校本課程工作的闡述
畢業(yè)論文
校本課程工作的闡述
徐 萍
摘 要：校本課程的開發(fā)是1個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探究，共享開發(fā)成果的1種應(yīng)用性課程研究。本文圍繞青島萊西市院上中心中學(xué)建設(shè)校本課程的過程以及取得的成果作了進(jìn)1步闡述。
關(guān)鍵字：校本課程 心理 開發(fā) 成功
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】
青島萊西市院上中心中學(xué)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，以成功心理教育為校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容。在各級(jí)教育主管部門的大力支持下，經(jīng)過全校教師的探索、研究，青島萊西市院上中心中學(xué)在校本課程建設(shè)工作上邁出了成功的1步，具體工作如下：
1、課程開發(fā)背景。
目前的中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面都會(huì)遇到各種心理困惑，承受的心理壓力越來(lái)越大，再加上教師的工作方式方法不當(dāng)，使學(xué)生的心理難以承受，導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象的不斷發(fā)生，這與相當(dāng)數(shù)量的教師和學(xué)生心理有障礙是密切相關(guān)的。因此，我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)前幾年開展德育工作經(jīng)驗(yàn)做法的基礎(chǔ)上，確立了青島萊西市院上中心中學(xué)的校本教材內(nèi)容，把加強(qiáng)學(xué)生成功心理教育納入了學(xué)校教育工作的重中之重，重點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)和研究。
2、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)校先后組織了3次專家講座：《“校本課程”和“國(guó)家課程”、“地方課程”3者之間的聯(lián)系與區(qū)別》、《校本教材開發(fā)范圍及內(nèi)容》、《校本教材的開發(fā)方式》，通過學(xué)習(xí)，教師們加深了對(duì)“校本課程”的認(rèn)識(shí)。明確了什么是校本課程，開發(fā)校本課程的意義何在等方向性問題，這樣不僅使教師在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，更主要的是喚起了每1個(gè)教師的.資源意識(shí)，為了能開發(fā)出學(xué)生喜歡的課程，教師們都在不斷充電，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。
3、落實(shí)保障，全員參與。
為加強(qiáng)校本課程的落實(shí)，青島萊西市院上中心中學(xué)加強(qiáng)了組織建設(shè)、制度建設(shè)和陣地建設(shè)，落實(shí)保障。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和以姜英平主任為組長(zhǎng)的課程實(shí)施指導(dǎo)工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校課程開發(fā)工作的指導(dǎo)與培訓(xùn)，我們制定了《校本方案》和《校本課程評(píng)估方案》，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。
校本課程的實(shí)施是1個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須是所有的部門、教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。學(xué)校的教導(dǎo)處、政教處、年級(jí)組、教研組等部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計(jì)劃周密，分工精細(xì)，從而保證層層落實(shí)。
4、培訓(xùn)、教研、上課、輔導(dǎo)聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)有效開展工作。
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