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論文：試析現(xiàn)代職業(yè)院校教育
[論文摘要]在進入21世紀的今天，面對“職業(yè)”概念的不斷延伸與發(fā)展，教育的目的是為社會輸送有用的人才，作為高等技能教育基地的“職業(yè)院�！保瑸樯鐣粩噍斔瓦m應(yīng)時代的技能精英，改變原有的被動教育模式，建立現(xiàn)代創(chuàng)新教育體系是其必然選擇。
[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；人才；本質(zhì)；發(fā)展
在進入21世紀的今天，時代的進步、科學技術(shù)的飛速發(fā)展使得我們不得不去思考傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系還能走多遠?是否還能夠滿足時代的需求和未來職業(yè)的發(fā)展?
仿佛是在一夜之間，不計其數(shù)的“職業(yè)院�！痹诟鞯丶娂娕d起。表面上看，這是件好事，是中國職業(yè)走向振興的曙光；但是仔細了解就會發(fā)現(xiàn)這些大大小小的“職業(yè)院校”大都不具備應(yīng)有的資源條件，大都使用傳統(tǒng)的教學模式，缺乏科學論證的教學體系。這樣的教育現(xiàn)狀如何能撐起中國職業(yè)的未來?
面對“職業(yè)”概念的不斷延伸與發(fā)展，“職業(yè)院�！弊鳛楝F(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的動力源泉，如何應(yīng)對這一變革呢?教育的目的是為社會輸送有用的人才，而高等教育的目的則更是為社會輸送精英人才。作為高等技能教育基地的“職業(yè)院�！�，如果無法滿足學生的求知欲，并為社會不斷輸送適應(yīng)時代的技能精英，那么它的前途就不免令人擔憂。因此隨著時代的進步，改變原有的被動教育模式，建立現(xiàn)代創(chuàng)新教育體系是其必然選擇。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大差異就在于傳統(tǒng)教育是以書本為主的應(yīng)試教育，而現(xiàn)代教育是以人為本的素質(zhì)教育�，F(xiàn)代職業(yè)教育同樣強調(diào)學生的個性發(fā)揮，主張因勢利導(dǎo)，注重理論但又決不閉門造車。
現(xiàn)代職業(yè)教育是包羅廣泛的教育體系，多元化、綜合性是它的特征。隨著現(xiàn)代職業(yè)涉及的領(lǐng)域日益廣闊以及高新技術(shù)的不斷開發(fā)、應(yīng)用，職業(yè)教育必然要建立相適應(yīng)的體系。以往單一的教育模式已不可能跟上時代前進的步伐�，F(xiàn)代職業(yè)教育決不等于放棄傳統(tǒng)，放棄已有的好東西。傳統(tǒng)的職業(yè)教育也有可取之處，例如，它可以為學生打下扎實的基本功，可以使學生在學習階段不至于盲從于流行趨向。因此，用“繼往開來”形容現(xiàn)代職業(yè)教育是比較確切的。職業(yè)教育關(guān)系到未來職業(yè)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到未來中國職業(yè)的振興，是一個不容忽視的問題。而現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立是職業(yè)教育發(fā)展的必然�，F(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展建立在對于新技術(shù)的不斷探索與對于技能水平的不斷追求的基礎(chǔ)之上。技術(shù)的不斷革新不但使職業(yè)表現(xiàn)的可能性大大增強，而且還大大降低職業(yè)制作的勞動強度。但是僅擁有先進的技術(shù)，不太可能制造出優(yōu)異產(chǎn)品。一件完美的產(chǎn)品是需要工作者擁有足夠的修養(yǎng)。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育的著眼點應(yīng)該放在技術(shù)教育與素質(zhì)教育之上。
1 從職業(yè)的本質(zhì)與發(fā)展看現(xiàn)代職業(yè)教育
研究職業(yè)教育首先應(yīng)當研究“職業(yè)”。職業(yè)教育的內(nèi)容核心是“職業(yè)”，不了解“職業(yè)”又如何能搞好職業(yè)教育?因此在探討完一些有關(guān)“職業(yè)”的問題之后，才能從根本上解決“教什么”和“如何教”的問題。
現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當是以科學方法建立職業(yè)教育體系。這里的科學方法是指對于職業(yè)本質(zhì)與發(fā)展的正確認識與展望。抓住本質(zhì)是研究問題的關(guān)鍵。用發(fā)展的眼光看代問題才能從整體上把握全局。而“體系”的建立則是完成教育目的必要途徑。
從事職業(yè)教育首先要了解“職業(yè)”的本質(zhì)，也就是要明白“職業(yè)”究竟是什么?這是一個原則性的問題。職業(yè)教育不同于其它內(nèi)容的教育，它有自身的特點。搞不清“職業(yè)”的本質(zhì)就等于在黑暗中行走而沒有方向。因此，了解職業(yè)的本質(zhì)是職業(yè)教育的基本要求，是研究職業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)。只有對本質(zhì)有足夠的了解，才能使職業(yè)教育的內(nèi)容更加清晰、明確。傳統(tǒng)的職業(yè)教育一直以來就十分注重對于職業(yè)本質(zhì)的研究。如果說傳統(tǒng)職業(yè)教育的特點在于研究職業(yè)的“本質(zhì)”與“形成”。那么對于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究就應(yīng)當是現(xiàn)代職業(yè)教育最顯著的特點之一。同時也應(yīng)注意現(xiàn)代職業(yè)教育來源于傳統(tǒng)職業(yè)教育，是對于后者的繼承與發(fā)展。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育同樣需要研究傳統(tǒng)職業(yè)教育的優(yōu)點和經(jīng)驗。
如前所述，進入21世紀以來，時代的進步使職業(yè)的概念得到了長足的發(fā)展，“職業(yè)”所涉及的技術(shù)領(lǐng)域與應(yīng)用領(lǐng)域也越加廣闊……于是，對于“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展”的研究，培養(yǎng)和塑造出適應(yīng)時代的職業(yè)人才自然成為了現(xiàn)代職業(yè)教育的方向。
現(xiàn)代職業(yè)教育體系正是基于對職業(yè)“本質(zhì)”與“發(fā)展”的系統(tǒng)研究，從而形成了科學的教育體系，既是注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)的教育體系，同時也是面對未來的教育體系，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互結(jié)合的產(chǎn)物。同時由于對于現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育發(fā)展的研究，現(xiàn)代職業(yè)教育體系將更加系統(tǒng)地體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的“多元化”與“素質(zhì)化”。
2 現(xiàn)代職業(yè)教育的特點
現(xiàn)代職業(yè)教育的特點是開放式的教育思想。現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一個綜合門類的教育體系，單純將其局限在某一個研究領(lǐng)域是很片面的。單靠一兩個學校的力量想要完全建立這種體系，是一件既費力又難以實現(xiàn)的事情。而封閉自守、故步自封，不與外界交流學習也難以將技能教育搞好。公開資源、增進交流并且及時的吸收其它院校以至國外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗是現(xiàn)代職業(yè)教育開放式的教育思想的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育的特點是改變原有的以書本為主的教育模式，強調(diào)學生個性的發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，使學生的潛能得到開發(fā)。同時不以同樣的標準要求學生，使每一個學生都能擁有自信，找到自己的位置。職業(yè)教育本身就是一個內(nèi)容豐富，涉及廣泛的綜合學科，并且每一個學生因其天資、學識、生活經(jīng)歷的不同，在學習興趣與能力上就自然產(chǎn)生了千差萬別的表現(xiàn)。因此，因勢利導(dǎo)，使學生學有所長，不以同樣的標準要求每一個學生，使其能夠在有專長或有興趣的方面盡情的發(fā)揮，成為有用之人，就成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重點。
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