新媒體環(huán)境下普通高校藝術(shù)教育中的問(wèn)題及對(duì)策初探
藝術(shù)教育，是一種提高個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)的新興教育，隨著中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)教育已經(jīng)逐步占據(jù)教育體系的主要地位，而除了北京電影學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等高等藝術(shù)院校外，還有類(lèi)似藝先鋒、庶吉這樣的權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在不斷促進(jìn)此板塊的發(fā)展。
摘要：普通高校的藝術(shù)教育是按照當(dāng)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，利用各種載體、手段，對(duì)本科生實(shí)施的文化、尚美、道德、心理等方面的育人目標(biāo)。新媒體作為第五代媒體，越來(lái)越多的被融入到普通高校藝術(shù)教育之中，科學(xué)施教的滲透，對(duì)本科生的精神崇尚、修養(yǎng)提升以及人格完善等方面均有收益。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)下普通高校的藝術(shù)教育依然存在著重娛樂(lè)輕內(nèi)涵、多模仿少創(chuàng)新、偏傳統(tǒng)乏科技等問(wèn)題，筆者作為一個(gè)實(shí)踐者，認(rèn)為高校要堅(jiān)持教育的正確導(dǎo)向，努力培養(yǎng)廣大學(xué)生成為新媒體技術(shù)運(yùn)用的主力軍，充分發(fā)揮其自主創(chuàng)新意識(shí)，用好新媒體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而達(dá)到普通高校藝術(shù)教育應(yīng)有的預(yù)期效果。
關(guān)鍵詞：新媒體;創(chuàng)新;導(dǎo)向;藝術(shù)教育
新媒體對(duì)于藝術(shù)教育來(lái)講，是新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視、雜志這四大傳統(tǒng)意義上的媒體，被形象地稱(chēng)為“第五媒體”。以文化藝術(shù)、思想道德作為主要內(nèi)容的普通高校藝術(shù)教育，在新媒體時(shí)代――各類(lèi)信息生產(chǎn)、融合、傳播的新型技術(shù)的迅猛發(fā)展中，進(jìn)入到瞬息萬(wàn)變的時(shí)代文化環(huán)境。處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育大步轉(zhuǎn)型的今天，作為教育者，沒(méi)有一定的文化內(nèi)涵，而只是單純地掌握某一項(xiàng)藝術(shù)技能，未必能夠勝任普通高校藝術(shù)教育的崗位需求。反之，多學(xué)科融會(huì)貫通的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高精度分工協(xié)作的實(shí)踐能力、前瞻性且具個(gè)性的創(chuàng)新理念則更受高校用人機(jī)制的青睞。
普通高校藝術(shù)教育全方位普及的目的在于幫助學(xué)生掌握知識(shí)運(yùn)用的綜合能力，提高自己的人文素養(yǎng)，簡(jiǎn)單地用幾張知識(shí)答卷來(lái)評(píng)判學(xué)生對(duì)所傳藝術(shù)常識(shí)是否掌握已不合時(shí)宜。筆者在9年高校藝術(shù)教育工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，普通高校的藝術(shù)教育在新媒體環(huán)境下，使大學(xué)生融入更為開(kāi)放的視野中，且越來(lái)越疏離道統(tǒng)地灌輸，排斥傳統(tǒng)地審美，注重實(shí)際地認(rèn)知。因此，普通高校藝術(shù)教育工作者，如何發(fā)現(xiàn)新媒體環(huán)境下普通高校藝術(shù)教育中的問(wèn)題，且及時(shí)尋找相應(yīng)對(duì)策迫在眉睫。
一、目前普通高校藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題
在普通高校校園文化藝術(shù)教育過(guò)程中，普遍開(kāi)展的活動(dòng)形式常見(jiàn)的有大合唱比賽、舞蹈大賽、歌手大賽、戲劇小品大賽等，所涉及的藝術(shù)范疇較為廣泛，出發(fā)點(diǎn)在于給絕大多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)造更加全面的藝術(shù)展示平臺(tái)。然而根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，在此過(guò)程中存在一些問(wèn)題。
(1)重娛樂(lè)輕內(nèi)涵
學(xué)校內(nèi)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)一般以舞臺(tái)表演藝術(shù)樣式為主，讓學(xué)生在觀賞中愉悅身心�；顒�(dòng)通常由藝術(shù)教育中心牽頭發(fā)動(dòng)，各二級(jí)學(xué)院組織參與，并以班級(jí)為單位選送合適人選，利用課余時(shí)間進(jìn)行排練，其努力目標(biāo)鎖定在全校比賽中的獲獎(jiǎng)幾率。如此來(lái)講，真正受到藝術(shù)教育的學(xué)生只是其中極小的一部分，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的普及，加上活動(dòng)過(guò)程往往前后不過(guò)一個(gè)月左右的時(shí)間，全程突擊式訓(xùn)練，僅限于在藝術(shù)特長(zhǎng)生原有基礎(chǔ)上加以整合，因而并不能使學(xué)生的藝術(shù)水平從根本上得以提升。即便是使用一些大屏在視覺(jué)審美上予以補(bǔ)充，也僅是滿(mǎn)足于設(shè)備所儲(chǔ)固定的動(dòng)態(tài)背景素材，少于根據(jù)學(xué)生精神生活之需求，攝取、設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)文化內(nèi)涵的內(nèi)容融入藝術(shù)教育活動(dòng)，普遍的觀賞者并未得到深入的藝術(shù)教育。而藝術(shù)教育原本應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的普及教育過(guò)程，如此程式化的教育模式，須思考在新媒體環(huán)境下，應(yīng)該是改必行。
(2)多模仿少創(chuàng)新
學(xué)校滿(mǎn)足于購(gòu)置一些硬件器材，僅供在學(xué)校層面開(kāi)展的活動(dòng)中，挑選一些有潛質(zhì)的學(xué)生加入到校級(jí)藝術(shù)團(tuán)體接受傳統(tǒng)式的日常訓(xùn)練，繼而為學(xué)校參加省以上藝術(shù)展演等賽事儲(chǔ)備人才。由于綜合類(lèi)大學(xué)藝術(shù)經(jīng)費(fèi)投入不足，師資隊(duì)伍建設(shè)受到專(zhuān)業(yè)人才配備的限制，在參賽作品的選擇上，往往只能模仿現(xiàn)有成品，直接照搬專(zhuān)業(yè)技術(shù)指標(biāo)，根據(jù)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行量身定制的理想難以實(shí)現(xiàn)，因此在作品呈現(xiàn)上，普通高校這些沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)技法訓(xùn)練的學(xué)生，無(wú)法實(shí)現(xiàn)在技巧、情感上對(duì)作品的完美表達(dá)。因?yàn)閷?duì)新媒體環(huán)境的滲透不夠，也難以嘗試新文化語(yǔ)境下舞臺(tái)表演藝術(shù)多元化的創(chuàng)新。
(3)偏傳統(tǒng)乏科技
現(xiàn)今普通高校藝術(shù)教育的傳播手段，多數(shù)還是最常見(jiàn)于報(bào)紙、廣播、宣傳板畫(huà)、橫幅標(biāo)語(yǔ)等形式，規(guī)范納入課堂的普及教育課時(shí)有限，且教育者傳播手段不夠前衛(wèi)。對(duì)于生活在新媒體時(shí)代的大學(xué)生而言，過(guò)于單一、平庸、乏味的傳播手段無(wú)法激起其自覺(jué)地、有序地吸納藝術(shù)的熱情。如何采用生動(dòng)、鮮活、具有感召力的傳播手段，是教育者急需考慮的問(wèn)題――新媒體技術(shù)運(yùn)用無(wú)疑是首選。目前已逐步被采用的有00、微信、人人網(wǎng)等SNS網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，短小簡(jiǎn)易的視頻短片也在一些走在前沿、經(jīng)費(fèi)充裕的普通高校嘗試性使用。事實(shí)證明，這類(lèi)手段收效顯然要優(yōu)于傳統(tǒng)教育方式，它能夠使教學(xué)雙方得以互動(dòng)溝通，以活靈活現(xiàn)的方式向受教者傳達(dá)教育者的意圖。
新媒體技術(shù)科技如若更快、更多地運(yùn)用到普通高校藝術(shù)教育工作之中，能最大限度地推動(dòng)發(fā)展普通高校藝術(shù)普及教育。即便學(xué)生在新媒體大環(huán)境影響下，也能抵抗“因?yàn)樽杂蔁o(wú)拘的意識(shí)而受到眾語(yǔ)喧嘩的雜亂景觀”之影響，從而樹(shù)立正確的世界觀、藝術(shù)觀、人生觀。
二、新媒體環(huán)境下的解決對(duì)策
(1)堅(jiān)持藝術(shù)教育的正確導(dǎo)向
所謂藝術(shù)教育導(dǎo)向，是運(yùn)用相應(yīng)手段把藝術(shù)發(fā)展趨向和師生對(duì)于藝術(shù)教育的意識(shí)、行為納入一定規(guī)范的引導(dǎo)和運(yùn)作的活動(dòng)。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者建議可從“一個(gè)突出、兩個(gè)堅(jiān)持、三個(gè)結(jié)合”這三方面探尋對(duì)策的路徑。
一是要堅(jiān)持突出普通高校藝術(shù)教育主題的鮮明性，以提高文化藝術(shù)修養(yǎng)為宗旨，而不是把藝術(shù)教育簡(jiǎn)單地落實(shí)到“唱唱跳跳”、“派對(duì)狂歡”娛樂(lè)行為上，努力實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、樂(lè)中有教，使學(xué)生在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中得到思想的洗禮、情操的`陶冶、人生的啟迪、知識(shí)的滋潤(rùn)。
二是要堅(jiān)持在理念和技術(shù)上下功夫，將藝術(shù)教育工作與新媒體技術(shù)相結(jié)合。由于以往校級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展習(xí)慣采用傳統(tǒng)的舞臺(tái)表演藝術(shù)呈現(xiàn)形式，僅限于獲取一般的視聽(tīng)審美效應(yīng)，對(duì)于新媒體環(huán)境的滲透和技術(shù)運(yùn)用不能滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生的精神需求。筆者曾嘗試改變所屬藝術(shù)教育中心以往開(kāi)展活動(dòng)的舊模式，充分調(diào)動(dòng)各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展活動(dòng)的自主創(chuàng)新意識(shí)，在圍繞活動(dòng)主題的原則下，要求各二級(jí)學(xué)院在宣傳、組織、實(shí)施的過(guò)程中，選擇具有相對(duì)政治敏銳力、文化素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生作為主要領(lǐng)導(dǎo)者，以前衛(wèi)的藝術(shù)形式為載體，以正確的思想理念為支撐，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，能積極向新媒體環(huán)境滲透，最大限度地利用新媒體技術(shù)手段，推進(jìn)藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的先進(jìn)性，以順應(yīng)時(shí)代的變遷及要求。
堅(jiān)持將普通高校藝術(shù)教育緊扣學(xué)生工作之中心，構(gòu)建學(xué)生間美好的人文環(huán)境，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才服務(wù)，使其開(kāi)展的藝術(shù)教育活動(dòng)具有藝術(shù)價(jià)值和思想教化的雙重功能。比如：通過(guò)新媒體技術(shù)手段――攝取更廣泛的政治、文化信息，其內(nèi)容體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想觀念、文化內(nèi)涵“具有引導(dǎo)的權(quán)威性話(huà)語(yǔ)導(dǎo)向”，融入藝術(shù)傳播實(shí)時(shí)空間，以培養(yǎng)其未來(lái)選取話(huà)題和點(diǎn)評(píng)時(shí)政的正確判斷能力，不至于“在今后的評(píng)價(jià)事物和衡量事件的認(rèn)知上出現(xiàn)偏頗”。
三是要堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合：引導(dǎo)與干預(yù)的結(jié)合、自我主動(dòng)與被動(dòng)傳授的結(jié)合、糾正與克服的結(jié)合。一方面，普通高校藝術(shù)教育導(dǎo)向必須堅(jiān)持積極引導(dǎo)為主的原則，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、階段檢查、計(jì)劃研究、輿論教育等手段加以實(shí)施。學(xué)校各級(jí)黨組織要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育工作的重視，把好政治關(guān)和思想關(guān)。對(duì)日常藝術(shù)教育工作和大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)要提出指導(dǎo)意見(jiàn)，并舉辦一些具有文化效應(yīng)和主題特色的引導(dǎo)型大規(guī)模藝術(shù)活動(dòng);廣泛進(jìn)行調(diào)查研究，定期召開(kāi)藝術(shù)教育工作研討會(huì);樹(shù)立和宣傳普通高校藝術(shù)教育工作典型，培訓(xùn)好藝術(shù)教育工作骨干;利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等宣傳平臺(tái)介紹藝術(shù)知識(shí)，尋求最前衛(wèi)的藝術(shù)信息，及時(shí)舉辦各類(lèi)具有代表性的藝術(shù)鑒賞講座、高雅藝術(shù)進(jìn)校園舞臺(tái)演出，以及視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)等;時(shí)刻掌握學(xué)生的藝術(shù)審美傾向，同時(shí)做好單個(gè)人員、單向活動(dòng)的引導(dǎo)工作。另一方面，把被動(dòng)傳授導(dǎo)向與自我主動(dòng)導(dǎo)向相結(jié)合。被動(dòng)傳授是指你導(dǎo)我跟的牽引式被動(dòng)導(dǎo)向，這是最常用的一種導(dǎo)向形式，但不是最有效的形式。普通高校的藝術(shù)教育除少數(shù)是單個(gè)或小型集體活動(dòng)，最常見(jiàn)的是大型集體活動(dòng)，要使得每一個(gè)學(xué)生都能從中受到藝術(shù)的熏陶，被動(dòng)傳授導(dǎo)向固然重要，但關(guān)鍵在于提高本科生對(duì)于藝術(shù)的自我認(rèn)知、判定、審美能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和審美觀，形成健康向上、格調(diào)高雅的審美情趣，增強(qiáng)藝術(shù)鑒別力和欣賞力，以及抵制各種非主流、非健康藝術(shù)侵蝕的能力。再則是將糾正和克服兩種教育方式相結(jié)合。既要在改造、借鑒、吸收和交流上下功夫，克服校園內(nèi)藝術(shù)隨著社會(huì)非主流藝術(shù)走的偏差，又要對(duì)于學(xué)生的主觀意向和藝術(shù)教育客觀需求求同存異，滿(mǎn)足健康合理的需求，引導(dǎo)有分歧的需求，從而克服盲目順從學(xué)生藝術(shù)愛(ài)好的偏差。
(2)培養(yǎng)大學(xué)生成為新媒體技術(shù)運(yùn)用的主力軍
要形成以新媒體技術(shù)為主體的藝術(shù)教育陣地優(yōu)勢(shì)。以提高育人質(zhì)量為主旨、為廣大學(xué)生服務(wù)是高校藝術(shù)教育的根本方向，因此，衡量一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育的好壞，不僅要看藝術(shù)團(tuán)拿了幾等獎(jiǎng)，動(dòng)畫(huà)片展映辦了幾次，還要看新媒體技術(shù)在學(xué)生群體中是否得到充分運(yùn)用，是否將新媒體技術(shù)的先進(jìn)性變?yōu)榻逃耐苿?dòng)力。學(xué)生個(gè)體對(duì)于藝術(shù)的需求和認(rèn)知具有多樣性，如果藝術(shù)教育手段總是一成不變，不能兼顧個(gè)體差異，停留在“齊步走”、“集體舞”的狀態(tài)，藝術(shù)教育就會(huì)失去吸引力，學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的興趣就會(huì)受到阻礙和抑制�？雌胀ǜ咝５乃囆g(shù)教育工作開(kāi)展得是否有成效，工作面廣不廣，內(nèi)容豐富不豐富，參與者普遍不普遍，教育手段科學(xué)與否，還要檢驗(yàn)其指導(dǎo)思想、具體安排是否把新媒體技術(shù)運(yùn)用的普遍性放在主要位置上。自認(rèn)拿了名次、獲了大獎(jiǎng)就算盡到責(zé)任、完成任務(wù)，接受檢查、評(píng)優(yōu)后就停滯不前的做法必須擯棄。
(3)發(fā)揮主動(dòng)性，挖掘新媒體優(yōu)勢(shì)
普通高校藝術(shù)教育工作者充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)對(duì)于藝術(shù)教育工作的重要性和緊迫感，從本單位實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合技術(shù)的飛速發(fā)展，階段性制定藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃，做好以下三個(gè)方面的工作。
1、抓好普及，帶動(dòng)提高
藝術(shù)教育工作的重點(diǎn)在基層，抓好新媒體技術(shù)運(yùn)用普及是工作的著眼點(diǎn)，在普及的基礎(chǔ)上帶動(dòng)提高，在提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抓好普及。同時(shí)從知識(shí)需求、教育需求、消遣需求、健康需求和審美需求等不同層次滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需要，不斷提高藝術(shù)教育的品質(zhì)，增強(qiáng)吸引力，以技術(shù)為核心，拓寬工作新路子，發(fā)揮藝術(shù)教育在思想領(lǐng)域等方面的綜合性功能，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育工作質(zhì)的飛躍。
2、加大硬件投入，重視技術(shù)開(kāi)發(fā)
在可能的條件下，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范、綜合并存的藝術(shù)教育設(shè)施功能，讓現(xiàn)有的教育器材和設(shè)施發(fā)揮更大效能，同時(shí)抓好軟件系統(tǒng)的建設(shè)，培養(yǎng)青年教師骨干在新媒體技術(shù)方面的運(yùn)用、開(kāi)發(fā)能力，讓他們對(duì)技術(shù)的運(yùn)用由被動(dòng)使用向主動(dòng)研發(fā)轉(zhuǎn)型。
3、重視個(gè)體效能，發(fā)揮符合效能
努力改變普通高校藝術(shù)教育中常見(jiàn)的缺乏戰(zhàn)略謀劃、組織保障不夠、“基層慘淡經(jīng)營(yíng)”、滿(mǎn)足敷衍了事的現(xiàn)象，從藝術(shù)教育的實(shí)際需要出發(fā)，以健康可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的內(nèi)涵，總結(jié)出一套適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的先進(jìn)工作方法和操作經(jīng)驗(yàn)。最大限度發(fā)掘藝術(shù)的滲透力和輻射力，讓藝術(shù)橫向融人到各學(xué)科、縱向深入到學(xué)生工作中，增加校園的藝術(shù)活力。
三、總結(jié)
普通高校藝術(shù)教育工作的覆蓋范圍是相當(dāng)廣泛的，任何一項(xiàng)有質(zhì)量的活動(dòng)都有融入新媒體環(huán)境的必要性。特別是在學(xué)科形成交叉的過(guò)程中，相關(guān)職能部門(mén)需要“齊抓共管”，從上到下，縱向、橫向都必須同步協(xié)作，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代認(rèn)知觀念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用新媒體技術(shù)。普通高校專(zhuān)職藝術(shù)教育部門(mén)在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育規(guī)劃時(shí)，要自覺(jué)地把文化、藝術(shù)融為一體，因?yàn)椋?ldquo;只有文化引導(dǎo)文化，稱(chēng)得上文化的才能引導(dǎo)社會(huì)文化”，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，對(duì)于他們的培養(yǎng)，需要通過(guò)精神審美來(lái)引導(dǎo)文化積淀，高校藝術(shù)教育者須通過(guò)具體工作項(xiàng)目的實(shí)施，構(gòu)建復(fù)合型人才隊(duì)伍，以及新型的藝術(shù)教育陣地，進(jìn)而稱(chēng)職的承擔(dān)起對(duì)本科生藝術(shù)的、思想的、人文情感認(rèn)知教育的責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)引導(dǎo)文化，精神追求的藝術(shù)文化才能引導(dǎo)文化”的理想，在新媒體環(huán)境下，為建設(shè)中國(guó)高校新的文化藝術(shù)背景而努力。
綜上所述，只是筆者在普通高校的9年藝術(shù)教育工作實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，不盡人意，僅供同仁參考、指正。
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