生干部開(kāi)展培訓(xùn)。
�。�1）傳統(tǒng)的定期培訓(xùn)。各級(jí)黨校、團(tuán)校及干部培訓(xùn)班不僅應(yīng)組織專家為學(xué)生干部講授系統(tǒng)的黨團(tuán)知識(shí)，而且更應(yīng)通過(guò)案例分析、問(wèn)題討論等，傳授他們工作的技巧和方法，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的提高。
（2）崗前培訓(xùn)制。為了保證當(dāng)選干部能夠盡快適應(yīng)新崗位的工作，需要由專職學(xué)生管理干部或主要學(xué)生干部對(duì)候任的同學(xué)進(jìn)行包括學(xué)生干部的一般素質(zhì)要求、基本制度、工作方式以及該崗位的職責(zé)、相關(guān)部門(mén)的介紹等內(nèi)容的培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，并記入該干部的。
�。�3）日常培訓(xùn)。學(xué)生干部本身的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，還要安排課余時(shí)間從事學(xué)生工作，可能沒(méi)有大量的時(shí)間參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，所以以各種學(xué)生組織為單位的分散培訓(xùn)和日常培訓(xùn)就很必要。
5.拓展學(xué)生干部培養(yǎng)工作的有效途徑。
�。�1）組織學(xué)生干部間的經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)朋輩培養(yǎng)。相對(duì)于老師和專家的講授和說(shuō)教，高年級(jí)學(xué)生干部經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷而得的經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)更容易被學(xué)生干部接受。例如，組織新老學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生干部間建立“幫帶”關(guān)系，將學(xué)生干部的優(yōu)良傳統(tǒng)接力棒一屆一屆傳承。
�。�2）利用互聯(lián)網(wǎng)和刊物的教育陣地，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍的先進(jìn)事跡進(jìn)行深入的挖掘和報(bào)道。另外，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性特點(diǎn)，運(yùn)用郵件（E-mail）、電子公告板 （BBS）、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生干部感興趣的話題進(jìn)行討論和交流，營(yíng)造一個(gè)積極向上、自由開(kāi)放的良好氛圍。
�。�3）組織學(xué)生干部深入?yún)⒓由鐣?huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉能力。積極組織學(xué)生干部參加掛職鍛煉、社會(huì)、生產(chǎn)愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生干部成為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，使之以“準(zhǔn)社會(huì)人”的身份直接接觸工農(nóng)群眾，投身建設(shè)，其對(duì)社會(huì)的了解更直接，對(duì)自己使命的認(rèn)識(shí)更深刻。
高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍的重要性；要從提高學(xué)生干部素質(zhì)入手，注重選拔、抓好培訓(xùn)、積極；要從培養(yǎng)學(xué)生干部成才入手，創(chuàng)造條件、放手工作、關(guān)心愛(ài)護(hù)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮青年學(xué)生干部的聰明才智，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的成效。同時(shí)，需要不斷地進(jìn)行探索，尋求新途徑、新方法，通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)，使之逐步走上科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路。
淺析高校學(xué)生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究論文 篇2
高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和造就社會(huì)主義建設(shè)者的重要基地，是培養(yǎng)人才的搖籃，而高校的學(xué)生干部又是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)校、老師、同學(xué)之間的橋梁和紐帶，是校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，是學(xué)校教育管理工作中的主力軍。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高等教育的改革與不斷深化，高校擴(kuò)招后，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了很大變化，學(xué)生教育管理環(huán)境也隨之發(fā)生變化，導(dǎo)致了高校教育、管理等工作的難度。因此，提高學(xué)生干部的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一支過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，有利于發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，更有利于高校培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，幫助管理者做好學(xué)生教育與管理服務(wù)工作，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。
一、當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題
1.多元化與功利思想影響嚴(yán)重。我國(guó)的封建社會(huì)鑄就了人們牢固的“官本位思想”，很多人追求“當(dāng)官”，只要有一官半職，就擁有了某種權(quán)力。而大學(xué)生無(wú)形中也受到了這樣的影響，有的學(xué)生干部認(rèn)為只要當(dāng)了干部就相當(dāng)于“當(dāng)官”，就認(rèn)為高人一等，處處擺架子，大事做不來(lái)，小事又不愿意做；有的學(xué)生擔(dān)任干部的動(dòng)機(jī)是為今后入黨、就業(yè)增加籌碼；有的學(xué)生干部是為了個(gè)人利益，認(rèn)為借此可以提高操行分、獲得獎(jiǎng)學(xué)金或“三好”“優(yōu)干”的評(píng)比；有的學(xué)生干部在工作中講條件、講報(bào)酬、生怕自己吃“虧”；還有的學(xué)生干部在工作開(kāi)展中避重就輕，從簡(jiǎn)就便。所有這些現(xiàn)象，都不同程度反映了高校學(xué)生干部?jī)r(jià)值取向多元化、實(shí)效化和功利化的特點(diǎn)。
2.團(tuán)隊(duì)精神不足，協(xié)作力差。目前高校學(xué)生中獨(dú)生子女較多，社會(huì)不良環(huán)境與家庭的寵溺讓很多學(xué)生干部以自我為中心，只關(guān)注個(gè)人的利益和前途，對(duì)周圍的世界漠不關(guān)心。強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，看重個(gè)人名利，淡薄集體意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，缺乏責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神，工作中只想做主角，不愿意當(dāng)配角，協(xié)調(diào)能力較差。
3.抗挫力弱，心理問(wèn)題不斷。學(xué)生干部是大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，他們對(duì)自己的要求一般比其他學(xué)生要高。但是，很多時(shí)候“魚(yú)和熊掌不能兼得”，一方面作為學(xué)生干部，要兼顧好學(xué)習(xí)和工作，但往往學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間存在沖突，有的把精力投入到了工作中，卻冷落了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與工作沒(méi)有協(xié)調(diào)好，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；另一方面作為管理者，在學(xué)生工作中，有許多問(wèn)題要反復(fù)向同學(xué)們說(shuō)明情況、講明原因，卻得不到大家的理解，甚至發(fā)生誤會(huì)，感到委屈或自尊心受到傷害；有的則是工作中遇到困難挫折，覺(jué)得工作壓力大，自己能力低，表現(xiàn)出自卑、不自信。因此，一些學(xué)生干部抗挫力較差，存在較多心理問(wèn)題。
4.原則是非觀念淡漠。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想發(fā)生變化，很多學(xué)生干部的道德觀念也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，是非觀念淡薄，對(duì)社會(huì)中的不良現(xiàn)象、不文明行為持漠然態(tài)度，缺乏社會(huì)責(zé)任感、正義感和使命感。受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，有些學(xué)生干部在學(xué)生中搞“大團(tuán)結(jié)”，工作中做“老好人”，缺乏對(duì)黨、學(xué)校和同學(xué)的責(zé)任感；有些學(xué)生干部則拉幫結(jié)派，結(jié)兄拜弟，對(duì)不良作風(fēng)不予制止，卻代之以義氣，原則性不強(qiáng)，缺乏起碼的是非觀念；有個(gè)別的帶頭打群架或參加違法亂紀(jì)活動(dòng)等，在學(xué)生中失去威信、信任和擁戴，失去榜樣的作用。
二、提升干部素質(zhì)與能力的策略
高校學(xué)生工作是高校育人工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)也讓高校教育工作者面臨新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗蠊芾碚弑仨氻槕?yīng)高等教育的發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新工作理念，改變工作思維。而團(tuán)體輔導(dǎo)的形式能在一定程度上起到很好的調(diào)節(jié)作用，它作為全新的一種教育方法，立足于“全人發(fā)展”的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生干部良好的思想政治素質(zhì)、提升心理品質(zhì)、提高組織協(xié)調(diào)管理能力。
1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)又稱團(tuán)體心理咨詢，是相對(duì)一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)而言的，是一種在團(tuán)體情境下提供心理受助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，是一種在團(tuán)體的情境下協(xié)助個(gè)體開(kāi)發(fā)心理潛能或解決心理障礙的一種心理輔導(dǎo)方式。它主要有幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是多功能性�？舍槍�(duì)不同團(tuán)體開(kāi)展不同目標(biāo)的輔導(dǎo)活動(dòng)，操作簡(jiǎn)單，形式多樣，效果卻顯著。二是感染力強(qiáng)。團(tuán)體活動(dòng)主要是通過(guò)交互作用的方式進(jìn)行，團(tuán)體成員間可以真誠(chéng)地互動(dòng)交流、溝通，在各種情境中容易引起思想上的共鳴，感情的真實(shí)坦露，彼此間相互感染。三是成本低，效率高。團(tuán)體輔導(dǎo)不需要一對(duì)一地個(gè)體輔導(dǎo)，在整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和所關(guān)注或存在的問(wèn)題解決學(xué)生所存在的共性問(wèn)題，這樣大大提高了心理輔導(dǎo)的效率，節(jié)時(shí)省力。
2.開(kāi)展不同目標(biāo)的心理訓(xùn)練。為了提高學(xué)生干部的'心理品質(zhì)與素質(zhì)，提升他們的管理能力與水平，可以從自信心的培養(yǎng)、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和管理能力等方面，建立輔導(dǎo)目標(biāo)開(kāi)展心理訓(xùn)練，從而提升學(xué)生干部的素質(zhì)與能力：
第一，自信心訓(xùn)練。自信是心理健康和健全人格的重要特征。馬斯洛（MaSlow）認(rèn)為健康的個(gè)體能接受自己和自己的本性，也能夠接受與理想自我的不符之處。一個(gè)人能做到真正悅納自己，是自尊的表現(xiàn)，也是自我意識(shí)和自我認(rèn)識(shí)成熟的體現(xiàn)。自信心欠缺的人，解決問(wèn)題缺乏內(nèi)動(dòng)力，可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、焦慮等不良情緒，有的可能出現(xiàn)軀體化傾向、神經(jīng)癥或?qū)е滦睦碚系K。因此，可以開(kāi)展自信心心理訓(xùn)練，主要目標(biāo)是通過(guò)改善學(xué)生干部自信的認(rèn)知及個(gè)人評(píng)價(jià)，提高其個(gè)人評(píng)價(jià)水平，培養(yǎng)自信、提高自尊，最終實(shí)現(xiàn)心理水平的提高和改善。
第二，人際交往能力的訓(xùn)練。人際交往技能是社會(huì)技能培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，通過(guò)交往技能訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生干部理解、寬容、謙虛、真誠(chéng)的待人態(tài)度和文明、大方、熱情友好的行為舉止，從而提高他們對(duì)人際關(guān)系的感受、適應(yīng)、協(xié)調(diào)和處理能力。訓(xùn)練內(nèi)容分為六個(gè)單元。
（1）人際認(rèn)知、溝通無(wú)極限。通過(guò)暖身活動(dòng)，讓團(tuán)員相互認(rèn)識(shí)、融洽氣氛、增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。
�。�2）團(tuán)體形成與接納。通過(guò)“按摩陣線”等增進(jìn)情感，建立相互信任與接納的團(tuán)體氛圍，讓每個(gè)人體會(huì)被人關(guān)注的感覺(jué)，提高自信心。
�。�3）自我探索。通過(guò)“上下求索”等引導(dǎo)成員敞開(kāi)自我、在參與活動(dòng)中逐步了解與認(rèn)識(shí)自己。
�。�4）信任之旅。通過(guò)“盲人旅行”讓團(tuán)員感受和理解自助與他助同等重要，感受信任與被信任、愛(ài)與被愛(ài)的幸福與快樂(lè)。
（5）團(tuán)體協(xié)助，引入人際交往的情景。通過(guò)“角色扮演”得到行為鍛煉，辨別能力的提高。
�。�6）解決問(wèn)題。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”等增強(qiáng)思維的批判性，隊(duì)員間集思廣益互助解難，增強(qiáng)成員的自信心。
第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作力的訓(xùn)練。所謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。學(xué)生干部不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。訓(xùn)練內(nèi)容分為五個(gè)單元。第一，人際認(rèn)知。第二，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。第三，體會(huì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的力量。第四，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義。第五，感受團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這一系列活動(dòng)，幫助團(tuán)員感受團(tuán)隊(duì)的溫暖與力量，并積極投身其中。
第四，自我管理能力的訓(xùn)練。所謂自我管理能力，是指為了實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，大學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性，按照社會(huì)目標(biāo)和要求，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、道德、行為開(kāi)展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督的一系列活動(dòng)。訓(xùn)練內(nèi)容分為五個(gè)單元。
�。�1）客觀自我評(píng)價(jià)。通過(guò)“自畫(huà)像”“生命線”學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)，懂得自我探索。
�。�2）關(guān)注自我體驗(yàn)。通過(guò)“人生之旅”學(xué)習(xí)情緒的管理。
�。�3）增強(qiáng)自我控制，通過(guò)“腦力風(fēng)暴”等學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間管理，對(duì)壓力管理的理解和體會(huì)。
�。�4）完善自我意識(shí)，通過(guò)“假如明天來(lái)臨”了解自然價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
�。�5）成功的人生。通過(guò)“啟航”了解個(gè)體差異，分析差異形成原因和差異管理要素，并樹(shù)立信心，展望美好明天。
三、心理訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)
1.項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)注意科學(xué)性。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)是要考慮有針對(duì)性、科學(xué)性，體現(xiàn)團(tuán)員們面臨的共性問(wèn)題。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)前，要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，認(rèn)真把握他們的思想、人格類型、智能、家庭狀況、在校表現(xiàn)、老師評(píng)語(yǔ)、過(guò)去記錄、是否志愿參加團(tuán)體和心理動(dòng)態(tài)等。了解成員背景資料，有助于活動(dòng)的設(shè)計(jì)與過(guò)程的掌握，有助于輔導(dǎo)目標(biāo)的科學(xué)性。
2.項(xiàng)目實(shí)施注意實(shí)效性。在項(xiàng)目實(shí)施之前后，都要進(jìn)行謹(jǐn)慎的分析、精心的準(zhǔn)備。實(shí)施前，特別要對(duì)團(tuán)體成員進(jìn)行認(rèn)真篩選，盡管團(tuán)體輔導(dǎo)有很多優(yōu)越性，但不是所有的人都適合。輔導(dǎo)團(tuán)體可分為發(fā)展性團(tuán)體和治療性團(tuán)體，所以要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，這樣才有利于針對(duì)團(tuán)員的實(shí)際問(wèn)題而解決問(wèn)題，有助于他們的成長(zhǎng)。同時(shí)作為指導(dǎo)師，要建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系和團(tuán)體基調(diào)，良好的輔導(dǎo)關(guān)系能夠促使團(tuán)體滋生凝聚力，使團(tuán)員在指導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，積極投入到活動(dòng)中。因此，指導(dǎo)師不僅要積極與團(tuán)員建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，更要對(duì)整個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)全盤(pán)掌控，特別是掌握?qǐng)F(tuán)體氣氛的變化，了解團(tuán)員的情緒變化，從而達(dá)到輔導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)效性。
3.項(xiàng)目效果注重辯證性。團(tuán)體輔導(dǎo)雖然在很多方面效果顯著，但也要正確對(duì)待團(tuán)體的有效性與有限性的辯證關(guān)系。任何心理咨詢或輔導(dǎo)都有它的基本目標(biāo)和對(duì)象，也有一定的針對(duì)性和有效性。如果最后團(tuán)體輔導(dǎo)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，也應(yīng)該屬于正�，F(xiàn)象。因?yàn)榛顒?dòng)的開(kāi)展本身就有很多因素在里面，除了與設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)本身的水平有關(guān)以外，和團(tuán)體輔導(dǎo)本身的特點(diǎn)也有關(guān)，比如場(chǎng)地、領(lǐng)導(dǎo)的支持力度、外界的干擾等。
4.團(tuán)體輔導(dǎo)注重專業(yè)性。團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理咨詢的一種獨(dú)特方式，可貫穿大學(xué)生思想教育的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)者可以針對(duì)不同對(duì)象與不同的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)方案。另外，高校應(yīng)著手提高心理咨詢教師的水平，有計(jì)劃、有組織地加強(qiáng)對(duì)專、兼職教師進(jìn)行長(zhǎng)、短期培訓(xùn)，提高心理咨詢師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)技能和科研能力，尤其在組織管理、人員定編與設(shè)備建設(shè)問(wèn)題的落實(shí)上要加大力度�？傊� ，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種全新教育方式和育人方法，它比傳統(tǒng)的說(shuō)教式的思想政治教育更加生動(dòng)，更易被學(xué)生接受。
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