- 相關(guān)推薦
精選科學(xué)創(chuàng)新教育論文
一、解放思想,培養(yǎng)創(chuàng)新興趣
創(chuàng)新能力是指人們?cè)趯?duì)舊問(wèn)題進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地提出新穎、有效解決方法的能力。一個(gè)人具備了創(chuàng)造能力才能內(nèi)化為自身的創(chuàng)造才能。具備了創(chuàng)新能力的人,才能在生活中展現(xiàn)自己的才能,體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題。如今的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,而是培養(yǎng)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們?cè)谳p松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)。在科學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們對(duì)身邊的一切都有濃厚的興趣,并有對(duì)未知世界進(jìn)行探索的欲望,科學(xué)課堂就是他們體驗(yàn)科學(xué)、探索未知的主陣地。初中生已經(jīng)對(duì)生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象有了初步認(rèn)識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)?茖W(xué)課程必須建立在這些基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供能直接參與、形式多樣的探究活動(dòng)。與其單純地給學(xué)生講授,還不如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在科學(xué)探究活動(dòng)中要扮演好組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴的角色。學(xué)生在科學(xué)探究中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,教師要對(duì)其進(jìn)行耐心的教導(dǎo),這樣的教學(xué)行為會(huì)給他們一種積極的正面引導(dǎo)。科學(xué)課要讓學(xué)生在沒(méi)有心理壓力、興奮快樂(lè)的氣氛中展開(kāi)。在課堂上要求學(xué)生積極思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么,并勇于向同學(xué)表達(dá)自己的看法,讓學(xué)生的思維處于積極運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。作為教師,在課堂上應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察學(xué)生的表情,對(duì)于學(xué)生不明白的地方及時(shí)講解,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法,積極引導(dǎo)學(xué)生的思維。
二、運(yùn)用辯論,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,積極舉手發(fā)言,要讓他們喜歡搶著說(shuō)、爭(zhēng)著說(shuō),對(duì)于學(xué)生新、奇的想法給予表?yè)P(yáng),對(duì)不正確的想法要用事實(shí)證明為什么是不對(duì)的。這個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程可以交給學(xué)生來(lái)討論、交流完成。如在教學(xué)“杠桿”一課時(shí),我為學(xué)生準(zhǔn)備了羊角錘、剪刀、老虎鉗、搟面棍四種工具,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠桿。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于搟面棍是不是杠桿發(fā)生了爭(zhēng)論。教師要善于抓住機(jī)會(huì),不能簡(jiǎn)單地判評(píng),而要引導(dǎo)辯論的雙方通過(guò)事實(shí)來(lái)解釋。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察羊角錘、剪刀、老虎鉗這三種杠桿,學(xué)生都能很容易地找出三個(gè)重要的位置:用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。接著讓認(rèn)為搟面棍不是杠桿的學(xué)生來(lái)說(shuō)明想法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察,發(fā)現(xiàn)搟面棍沒(méi)有支點(diǎn),所以它不是杠桿。這時(shí),爭(zhēng)論的雙方都平靜下來(lái),持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生也不再堅(jiān)持。課堂上爭(zhēng)辯的過(guò)程,不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維,也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、親身體驗(yàn),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。我們一定要讓學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中,探究科學(xué)知識(shí),發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)造、消化、吸收,才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。如在教學(xué)“斜面”一課時(shí),我讓學(xué)生從比較愛(ài)好的旅游出發(fā),引出泉州東西塔如何建成的問(wèn)題并展開(kāi)討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。然后從生活中引入斜面,讓學(xué)生積極參與談?wù)撊藗冊(cè)谏钪袨楹问褂眯泵。通過(guò)教師參與,學(xué)生自主進(jìn)行三組不同的實(shí)驗(yàn):斜面可以省力;在接觸面粗糙程度相同情況下,斜面省力情況與坡度的關(guān)系;在坡度相同的情況下,斜面省力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。從實(shí)踐中去體會(huì)并理解斜面為何會(huì)成為生活中人們經(jīng)常使用的一種機(jī)械,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后展開(kāi)想象,聯(lián)系實(shí)際來(lái)談生活中所用到的斜面,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),進(jìn)一步地讓學(xué)生體會(huì)到斜面在生活中的應(yīng)用。
科學(xué)課的科學(xué)素養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能表現(xiàn),科學(xué)教師要營(yíng)造自由、輕松、快樂(lè)的課堂氛圍,讓學(xué)生能獨(dú)立地思索問(wèn)題,猜測(cè)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,給予學(xué)生充分的時(shí)間,使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師應(yīng)該在科學(xué)課堂的設(shè)計(jì)上狠下功夫,提供不同梯度的探究?jī)?nèi)容,使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,樂(lè)享其中。這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)動(dòng)手能力,活躍大腦思維。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)教師義不容辭的義務(wù),教師需要勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
【科學(xué)創(chuàng)新教育論文】相關(guān)文章:
創(chuàng)新教育論文11-13
淺析創(chuàng)新幼兒教育論文12-08
中職教育模式創(chuàng)新之我見(jiàn)論文12-02
創(chuàng)新教育管理論文02-17
初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育教育的論文11-19
MOOC教學(xué)模式下的創(chuàng)新教育論文12-09
建構(gòu)創(chuàng)新路徑成人教育論文12-04
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文02-20