混齡教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的優(yōu)勢(shì)得啦的論文
1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織組建了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”,該委員會(huì)的主席雅克德洛爾發(fā)表文章《論未來(lái)教育》中提出“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處”是未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱。合作是生活、學(xué)習(xí)的需要。合作不僅能幫助他人解決問(wèn)題，同時(shí)自己也能從別人那里得到新的思想和新的方法，體會(huì)到人與人之間合作的快樂(lè)，共享成功的喜悅，目前合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。
什么是合作？合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同了目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的討論、協(xié)商、配合而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系、從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，得到了發(fā)展，這就是合作。
學(xué)會(huì)合作是兒童進(jìn)入社會(huì)，成為未來(lái)主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑，幼兒期是進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，事實(shí)也證明幼兒之間能夠合作。特別是在混齡教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：
一、在混齡體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)
在混齡體育活動(dòng)中，我們孩子們創(chuàng)造各種合作機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。但有時(shí)的合作，雖然表面上看來(lái)是合作的形式，但是在對(duì)孩子的詢問(wèn)中，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)還是按自己的意愿、想法各做各的。并沒(méi)有為同一個(gè)目標(biāo)而相互協(xié)商或分工合作一起完成。然而，在混齡活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，孩子們卻表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動(dòng)合作、協(xié)商的意識(shí)。如：在混齡體育活動(dòng)中，孩子們玩“小螞蟻爬”的游戲�；顒�(dòng)規(guī)則是：兩位異齡伙伴一組，合坐一塊滑板，共同前進(jìn)。哪一組最先到達(dá)終點(diǎn)就獲勝了。明明和兵兵是一組，明明在前，兵兵在后。明明看著旁邊的一組已經(jīng)超過(guò)自己了，于是越滑越快。兵兵由于沒(méi)跟上節(jié)奏，突然從滑板上掉了下來(lái)。他轉(zhuǎn)身想叫明明停下來(lái)，可是明明沒(méi)聽(tīng)到，還是一個(gè)勁地往前。兵兵急了，走上前和明明弟弟爭(zhēng)吵了起來(lái)：“都怪你，叫你停下來(lái)，怎么不聽(tīng)？現(xiàn)在我們輸了，都怪你！”明明低下頭，一聲不吭。第二次游戲開(kāi)始前，只見(jiàn)兩個(gè)人在一邊竊竊私語(yǔ)。兵兵說(shuō)：“等會(huì)兒我抱住你，你也抱住我，這樣就不會(huì)掉下來(lái)了。我們一起喊1、2、1、2，這樣會(huì)更快……”游戲開(kāi)始了，兩個(gè)一起努力，1、2、1、2，最終他們真的獲勝了。兩人抱在一起高興地歡呼起來(lái)。孩子們的好勝心極強(qiáng)，誰(shuí)都希望自己能得第一。在這種心態(tài)的趨勢(shì)下，激發(fā)了他們互相配合，協(xié)商的積極性。一旦獲勝，他們就能充分體驗(yàn)到合作帶來(lái)的成功感，帶來(lái)的樂(lè)趣。從而進(jìn)一步激發(fā)他們合作的積極性。
二、在混齡美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)
美術(shù)活動(dòng)中，充分利用各種形式的教育活動(dòng)讓幼兒練習(xí)合作。美術(shù)活動(dòng)形式多樣，幼兒的興趣愛(ài)好不同，繪畫(huà)水平不一，有喜愛(ài)折紙、剪紙的，有擅長(zhǎng)捏泥的，有的喜畫(huà)人物，有的好畫(huà)動(dòng)物、植物，讓孩子合作組畫(huà)，就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，收到較好的合作效果。在美術(shù)活動(dòng)中幼兒合作的機(jī)會(huì)比較多，如：混齡教育活動(dòng)《逃家小兔》中，老師通過(guò)故事為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的興趣，教師引導(dǎo)幼兒用不同的表現(xiàn)表現(xiàn)手段，大、中、小三個(gè)年齡段的小伙伴，在大班的哥哥或姐姐的引導(dǎo)下討論出需要做什么樣的內(nèi)容，然后大家共同完成這一幅作品，只見(jiàn)小班的弟弟妹妹用皺紋紙團(tuán)紙球、中班的折紙、大班的哥哥姐姐設(shè)計(jì)規(guī)劃整個(gè)畫(huà)面的布局，一會(huì)兒，小班的、中班的孩子還會(huì)向大班的哥哥姐姐請(qǐng)教，孩子們用各自的方式參與活動(dòng)，體現(xiàn)了大家在活動(dòng)中主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題，從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
三、在混齡區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)
區(qū)域活動(dòng)因其寬松自由的游戲氛圍，充分自主的選擇機(jī)會(huì)，是一個(gè)自由發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，對(duì)滿足幼兒個(gè)性化需求，個(gè)性潛能開(kāi)發(fā)有獨(dú)特的作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發(fā)展的最喜歡的活動(dòng)。在混齡區(qū)域活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和能力選擇區(qū)域，或以興趣相同為一組、或以能力差異不大為一組，教師對(duì)幼兒實(shí)施開(kāi)放式的別化教育，引導(dǎo)大家為完成一個(gè)共同的目標(biāo)而共同努力；混齡區(qū)域活動(dòng)中幼兒之間有不同年齡層次的.幼兒，這不僅可以擴(kuò)大幼兒的接觸面，使其學(xué)習(xí)如何于不同年齡的幼兒交往，而且這種家庭式的結(jié)構(gòu)方式，更有利于孩子們之間的相互協(xié)商與合作；在混齡區(qū)域活動(dòng)中，年齡小的幼兒有機(jī)會(huì)向大齡的幼兒學(xué)習(xí)，得到大齡幼兒的幫助，減少競(jìng)爭(zhēng)的壓力，而且大齡的幼兒可以幫助年齡小的幼兒，他們?cè)趲椭鷦e人的過(guò)程中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，讓合作的意識(shí)與行動(dòng)在幼兒的不經(jīng)意間自然的實(shí)現(xiàn)。
四、在混齡生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)
混齡生活活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了與其他幼兒一起生活的環(huán)境，使獨(dú)生子女有了兄弟姐妹，通過(guò)幼兒之間的相互作用，有利于幼兒健全人格的形成。混齡班的第一件事便是“結(jié)對(duì)子”，通常是在老師對(duì)幼兒有一定的了解后，由老師為大班幼兒找一個(gè)性格、能力，各方面能產(chǎn)生互補(bǔ)的弟弟或妹妹，讓他們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、共同游戲。他們之間需要相互的幫助，友好地合作。日常生活中哥姐搬桌子，弟妹搬椅子，尤其是大帶小的交往活動(dòng)，為異齡幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)，作為教師既不要放過(guò)每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要有意識(shí)地為異齡幼兒提供合作的機(jī)會(huì)。混齡生活活動(dòng)中幼兒的年齡差異與能力差異懸殊較大，因此教師會(huì)看到哥姐與弟妹一同友好配合地玩�；顒�(dòng)，或采取協(xié)商、或詢問(wèn)、或建議、或共享、或給予幫助、或求助時(shí)，教師適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)異齡幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加自覺(jué)化、自愿化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使異齡幼兒體會(huì)到合作的快樂(lè)與必要。合作是一種素質(zhì)，合作會(huì)成就一種合力,合作更能使人生取得共贏。幼兒的合作意識(shí)教育是幼兒教育重要的素質(zhì)內(nèi)涵之一。合作是幼兒未來(lái)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)，是將來(lái)的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從小培養(yǎng)異齡幼兒間的良好合作意識(shí)以及合作的能力是十分重要的。
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