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論多媒體時代兒童文學(xué)的教育性
摘 要：隨著我國教育體制的改革，人們越來越重視對兒童的教育，這給兒童文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了契機。兒童文學(xué)在幼兒教育中起著非常重要的作用，有助于培養(yǎng)兒童的文學(xué)素養(yǎng)，豐富兒童的內(nèi)涵，幫助兒童健康成長，具有十分重要的意義。在當前多媒體時代和商品經(jīng)濟形勢下，人們對兒童文學(xué)教育性的認識存在著誤區(qū)。本文主要對兒童文學(xué)在幼兒教育中的功能進行了分析，重點探討了多媒體時代兒童文學(xué)在幼兒教育中的重要作用。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);多媒體時代;教育作用;幼兒教育
一、當前兒童文學(xué)教育性存在的誤區(qū)
(一)將兒童文學(xué)中的教育簡單化
在我國傳統(tǒng)的教育當中，往往過分推崇智力教育，而對其他方面的教育不重視，這樣的認識誤區(qū)導(dǎo)致兒童文學(xué)淪為課堂知識的補充，給孩子提供娛樂消譴的工具，嚴重弱化了兒童文學(xué)的教育功能，將兒童文學(xué)中的教育簡單化。于是，人們在講述、評論兒童文學(xué)作品的時候，也很容易忽視其對幼兒的教育意義，看不到兒童文學(xué)所要傳達的信息，其中更高度的關(guān)于人生和生活內(nèi)涵也很難被發(fā)掘出來，導(dǎo)致兒童文學(xué)的教育意義單一化。這是目前人們對兒童文學(xué)教育性認識存在的一大誤區(qū)。因此，我們在進行兒童文學(xué)教育時，應(yīng)該善于探究和發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)所蘊藏的豐富的教育內(nèi)涵，引導(dǎo)兒童從中學(xué)到所需的知識，得到一些感悟。
(二)否認兒童文學(xué)的教育性
有時候我們看待一些兒童文學(xué)作品，往往會有只承認它的文學(xué)價值和娛樂功能，忽略了其教育意義，而對于兒童文學(xué)教學(xué)有一種為教育而文感覺，否認兒童文學(xué)的教育性。事實上，問題的根本不在于文學(xué)性和教育性的沖突，而在于這些作品本身的故事性、趣味性以及語言的感染性。真正好的兒童文學(xué)作品應(yīng)該既能起到教育的作用，又不影響它們的藝術(shù)品質(zhì)，還能通過發(fā)揮其教育功能增強作品的感染力。
二、兒童文學(xué)在幼兒教育中的作用
(一)有助于培養(yǎng)幼兒的想象力
人的幼兒階段是一個快速學(xué)習(xí)新知識的階段，在這一時期，幼兒的言語和思維能力得到迅速發(fā)展， 對于重復(fù)接觸的陌生詞匯會下意識地學(xué)習(xí)直至掌握，是早期教育的最佳時期。兒童文學(xué)作品內(nèi)容豐富，語句簡單明了，容易被幼兒接受和理解，再加上兒童文學(xué)作品優(yōu)美的韻律和故事情境，蘊含大量豐富的詞匯，可以說是幼兒語言文學(xué)的精華，對于幼兒早期的學(xué)習(xí)認知和發(fā)展具有很好的推動作用。傳統(tǒng)文字閱讀按在激發(fā)想象力方面具有無比的突出的優(yōu)勢。因此，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，人人都有自己心目中的林妹妹。但是，在目前這個多媒體時代，人們只注重視聽盛宴，忽視文本閱讀，造成了千萬個讀者只有一個哈姆雷特，人人看到的林妹妹一樣。在商品社會和多媒體普及時代，大多數(shù)家長把讓孩子看看動畫片替代了文本閱讀。美國哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院和紐約州立大學(xué)心理學(xué)研究所的研究人員從1983年起，進行了長達10年的調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常看電視會使青少年不愛動腦筋，養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣。我們國家為什么出不了比爾蓋茨和喬布斯?因為我們?nèi)狈ο胂罅Α?/p>
(二)促進對幼兒文化知識的教育啟蒙
幼兒所處的年齡階段決定了他們對世界上一切的事物充滿好奇心，在這一階段，兒童的身心得到快速的成長，同時充滿了對未知世界探索的欲望。而兒童文學(xué)作品內(nèi)容生動有趣，故事情節(jié)豐富多彩，是滿足幼兒的好奇心和求知欲的最佳選擇，對于幼兒文化知識的教育啟蒙起著積極的推動作用。此外，兒童文學(xué)作品的人物、題材、內(nèi)容、情節(jié)多種多樣，很容易激發(fā)幼兒的求知欲，提高兒童學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的興趣，這種多樣的選擇有助于幼兒認識豐富多彩的世界，并且對文學(xué)作品形成一種良好的認知。
(三)幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)
幼兒的成長過程就是其思想行為社會化的過程，兒童通過不斷學(xué)習(xí)知識和技能來提高對社會的認知。道德品質(zhì)在人的發(fā)展過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，幼兒的成長過程是其道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此幼兒教育工作者應(yīng)該注重對幼兒的道德教育，通過多種途徑幫助兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。而兒童文學(xué)中有很多作品中都塑造了很多具有高尚道德品質(zhì)的人物形象，并且對他們進行了大量的刻畫和贊揚，比如美麗白雪公主，善良的灰姑娘，忠厚勤勞的阿里巴巴，正義勇敢的阿拉丁等等，都會對幼兒的道德觀念產(chǎn)生一定的影響，能夠幫助兒童學(xué)會分辨善惡和好壞。而多媒體時代影視的傳播更多以娛樂為主，不良內(nèi)容也更易被兒童模仿。前不久央視在《新聞聯(lián)播》指出，《喜羊羊》、《熊出沒》這些熱播的動畫片就存在暴力失度語言粗俗等問題。
(四)有助于對幼兒進行健康教育
幼兒園教育的一項主要內(nèi)容就是健康教育，其目標是幫助兒童養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，增強幼兒體質(zhì)。而兒童文學(xué)在促進兒童身心健康成長方面具有很好的教育作用。比如兒童文學(xué)作品中的兒歌、童話等，語言通俗易懂，兒歌節(jié)奏感強，故事情節(jié)簡單，容易被兒童理解和接受，有些兒歌還具有一定的游戲性，比如《刷牙歌》、《跳繩歌》等，適合幼兒進行游戲和表演。在游戲過程中，有助于調(diào)動幼兒的各種感官，不僅能加強幼兒對文學(xué)文學(xué)作品的理解，還能協(xié)調(diào)兒童肢體的運動，愉悅幼兒的情緒，在活動中找到快樂，從而促進兒童身心的健康發(fā)展。
三、兒童文學(xué)的教育性分析
兒童文學(xué)不僅有文學(xué)價值和藝術(shù)價值，其內(nèi)在屬性更體現(xiàn)了不可估量的教育價值，兒童文學(xué)與教育并不相悖，因此，我們應(yīng)加強對兒童文學(xué)教育性的認識，不要使其簡單化和片面化，更不能因為它的文學(xué)性質(zhì)而弱化了教育功能。
好的兒童文學(xué)作品，不僅有豐富的、積極向上的內(nèi)容表達，還能夠激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，吸引孩子閱讀、學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品，并從中得到快樂和知識。同時，經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，往往具有立體感、豐富多彩、富有感染力而又具有一定審美價值的，更是對幼兒具有強大的教育功能。
四、結(jié)語
兒童文學(xué)在幼兒教育中起著關(guān)鍵的作用，不僅有助于培養(yǎng)兒童形成良好的人格和品質(zhì)，還能做好兒童文學(xué)知識方面的啟蒙教育，提高兒童的文化素養(yǎng)和審美情趣，活化兒童的思維，激發(fā)兒童的想象力。特別是在多媒體時代，千萬不能以視聽影像代替文字閱讀。幼兒教育工作者和家長應(yīng)充分認識到兒童文學(xué)在幼兒教育中的教育意義，從而促進兒童健康全面成長。
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