學(xué)生嘔吐后引發(fā)的教育論文
關(guān)鍵詞:道德 幫助 關(guān)愛 交流
內(nèi)容摘要:對(duì)于學(xué)生王靜在課堂上嘔吐事件,根據(jù)同學(xué)們的不同表現(xiàn),針對(duì)此事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德教育,讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際,互相交流,來談?wù)剬?duì)此事的看法及應(yīng)對(duì)措施,使學(xué)生將心比心,主動(dòng)認(rèn)識(shí),以達(dá)到教育的目的。
案例的發(fā)生:一天早上,我正在教師里進(jìn)行早讀輔導(dǎo),突然,“哇、哇”兩聲,坐在教室中間的王靜同學(xué)嘔吐了,穢物滿地。頓時(shí),一股難聞的味道在教室里迅速?gòu)浡_來。有的同學(xué)連忙挪開了桌子繞到了一邊,有的捂著嘴說:“臭,真臭!”而躲開了。這時(shí),只見劉紅同學(xué)連忙放下手中的書本,到教室后邊拿起掃帚就迅速掃了起來,還掏出餐巾紙擦拭地板,直到地板上“一塵不染”,她又提起撮箕走出教室,把掃進(jìn)的贓物倒在了垃圾坑里,然后回到了教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。
案例的剖析:面對(duì)王靜嘔吐在地上的贓物,有的同學(xué)做出了不同的選擇:躲、繞、幫。由于現(xiàn)在的孩子都是家里的“小太陽(yáng)”,部分孩子從小就顯得倔強(qiáng)、自私。心中只有一個(gè)“我”,眼睛看不到生活在自己身邊的其他人,也看不到別人是否有困難,對(duì)于和自己無(wú)關(guān)緊要的事情,大多數(shù)是漠不關(guān)心。他們遇事不是想不出辦法,而是缺乏、甚至沒有“在別人遇到困難時(shí),我應(yīng)該伸出援助之手”的意識(shí)。
案例的處理:事情發(fā)生后,我沒有馬上表?yè)P(yáng)劉紅,批評(píng)其他的同學(xué),而是對(duì)全班同學(xué)說:“老師非常感謝小劉同學(xué)幫助老師把剛才的事情處理好了!比缓,繼續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo)。中午休息時(shí),我把同學(xué)們組織起來,召開了一個(gè)小班會(huì)。我先問學(xué)生:“你在遇到困難,特別是一些突如其來的困難或麻煩事時(shí),你是怎么想的?”學(xué)生們回答的都是希望得到別人的幫助,并且越快越好,越得力越好。緊接著,我把劉紅助人為樂的行為又詳實(shí)地講了一遍。然后,請(qǐng)劉紅站在全班同學(xué)面前,讓聽了介紹后有所感悟的同學(xué)對(duì)她說一句心里話,想到什么就說什么,但必須是發(fā)自內(nèi)心的.、真誠(chéng)的話。同學(xué)們逐漸從感謝她,到佩服她,最后一致表示要向她學(xué)習(xí),和她比賽,爭(zhēng)做樂于助人的好孩子。
聽著孩子們的真情表白,我心里簡(jiǎn)直樂開了花。接著,我在黑板上畫了三個(gè)階梯,在每個(gè)階梯上自下而上依次寫上“躲、繞、幫”三個(gè)字,并對(duì)孩子們說:“這就好比我們一個(gè)人在道德品質(zhì)上的三個(gè)層次,同學(xué)們雖然年齡還小,但千里之行,始于足下,莫以善小而不為,應(yīng)以善小而為之。要從身邊的一件件平凡的小事中給他人以幫助、關(guān)愛!弊詈,我又引導(dǎo)學(xué)生展開討論:“你想成為哪種境界的人?怎么做才能實(shí)現(xiàn)為他人排憂解難?”學(xué)生們熱烈地討論著,人人臉上蕩漾著一種助人為樂的決心。我也又一次品味到了育人成功的快樂。
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