英語教育教學的智慧

摘要：從教十多年來，接觸并使用過很多的教學方法�？芍^教無定法。不同的學校，不同的學生，不同的授課內(nèi)容，就要使用不同的方法。每種方法都有利有弊，可以說沒有一種教學方式方法可以適合所有的學生和所有的課堂。總之英語課堂教學效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結(jié)合多年來在英語教學上的實踐，談一談自己的一些體會。 
關(guān)鍵詞：英語數(shù)學  興趣  效率 
        1 激發(fā)興趣，提高效率 
        一位教育家在一書中這樣寫道：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西。”我認為教師只有以自己獨特的教學藝術(shù)和教學內(nèi)容感染和吸引學生，才能增強學生學習英語的興趣。 
        記單詞詞匯是英語教學中最基礎(chǔ)的工作，也是最重要的工作。而學生感到最困難的恰恰就是單詞詞匯了。這就需要我們想方設(shè)法使學生對記英語單詞感興趣。 
        記單詞是十分枯燥的，如果我們簡單地把幾十個單詞拋給學生，規(guī)定用多少時間給我記下來。學生一定會非常反感，效果就可想而知了。相反，如果我們能夠給學生醞造一個非常寬松的愉快的學習環(huán)境，讓學生在玩中學，在游戲中記的話，學生就會輕而易舉地把記音標和單詞的任務(wù)完成了。 
        1.1 指物記單詞 這種記憶方法就是利用了就地取材的原則，一切皆為我所用，不必為教具發(fā)愁。方便實用，學生頗感興趣，而且還能加深他們對事物的認識。有時，我就順手拿起學生的書包對學生說：“同學們知道嗎？李明的這個書包里面的東西，看一看誰能把他們認出來”接著我就依次取出了文具盒、鉛筆、鋼筆、書、橡皮、直尺、卷筆刀、字典筆記本……我取一樣學生就說出一個單詞。 
        1.2 比賽記單詞 有時我就以比賽的形式讓他們來記單詞。采取寫出自己家里的電話號碼、手機號碼、車牌號以及學號等的比賽形式讓學生記住了本來枯燥無味的數(shù)字。 
        1.3 單詞接龍 在電視節(jié)目上我們經(jīng)�？吹匠烧Z接龍比賽，每一位參賽選手注意力都高度集中，想出更多的詞語供選擇，這時的大腦處于高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，同時也是記憶力最好的時候。所以，如果遇到單詞多而且難的單元，我就采用單詞接龍的方法來幫助學生記憶單詞。有時候復習時也偶爾采用，效果特別好，而且學生很感興趣。 
        2 培養(yǎng)習慣，強化能力 
        我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。”學生要想學好英語，就要學好英語的五大技能。學生學英語習慣歸納起來就是聽說讀寫譯習慣的培養(yǎng)。 
        2.1 聽的習慣 一位語言專家說過“掌握一種語言，首先是聽懂”。可見“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一，也是學習英語使用最廣泛的手段之一。現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到哪里去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，所以我從初一的時候起每節(jié)課都要進行聽力訓練，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。另外就是聽寫課文，這也是一個很有效的練習聽力的一個好方法。 
        2.2 說和朗讀的習慣 我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學生大部分性格內(nèi)向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，而且害怕出錯，這是學習語言最大的障礙，要排除這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，讀比寫還重要，比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。 
        俗語說：“拳不離手，曲不離口。”拳師每天要練拳，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。

  另外，大量的、準確的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。這也是我上高中時的親身經(jīng)歷。之所以我現(xiàn)在吃英語這門飯，就是因為我上高中時每天早上堅持讀半個小時的英語，英語才成了我最強項。 
        2.3 培養(yǎng)寫作習慣 俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。 
        在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現(xiàn)象，比如許多畢業(yè)大學生畢業(yè)以后，都拿到了英語6級甚至是8級，但到了工作當中無法和外國人正常交流。而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。所以從初一第一個學期起就特別重視寫作能力的訓練，每天都要學生寫幾句話，到初三寫整篇的文章。原來學生寫一次作文，老師都需要一詞一句的改上幾天，但最終效果不是太好，還是要讓學生多寫多練，才能提高學生的作文水平。 
        3 鼓勵賞識的力量無窮盡 
        俗話說，良言一句三冬暖，誰都愛聽好話，表揚的話。有利與學生成長的好聽的話，老師一點也不要吝嗇。不經(jīng)意的一句表揚和鼓勵，一句真心的關(guān)懷，一個真誠的眼神，一句善意的面帶微笑的責備，也許能給學生徹夜難眠的欣喜，也許能成為學生化悲痛為力量的催化劑，也許是學生一生的轉(zhuǎn)折點。我們學校有一個不成文的規(guī)定：英語每天早上都要默寫。不管默寫多還是少，滿分都是100。為了嚴格要求學生，都是95分過關(guān)，也就是說錯三個以下過關(guān)，否則就不過關(guān)。但是我們班有幾個孩子比較薄弱，別說95分過關(guān)，就是65分他們幾個也過不了關(guān)。 
        于是我就給他們降低標準，比如今天默寫對一個，就批一個“好”字，明天能默寫對兩個，我就給他們批一個“進步很大，加油！”好學生一樣也需要表揚。如果是經(jīng)常默寫滿分的同學，我就會這樣批“你的水平就是一流的，你太棒了！”尤其是初三學生的心里壓力已經(jīng)夠大的了，老師不應(yīng)該再有恨鐵不成鋼的言語和做法，給學生沉重的思想包袱，這時最好的老師是能給學生減壓的老師，這樣的老師才是學生心目中的良師益友。 
        所以，在平時的教學中我經(jīng)常會對學生說：“中考的題目不難，所有的題目都是我們平時做過的見過的。”這時，學生聽了我的話后都會開心的笑起來。所有的壓力都煙消云散了。同時，平時考試的題目不要太難，這樣會給學生更多的成功體驗，也是對學生的一種鼓勵。 
        教育不是灌滿一桶水，而是點燃一團生命的火焰！

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