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中學生群體中要重視團隊精神的培養(yǎng)
摘要：在社會競爭日趨激烈的今天，能否培養(yǎng)出既有扎實知識，又有超強的動手能力；既有獨立工作能力，又具有團隊精神、合作精神的新世紀創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為衡量我們教育教學工作成績的標準之一。
關鍵詞：團隊精神；合作精神；競爭教育
人類步入21世紀，世界的信息化、科技化、全球化，正是學校教育教學改進和創(chuàng)新的時代背景。在新的形勢下，學校教育教學工作不能簡單重復過去的老辦法、老模式，必須有新的突破、新的探索。時代的發(fā)展，各種新的活躍的思想和社會思潮通過多種渠道、多種方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的單一的教育教學內(nèi)容體系，僅有傳統(tǒng)的教育教學內(nèi)容是不夠的，學校教育教學的內(nèi)容必須隨著新世紀對德育任務提出的新的更高的要求進行不斷地調(diào)整、充實和拓展。在社會競爭日趨激烈的今天，能否培養(yǎng)出既有扎實知識，又有超強的動手能力；既有獨立工作能力，又善于與人合作，具有團隊精神、合作精神的新世紀創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為衡量我們教育教學工作成績的標準之一。為此，在中學生管理和日常教學工作中，要十分重視培養(yǎng)學生的團隊精神。
一、團隊和團隊精神
所謂團隊，是指一些才能互補、團結(jié)和諧并為負有共同責任的統(tǒng)一目標和標準而奉獻的一群人。團隊不僅強調(diào)個人的工作成果，更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標準化，它強調(diào)通過成員的共同貢獻，能夠得到實實在在的集體成果，這個集體成果超過成員個人業(yè)績的總和，即團隊大于各部分之和。團隊的核心是共同奉獻，只有切實可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標，才能激發(fā)團隊的工作動力和奉獻精神，為工作注入無窮無盡的能量。團隊的精髓是共同承諾，共同承諾就是共同承擔集體責任。沒有這一承諾，團隊如同一盤散沙。做出這一承諾，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。
所謂團隊精神是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風。它主要包含三方面內(nèi)容：首先，在團隊與其成員之間的關系上，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。團隊成員把團隊視為“家”，把自己的前途與團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標盡心盡力。其次，在團隊成員之間的關系上，團隊精神表現(xiàn)為成員之間的相互協(xié)作及共為一體。團隊成員彼此把每個成員都視為“一家人”，他們之間相互依存、同舟共濟，互相敬重，相互寬容，見大義容小過，彼此信任；再次，在團隊成員對團隊事務的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊事務的盡心盡力及全方位的投入。團隊充分調(diào)動成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓成員參與管理、決策和全力行動；團隊成員在處理團隊事物時盡職盡責，盡心盡力，充滿活力熱情。
二、培養(yǎng)團隊精神始于學生時代
古人云：“人心齊,泰山移”。我們也常說,“團結(jié)就是力量”。我們所處的時代是一個需要團隊精神的時代,所以應該在學生時代就注意培養(yǎng)團隊精神和合作意識,這樣待學生走出校門步入社會之后,才能盡快適應新的工作環(huán)境,更好地融入到新的團隊中去。
學校是一個大的團隊,一個班級，一個小組都是一個團隊，在很多方面都需要具備團隊精神。同學之間的和諧相處，社團里的協(xié)同合作，運動隊中的勇猛拼搏，無一不需要具備這種團隊精神。當每個同學付出汗水和智慧，共同為自己的集體贏得榮譽的時候，他所收獲的，不僅僅是付出的快樂，還有從大家團結(jié)一致努力拼搏中獲得的感動。這種感動甚至會伴隨他一生，有了這種共同的經(jīng)歷或考驗，在學生時代結(jié)成的友誼也會更加堅固。
三、在競爭教育中培養(yǎng)學生的團隊精神
當我們的社會一步一步走向現(xiàn)代化，知識和信息的多元化要求有不同個性的專長的人才，層出不窮的意念將赴諸實踐，競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認識到從小培養(yǎng)孩子的競爭意識是促使他們成才的必由之路。
那么在教育過程中強調(diào)和重視競爭會與我們一直提倡的團隊精神相矛盾嗎？不會，相反，強調(diào)競爭教育也是培養(yǎng)學生團隊精神的一種有效手段，因為任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競爭教育模式不只應該包括學生個體與個體間的競爭，更應包括群體和群體之間的競爭，還可以更好地利用資源共享，提高教學效率。
在競爭中培養(yǎng)學生的團隊精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學生參與管理，讓他們在教師的指導和幫助下真正地當家作主。在讓學生自我管理的過程中，應注意分工明確、群眾監(jiān)督，力求讓集體中的所有學生都找到自己在集體中的地位，感受到自己在集體中不可或缺的作用。
同時要在思想品德教育中灌輸求同存異的思想。現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶。特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃胃�，更不容易做到寬容待人，團結(jié)同學。競爭并不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人。在競爭教育過程中，我們必須讓學生們認識到集體中各人有各人的長處和缺點，只有取長補短、團結(jié)合作才能取得最好的成績。讓集體更具有向心力和凝聚力，讓集體中的成員自覺、有效率地合作解決問題，完成問題所帶來的工作，這正是團隊精神的實質(zhì)所在。
四、培養(yǎng)學生團隊精神的幾點做法
在學生日常管理中，培養(yǎng)學生與人合作的能力，使學生認識到團隊精神的重要性。這樣，就需要我們在學生管理過程中，在可能的情況下，設計可行性方案，將學生團隊精神的培養(yǎng)滲透到日常管理中。
第一，精心組織好以增強團隊精神和合作能力為目標的各種集體活動。集體活動是學生學習之外的重要活動形式，集體活動的設計安排要考慮有利于增強集體凝聚力，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。比如，組織體育活動、文藝活動、小組辯論賽等等。這些活動的形式可以是多樣的，而設計安排則必須講究活動目標的達到須依賴于分工合作、組織協(xié)調(diào)，必須是在群體中個體充分發(fā)揮作用方能制勝的設計方式，使學生能在活動中體驗、感受競爭與合作的關系、個人和集體的關系，分工合作、組織協(xié)調(diào)對完成目標的重要性。
第二，加強班級建設。對學生影響最大、關系最密切的群體是班級，加強班級建設，增強班級凝聚力能使集體成員之間的人際關系融洽。在凝聚力強的班級里，學生們彼此關心，互相愛護，遇到困難挫折時能從集體中獲得幫助和慰藉，取得成績時能得到承認和肯定，在與其他成員既競爭又合作的過程中，獲得共同完成集體目標而同時完成各自個人目標的成就感。
第三，積極引導學生參加社團活動，強化學生的群體意識。團隊精神、合作能力與群體意識密切相關，積極引導學生參加社團活動，有助于強化群體意識。社團多是學生們基于共同興趣愛好而組建的，其成員對群體的情感傾向性較高，因而利用學生社團開展積極健康的活動，強化群體意識，是養(yǎng)成學生團隊精神的重要途徑。
第四，教師要發(fā)揮自己的示范作用，做具有團隊精神和善于合作的典范。作為教師也是社會人，同樣要與他人打交道。教師作為班級這個團隊的一員，既要與學校同事合作，也要與學生合作。因而，在學生管理中要采取民主管理，發(fā)揮班、團干部及每個學生的積極性，通力合作，才能搞好班級管理。而在日常教學中，也需要與其他教師合作，讓學生也參與到教學活動中來，做教學中的主體，實現(xiàn)與學生的有效合作。同時，在具體授課中博采眾長，把自己所講授的課程作為整個教育過程中的一環(huán)，承上啟下，把學生素質(zhì)的全面提高作為出發(fā)點。只有這樣，才能更好地完成教書育人的工作。
參考文獻：
[1]李慧波.團隊精神[M].北京：新華出版社，2004.
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