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高校高等教育論文
導(dǎo)語：現(xiàn)階段高校之間的競爭非常激烈，學(xué)校為了“長足發(fā)展”，在教育經(jīng)費有限的前提下，把工作重心放在搶奪生源、新校區(qū)建設(shè)、科研項目申報、博碩士點申報、重點學(xué)科建設(shè)等方面，以下是小編為大家整理分享的高校高等教育論文，歡迎閱讀參考。
高校高等教育論文
1、高等教育大眾化背景分析
高等教育大眾化讓更多的人擁有接受高等教育的權(quán)利，同時也不可避免地帶來一系列問題，諸如教學(xué)資源短缺、師資力量不足、師生關(guān)系緊張、學(xué)生就業(yè)率下降、教學(xué)質(zhì)量滑坡等。量的擴張必然引起質(zhì)的變化，因此，目前高等教育應(yīng)審時度勢，在教育理念、內(nèi)容和方法等方面進行改革和創(chuàng)新，建立多樣化、多元化的高等教育模式，從而切實提高高等教育質(zhì)量。
2、大眾化背景下體育教學(xué)存在的問題
高等教育大眾化背景下，高校不僅要為社會培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)術(shù)研究者，更要為社會輸送大批掌握高等知識和技能的勞動者。隨著高校的擴招，大學(xué)生的數(shù)量顯著增加，良莠不齊，學(xué)習(xí)需求更加多樣化，對體育教學(xué)最直接的影響是：體育場地設(shè)施短缺、教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜，教學(xué)時數(shù)減少，教學(xué)人數(shù)增多，教師的工作量和強度加大，風(fēng)險性加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教師的工作熱情都急劇下降，教學(xué)質(zhì)量受到質(zhì)疑。因此本文重點從學(xué)校、學(xué)生和教師這3個方面來進行剖析。首先從學(xué)校層面進行分析�，F(xiàn)階段高校之間的競爭非常激烈，學(xué)校為了“長足發(fā)展”，在教育經(jīng)費有限的前提下，把工作重心放在搶奪生源、新校區(qū)建設(shè)、科研項目申報、博碩士點申報、重點學(xué)科建設(shè)等方面，對教學(xué)方面的投入相對減少。對于體育教學(xué)而言，體育場地是體育教學(xué)順利進行的基本物質(zhì)條件和保證。第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)［2］表明：在教育系統(tǒng)中高等院校體育場地有28741個，占全國體育場地總數(shù)的3。4%。高校的體育場地在全國層面來看數(shù)量較大，但由于學(xué)生基數(shù)大，人均體育場地較少，與美國、英國等發(fā)達(dá)國家相比尚有較大差距。隨著高等教育大眾化時代學(xué)生人數(shù)的顯著增加，體育場地短缺的問題日益突出�！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［3］（簡稱《綱要》），要求大一、大二開設(shè)4個學(xué)期共計144學(xué)時的體育課程，平均每學(xué)期需要上18周的體育課。而本課題組的調(diào)查顯示：在教學(xué)時數(shù)上各高校差異較大，有29。1%的高校開設(shè)14周，43。6%的高校開設(shè)16周，27。3%的高校開設(shè)18周。再加上體育選修課絕大部分在室外上課，極易受到雨雪等惡劣天氣的影響，教學(xué)時數(shù)根本無法保證。由于高校擴招帶來學(xué)生數(shù)量的急劇增加，在體育場地短缺、教師數(shù)量有限、排課時段受限制的條件下（體育課一般是上午三、四節(jié)，下午一、二節(jié)或三、四節(jié)），多數(shù)學(xué)校采取減少教學(xué)時數(shù)、增加教學(xué)人數(shù)、增加體育教師工作量的方法來緩解壓力�！毒V要》［3］明確指出：體育課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜。調(diào)查顯示，13。8%的高校教學(xué)班人數(shù)是30人，64。5%的高校是30～40人，17。5%的高校是40～50人，有4。2%的高校甚至達(dá)到了50人以上，這種做法無疑確實緩解了排課及其他方面的壓力，保證了學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定有序開展，但是教學(xué)質(zhì)量依靠什么來保證呢？其次從學(xué)生層面進行剖析。高等教育的大眾化隨之帶來了學(xué)生就業(yè)壓力過大，很多大學(xué)生戲稱畢業(yè)就等于失業(yè)，抱有這種想法的學(xué)生，大多數(shù)人對學(xué)習(xí)都提不起興趣，覺得什么都無所謂，對體育教學(xué)表現(xiàn)得更為明顯。由此也表現(xiàn)出學(xué)生選課時功利主義傾向較明顯，有的學(xué)生選課是為了獲得高分?jǐn)?shù)，有的是因為教師好說話容易過，還有的是因為項目本身很舒服，不累不臟不苦。學(xué)生這種復(fù)雜的選課目的導(dǎo)致部分學(xué)生存在應(yīng)付差事的現(xiàn)象，其結(jié)果是讓該部分學(xué)生不能體會到體育鍛煉的樂趣。還有些學(xué)生受到“唯學(xué)分論”的影響，上課的目的就是拿學(xué)分，60分萬歲，多1分浪費的思想比較普遍，只要不被老師掛科就萬事大吉，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣似乎遙不可及。學(xué)生主觀認(rèn)識上的誤區(qū)再加之理論知識的匱乏，對于體育鍛煉的功能和利益相關(guān)性認(rèn)識不足，上課時自然就缺乏主動性和積極性，能偷懶的絕不賣力，運動量稍大點就叫苦連天，殊不知任何體育項目如果沒有一定量的負(fù)荷刺激機體，增強體質(zhì)的功能根本無法實現(xiàn)，這樣將導(dǎo)致體育教學(xué)健體性功能的弱化。最后從教師方面進行解析。由于高等教育大眾化時代學(xué)生數(shù)量增加，凸顯教師數(shù)量短缺。導(dǎo)致師生比不合理，教師的授課任務(wù)大幅度增加，工作量和強度成倍增長，許多體育教師每周的課時量高達(dá)18～22學(xué)時，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的早操、課外活動和體質(zhì)測試等工作。此外，體育項目自身的高對抗性導(dǎo)致體育教學(xué)的高風(fēng)險性，學(xué)生人數(shù)的增加無疑加大了體育課的風(fēng)險性和復(fù)雜性，體育教師的身體和心理都長期處于超負(fù)荷狀態(tài)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。另一方面，近年來的學(xué)生評教制度尚存弊端，而學(xué)生的需求又多樣化和復(fù)雜化，部分學(xué)生因為教師嚴(yán)格要求就給教師差評，而一些不負(fù)責(zé)任善于討好學(xué)生的教師則能獲得較高評價，這種評教制度以及體育教師與其他學(xué)科教師同工不同酬的現(xiàn)實也極大地挫傷了體育教師的工作積極性和熱情。還有績效考核的影響，大多教師以績效考核指標(biāo)為中心來安排學(xué)習(xí)和工作。科研成果在職稱評聘、考核、職位競爭方面的巨大優(yōu)勢，導(dǎo)致很多教師將大部分業(yè)余時間和精力花在跑項目、跑課題上面，教學(xué)的核心地位受到挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念被口號化和形式化，部分教師對待教學(xué)存在應(yīng)付了事的傾向，教師教改動力不足，不求有功，但求無過，教學(xué)被嚴(yán)重邊緣化，只要完成學(xué)校的教學(xué)工作量就萬事大吉。試問現(xiàn)在還有多少教師把課余時間花在鉆研教材、教法、研究90后學(xué)生的特點上，如果這樣發(fā)展下去，我們靠什么來提高教學(xué)質(zhì)量？
3、大眾化背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新路徑
3。1以體育教學(xué)為中心，優(yōu)化資源配置
教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》［4］明確指出，要“把本科教學(xué)作為高校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心”。我國高等學(xué)校要充分認(rèn)識到本科教學(xué)的核心地位，教學(xué)是學(xué)校一切工作的起點和中心工作，其他一切活動都要圍繞教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，各高校要把教育資源配置和高校工作的重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高質(zhì)量上來，把提高教學(xué)質(zhì)量貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、106昆明學(xué)院學(xué)報2014年12月文化傳承創(chuàng)新各項工作之中。由于受傳統(tǒng)文化及應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)一直被邊緣化，處于說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬地位。體育教學(xué)是屬于高風(fēng)險、高投入、低回報、低收益的課程，學(xué)校為了自身發(fā)展，出于各種利益考慮，對體育教學(xué)的投入相對較少。而體育場地設(shè)施和器材設(shè)備是落實“健康第一”指導(dǎo)思想的重要載體，是保證體育教學(xué)順利進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，各級各類學(xué)校在建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)給予財力和物力上的支持。根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》［5］的通知規(guī)定，國家要求的基本配備規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)是：室外場地設(shè)施生均為4。7m2，室內(nèi)場地設(shè)施生均為0。3m2。因此，首先應(yīng)根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)來進行場地器材配備，加大體育場地設(shè)施的投入，從而保證體育教學(xué)順利進行。其次，各級高類高校要按照國家及地方對體育教師配備的具體要求，配足、配齊體育教師數(shù)量。2014年教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》［6］通知要求：“必須為一、二年級本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時（�？粕簧儆�108學(xué)時）的體育必修課，每周安排體育課不少于2學(xué)時，每學(xué)時不少于45min。每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)原則上不超過30人”。學(xué)校要積極響應(yīng)國家號召開足18周的體育課，配齊體育教師，將每班學(xué)生人數(shù)控制在30人左右，切實減輕體育教師的工作量和工作強度，讓體育教師有更多的精力和時間投入到教學(xué)及科研工作中來。學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師響應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的號召，重視體育教師的`進修和培訓(xùn)工作，采取走出去，引進來的人才培養(yǎng)策略，讓體育教師不斷充電，活到老，學(xué)到老，不斷提升其專業(yè)水平和教學(xué)能力。最后，國家教育主管部門要加大監(jiān)管力度，定期對各級各類學(xué)校進行督查與通報，對不符合要求的學(xué)校要給予懲罰，這樣才能切實提高文件的實效性和制度執(zhí)行力，從而保證體育教學(xué)高效率、高質(zhì)量發(fā)展。
3。2以人文本，以學(xué)生發(fā)展為中心，推進體育教學(xué)理念創(chuàng)新
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》［7］指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點”。思路決定出路，因此，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，努力構(gòu)建友好、平等、和諧的師生關(guān)系。教師更要以身示范，樹立新的教育理念，由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變，要關(guān)心愛護學(xué)生，爭取做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。其次，以學(xué)生發(fā)展為中心就需要教師做好學(xué)情分析，了解當(dāng)代大學(xué)生的特點，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律�，F(xiàn)在的大學(xué)生獨生子女居多，他們在父輩們的精心呵護下長大，集萬千寵愛于一身，于是養(yǎng)成了他們怕苦怕累，自私自利，眼高手低，抗挫折能力和合作意識較差。當(dāng)我們深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特點后，在教學(xué)中就可以針對學(xué)生的特點，做到有的放矢，區(qū)別對待，不搞一刀切。例如，在體育教學(xué)中可采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分成6～8人的異質(zhì)小組進行合作學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，讓學(xué)生體會合作的重要性，同時又給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會展現(xiàn)自己，發(fā)揮他們的特長。在教學(xué)中要多用鼓勵性的語言，以達(dá)到提高學(xué)生練習(xí)興趣的目的。最后，要加強師生之間的交流與溝通，重視教學(xué)信息的反饋。教師可在學(xué)期初和學(xué)期末通過匿名問卷的形式進行問卷調(diào)查，不可憑借自己的主觀經(jīng)驗隨意猜測，要根據(jù)反饋的信息及時修正教學(xué)內(nèi)容和方法，由單邊的灌輸傳授模式向師生互動模式逐步轉(zhuǎn)變，對于后續(xù)教學(xué)這是非常寶貴的經(jīng)驗，真正做到教學(xué)相長。需要重點強調(diào)的是，在教學(xué)中要適度化學(xué)生主體地位，現(xiàn)在的學(xué)生怕苦怕累，稍微有點強度和運動量就會打退堂鼓，要在學(xué)習(xí)中加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到只有足夠的體育運動量和強度，才能更好地鍛煉身體、增強體質(zhì)，更好地踐行“健康第一”的理念。
3。3教師要與時俱進，推進體育教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新
進入高等教育大眾化階段，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，中西方文化不斷進行著交流、碰撞和融合，高校已經(jīng)不是過去的象牙塔，已經(jīng)成為微型的社會。體育教學(xué)必須重視理論課的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性和利益相關(guān)性，讓體育活動真正走進大學(xué)生的生活。教師要深入分析和研究學(xué)生的特點，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生所用，以便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。教師要具有大膽創(chuàng)新的精神，與時俱進，不能墨守成規(guī)，以不變應(yīng)萬變，年復(fù)一年的陳舊教學(xué)內(nèi)容只會不斷扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。教師要根據(jù)學(xué)生特點選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的適時更新，適當(dāng)刪減過時的教學(xué)內(nèi)容，加入時尚元素和流行元素，深入挖掘各個項目的體育文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不能用上世紀(jì)80年代的知識去教上世紀(jì)90年代的學(xué)生，以及去適應(yīng)本世紀(jì)的挑戰(zhàn)，要緊跟時代步伐，掌握各項目的流行趨勢和最新動態(tài)，強化專業(yè)技能，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力。高等教育大眾化不僅帶來學(xué)生人數(shù)和規(guī)模的擴大，尤其是入學(xué)門檻降低導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)下降，差異性較大。過去單一的教學(xué)模式，暴露出很多弊端，迫切需要改革教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法比傳授技能更為重要�！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［3］指出：“教學(xué)方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”。教無定法，貴在得法［8］。在教學(xué)過程中要努力踐行啟發(fā)式教學(xué)思想，深入挖掘體育教學(xué)中的隱性教育資源，根據(jù)實際情況選擇合適的教學(xué)方法，將多種方法進行優(yōu)化組合，不斷提高教學(xué)效果。譬如理論知識的教學(xué)可采用啟發(fā)式教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，因為多媒體教學(xué)可提高理論知識的趣味性和觀賞性，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而啟發(fā)式教學(xué)提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)習(xí)更具針對性，這兩種教學(xué)方法的巧妙結(jié)合可充分調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳等多種器官進行活動，做到優(yōu)勢互補，可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，將分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生互幫互助，增加學(xué)生之間的溝通、交流與合作。合作教學(xué)的目的在于加強學(xué)生與學(xué)生間的溝通和互動，增加學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師要努力創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，營造健康的體育文化氛圍，去影響和感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，持續(xù)鍛煉情感，為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。
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