禮儀教育在幼兒園實(shí)施方法策略的研究論文
孔子說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立�！泵系滤锅F說(shuō)：“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。”如此看來(lái)，不管是東方人還是西方人，都把文明禮儀視為做人的一件大事，文明禮儀也是做人的入門(mén)證。而禮儀教育從“小”抓起至關(guān)重要。禮儀教育，對(duì)于培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。那么，幼兒園應(yīng)如何對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育呢？對(duì)此，筆者結(jié)合所在幼兒在情況，提出以下幾點(diǎn)策略。
一、多種方法組織教學(xué)，讓幼兒學(xué)習(xí)禮儀
開(kāi)展禮儀教育，我們應(yīng)以課堂教學(xué)為切入口，根據(jù)不同的內(nèi)容，采取多種多樣靈活有趣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的禮儀教育方法，寓教于樂(lè)，讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。
1、故事啟迪法和行為辨析法。幼兒園的孩子都很喜歡聽(tīng)故事，在教孩子學(xué)習(xí)基本禮儀（借物）這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先繪聲繪色講了《借鉛筆》的故事，通過(guò)故事讓幼兒借物的方式方法，然后與幼兒討論：借東西時(shí)，我們應(yīng)該怎么說(shuō)？又是怎樣遞東西的？又是怎樣接?xùn)|西的？最后出示一組圖片，讓幼兒辨別哪些做法正確，哪些做法錯(cuò)誤。運(yùn)用故事啟迪法，讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，直接接受故事中的教育內(nèi)容，運(yùn)用行為辨析法，讓幼兒學(xué)會(huì)分辨美丑善惡、是非對(duì)錯(cuò)。
2、情景表演法和行為訓(xùn)練法。幼兒的各種能力是在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉積累而成，為了培養(yǎng)孩子的交往能力、解決問(wèn)題的能力以及做事的責(zé)任感。在孩子學(xué)習(xí)基本禮儀（微笑）時(shí)，我們結(jié)合幼兒園活動(dòng)整合課程《熱鬧的市場(chǎng)》主題活動(dòng)，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)——小商店。開(kāi)始先找能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任售貨員，我們對(duì)孩子的要求較低，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物，會(huì)運(yùn)用“請(qǐng)、謝謝、不客氣”等詞語(yǔ)，隨著玩的次數(shù)增多，難度也隨之增大，后來(lái)要求孩子們學(xué)會(huì)挑選商品、討價(jià)還價(jià)以及認(rèn)真整理商品，看著孩子們?cè)谫?gòu)物中的種種表現(xiàn)，真是令人驚嘆不已。孩子在活動(dòng)中不僅能力提高了，還掌握了交往禮儀的方法�？梢�(jiàn)，讓幼兒通過(guò)情景練習(xí)，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，這是對(duì)禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，是對(duì)幼兒綜合能力的考察，其能夠促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。
二、充分利用一日活動(dòng)，滲透禮儀教育
教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著實(shí)驗(yàn)的態(tài)度�！倍Y儀教育不是單純的`知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作和實(shí)踐性。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)做一般知識(shí)來(lái)傳授，“光說(shuō)不練”是行不通的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到好的成效。禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，如果僅靠組織有計(jì)劃、有目的的集體禮儀教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我們將禮儀教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，如利用飯前、離園前等環(huán)節(jié)誦讀禮儀教育三字兒歌，每天入園、離園時(shí)要求孩子使用入園、離園禮儀，鼓勵(lì)孩子大膽向來(lái)園送孩子的家長(zhǎng)問(wèn)好、問(wèn)早。又如，盥洗時(shí)教師在一旁只需輕念洗手禮儀中的三字兒歌開(kāi)頭：洗小手，勿擁擠，孩子就會(huì)自然輕聲地跟著誦讀：排好隊(duì)，袖卷起，洗手時(shí)，擦香皂，洗完后，水關(guān)掉，原來(lái)沒(méi)有排隊(duì)的或準(zhǔn)備插隊(duì)的小朋友就會(huì)自覺(jué)地排好隊(duì)，同時(shí)卷起衣袖等待洗手，整個(gè)盥洗間顯得井然有序。再如，每天午睡，孩子們一開(kāi)始進(jìn)入午睡室時(shí)，有的在脫鞋，有的在脫褲子，有的在閑聊，有的竄上竄下，整個(gè)午睡室嘈雜一片，以往教師需要大嗓門(mén)才能控制局面。學(xué)了睡眠禮儀后，教師只需念三字兒歌的開(kāi)頭，孩子就會(huì)跟著輕聲誦讀：不蒙頭，不趴睡，枕放正，蓋好被，小手空，右臥睡，快入夢(mèng)，夢(mèng)香甜。待孩子誦讀完，整個(gè)午睡室也就安靜下來(lái)了，并且原來(lái)有趴睡習(xí)慣的孩子會(huì)自然地改掉自己不正確的睡眠姿勢(shì)。
三、配合家庭教育，強(qiáng)化禮儀教育
家庭是幼兒培養(yǎng)良好禮儀行為的重要環(huán)境，家庭教育是塑造幼兒良好禮儀習(xí)慣的又一環(huán)節(jié)，是幼兒園教育不可缺少的配合和補(bǔ)充，是幼兒禮儀教育過(guò)程中的重要影響因素。因此，為了更好地開(kāi)展幼兒禮儀教育，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)建立互動(dòng)關(guān)系，以家庭為單位，在家長(zhǎng)的配合下促進(jìn)幼兒禮儀教育協(xié)調(diào)發(fā)展�？刹捎靡韵聨追N策略與方法：
1、為家長(zhǎng)開(kāi)禮儀教育動(dòng)員大會(huì)。教師應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的“幼兒禮儀培養(yǎng)”的動(dòng)員大會(huì)，為家長(zhǎng)介紹幼兒學(xué)習(xí)禮儀的重要性、基本的禮儀常識(shí)等，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與到幼兒禮儀教育的活動(dòng)中來(lái)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)文明寶寶。教師應(yīng)制作“禮儀家園聯(lián)系本”，將每周的禮儀教學(xué)內(nèi)容以及幼兒在園表現(xiàn)記錄下來(lái)，再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也將幼兒在家中、在社區(qū)中的行為和變化記錄下來(lái)，作為評(píng)價(jià)依據(jù)，關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴行為，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀。教師還應(yīng)在家庭中開(kāi)展文明寶寶評(píng)價(jià)活動(dòng)，一是為了引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己孩子的禮儀行為；二是為了引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的重視，家長(zhǎng)通過(guò)教師發(fā)給的表格記錄幼兒的點(diǎn)滴成長(zhǎng)、點(diǎn)滴改變，以自身為表率，不斷引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好禮儀。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助讓寶寶內(nèi)化禮儀。內(nèi)化即創(chuàng)造條件讓幼兒親身體驗(yàn)來(lái)完成他對(duì)禮儀行為的認(rèn)識(shí)和感知，如在對(duì)幼兒進(jìn)行了接送客人的禮儀教育后，可以在下次客人來(lái)的時(shí)候讓幼兒負(fù)責(zé)接送的工作，讓幼兒在實(shí)踐禮儀的過(guò)程中感受禮儀行為所帶來(lái)的效果。
總之，禮儀教育蘊(yùn)藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)時(shí)刻刻，在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，可以重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，形成良好的禮儀氛圍，構(gòu)建良好的校園文化，促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒全面和諧均衡發(fā)展。
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