職業(yè)學(xué)校情感教育精選論文

　　一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生情感教育的缺失表現(xiàn)和原因

　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡一般分布在15-20歲之間，正值青春期，青少年身心發(fā)展在這一時(shí)期完成，這也是他們從兒童到成年的過渡時(shí)間，大多數(shù)的學(xué)生在心理上屬于自尊心很強(qiáng)，但缺乏自信，很看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望得到別人的認(rèn)可，當(dāng)聽到不利于自己的評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)感到一種自卑感和焦慮，甚至自暴自棄；有些學(xué)生在面對(duì)人際關(guān)系矛盾時(shí)，往往容易沖動(dòng)，沒有足夠的冷靜，講義氣，吵架，打架往往是他們解決事情的第一選擇；學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自覺性差，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在課堂上說話，甚至逃課的現(xiàn)象是存在的；面對(duì)父母，老師的教育批評(píng)往往不以為然，心理調(diào)整的能力較差，行為受情緒的影響是很大的，對(duì)家長，學(xué)校，社會(huì)有不少不滿的情緒，看待事物會(huì)片面，逆反心理比較強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，目前的情況是由不同的原因?qū)е碌模�影響他們的主要有家庭的因素，學(xué)校的因素，社會(huì)的因素。家庭環(huán)境：大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母的知識(shí)水平和修養(yǎng)有限，不知道如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，照顧孩子。在處理孩子的教育問題時(shí)，有的家長溺愛孩子，有的家長訓(xùn)斥孩子，甚至不給孩子解釋的機(jī)會(huì)。因此，有不少學(xué)生表現(xiàn)的以自我為中心，懶惰，心理承受能力差，偏激。家庭是學(xué)生第一課堂，那么家長的教育方法就直接影響到孩子的性格成長。學(xué)校環(huán)境：中職生大多是初中畢業(yè)，相對(duì)高中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力較弱。來到職業(yè)學(xué)校后，由原來接受應(yīng)試教育而變成接受職業(yè)教育，課程設(shè)置，學(xué)習(xí)方法和原來相比都有很大的不同，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，在學(xué)習(xí)上有更強(qiáng)的競爭力，使得一些學(xué)生不能適應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)不好，不想學(xué)習(xí)，因?yàn)椴幌雽W(xué)，就學(xué)不好，造成惡性循環(huán)。社會(huì)影響：雖然近年來，人們對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，但中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)前景依然嚴(yán)峻，很多人沒有充分認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育的價(jià)值。許多家長認(rèn)為上高中考大學(xué)是學(xué)生的唯一出路，中等職業(yè)學(xué)校似乎成了他們迫不得已的選擇，在一些企業(yè)和機(jī)構(gòu)中，不少管理者都很重視應(yīng)聘者的學(xué)歷，所以社會(huì)還存在著一些對(duì)職業(yè)教育的偏見，一些學(xué)生認(rèn)為，他們的未來與他們的同齡人相比，更迷茫，因此有一定的自卑感。

　　二、職業(yè)情感教育的對(duì)策

　　作為中職教育的工作者，我們的教育不僅要傳授文化知識(shí)，而且更要能理解，尊重，關(guān)心，鼓勵(lì)，信任學(xué)生，知道他們的情感世界，幫助他們平息自己的心理沖突，因此也要求教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)所有有正能量的學(xué)生，應(yīng)通過各種形式，展現(xiàn)到其他同學(xué)眼前，真正落實(shí)教書育人的目標(biāo)。

　　1．待人以誠，用愛感化學(xué)生

　　在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)做到公平公正，與學(xué)生交朋友，和學(xué)生保持聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛他們，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在生活中，給學(xué)生建議。對(duì)“后進(jìn)生”要批評(píng)教育，但也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要毫不吝嗇的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們找回自信，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。只要教師愿意用愛去守護(hù)學(xué)生，用真誠的心去贏得學(xué)生的信任，用自己的人格魅力感染學(xué)生，那么，學(xué)生的道德信念一定會(huì)逐漸的形成。

　　2．注重娛樂性，在活動(dòng)中教育學(xué)生

　　應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加健康的、生動(dòng)活潑的、豐富多彩的文化教育活動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的思想境界�；顒�(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的感情，也使學(xué)生在活動(dòng)中豐富他們的情感，鍛煉自己的能力，陶冶情操，從而樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　3．提高自身的修養(yǎng)，用行動(dòng)來影響學(xué)生

　　教師對(duì)學(xué)生的心理有著深刻的影響，知識(shí)淵博的教師能夠贏得學(xué)生的尊敬。因此，作為教育工作者，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新理論，新知識(shí)，開闊眼界，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己，使自己能跟上時(shí)代的腳步，用自己的行動(dòng)來影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲更多的知識(shí)。

　　4．進(jìn)行就業(yè)分析，樹立正確的就業(yè)觀

　　中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)貫穿教育教學(xué)的全過程。首先，從新生進(jìn)入學(xué)校開始，讓學(xué)生盡量從基礎(chǔ)教育的模式中走出來，盡快接受職業(yè)教育，通過設(shè)置相關(guān)的職業(yè)教育課程，主題班會(huì)和講座等形式，向?qū)W生介紹新的情況，目前就業(yè)的新特點(diǎn)和優(yōu)秀畢業(yè)生的一些事跡，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高自身各方面的能力。在學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生獲得多種技能證書，他們掌握越多的技能，在社會(huì)中，學(xué)生將會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，更大的競爭力，技能證書是就業(yè)的強(qiáng)大的敲門磚。同時(shí)，更新學(xué)生的觀念，消除“悲觀情緒”，能熟練掌握技能，并具有良好的心態(tài)。這樣的學(xué)生在幼兒園是非常受歡迎的；第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的特殊心理需求，以就業(yè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人才觀，就業(yè)觀。

　　三、結(jié)語

　　目前在我國，情感教育還是在初始階段，情感教育的發(fā)展仍然不夠迅速，還沒有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，還需要關(guān)注和重視。因此，情感教育更需要我們的共同努力。

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