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中學語文文言文鑒賞實踐探索教育論文
文言文在數(shù)千年的發(fā)展積淀中蘊育了大量的底蘊,富含極多的詞匯、典故,它不僅是我們中華文化的精神寶庫,更是我們語言學習的根源處,學習語文最注重的就是語感和文學寓意的培養(yǎng),而文言文的學習更是如此。是目前擺在教育面前的很大問題,筆者通過調(diào)查有以下的認識和發(fā)現(xiàn):
一、中學文言文鑒賞教學的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題
1.1教學過程中教師過于重視翻譯、講學,忽視了讀的重要性。
讀史學習語文最重要的方式之一,只有在讀中才能讓學生感受到文章的豐富內(nèi)容。而現(xiàn)在的教師為了及早的完成教學目標只是對文章的內(nèi)容進行不太深刻的講解,把大量的時間用在翻譯古文上面,很多學生都只是理解文章的表面含義,或者只是知道翻譯的簡單內(nèi)容,并不是很了解文言文的優(yōu)美,也不能鍛煉他們的學習能力和提高他們學習的興趣。
1.2教學時重視文章的文化美意忽視了學習其深意。
我們要求學生學習文言文不僅是要他們學習文章的簡單內(nèi)容和翻譯方法,更主要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,而現(xiàn)在的老師抓住了文章的美文釋意,卻忽視了內(nèi)涵的詳細描述。
1.3重視文章的背誦,教學方式陳腐。
語文本來是比較活躍的,生活中到處都體現(xiàn)語文的氣息,可有的老師把語文講的太死了,除了做語文作業(yè)就是做翻譯,背課文,沒有生動的教學方式,就不能帶動學生學習語文的積極性,使學生失去了學習語文,尤其的文言文的樂趣。
二、針對這些問題提出了一些解決方案及具體的應(yīng)用
2.1鼓勵學生多讀文言文,從中培養(yǎng)語感。
文言文的講學最注重的就是朗讀,在反復的朗讀中才能深刻的了解其寓意。首先,要求學生在學習的過程中利用現(xiàn)在的資源和工具,自己查資料解決生詞和難以理解的句子,可以查《古漢語常用字字典》等參考書工具,字典和上網(wǎng)搜尋,這樣也可以培養(yǎng)學生提前預習課文,養(yǎng)成自主學習的良好習慣,例如:在學習《聊齋志異》一課的講解之前,就要求學生自己去查資料,通過上網(wǎng)看小故事來了解其中的內(nèi)容,然后深讀其意,達到學習的良好效果。然后就是帶領(lǐng)學生反復的朗讀文言文,古人在寫文章的時候特別注意語言的言簡意賅,會反復的修改,字句斟酌,而中學的課文上所選擇的都是比較有代表性的良詩美詞,只有熟讀才能深領(lǐng)其意,把握語言的氣勢,對于胼句和散句,長句和短句交叉于文章之中,讀起來瑯瑯上口,波瀾起伏,抑揚頓挫,更能體會出文章的唯美,例如朗讀杜牧的《阿房宮賦》,里面的句子十分的優(yōu)美,溢美之詞讓人愛不釋手,反復不斷的朗讀,才能夠理解文章的深意是告誡后來者,不要“后人哀之而不鑒之,亦使后人而復哀后人”的深刻道理。
2.2結(jié)合文章,教學注重文章深意的講解。
數(shù)千年的厚重的文化積淀,是在文言文的學習中逐漸被當代學生所領(lǐng)悟,而當前科技不斷地向前發(fā)展,社會經(jīng)濟也不斷地變化,中學生的教育現(xiàn)狀急需要教師的正確的引導,用傳統(tǒng)的文化來熏陶當代信息時代的學生,至詩經(jīng)風騷獨領(lǐng)始,百家爭鳴,漢賦育人,唐詩宋詞,元曲明清小說一系列的文化長廊在歷史中沉淀,我們民族的優(yōu)秀文化在浩瀚的歷史中如一朵美麗的花留千載余香,所以要借對學生的教育來弘揚我們優(yōu)秀的文化,鼓勵學生在學習歷史中培養(yǎng)堅韌的品格,豁達的情懷,凜然的大氣等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。如在學習王羲之《蘭亭集序》“仰觀天地之大,俯察品類之盛”時的豁達情懷,司馬遷《史記》的“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的堅韌的品格,《觸龍說趙太后》的說話策略,還有《陋室銘》追求簡單居室的精神,《愛蓮說》只可遠觀不可褻瀆的君子風度,《論語》的學習方法的培養(yǎng)……這些豐富的文化情感,需要教師的逐步的引導學習,慢慢的究其深意,達到教書育人的目的。
2.3別出心裁的講學,采用不同的教學方法。
語文學習是比較活躍的,而在語文教學方式上也是多姿多彩,各式各樣的,首先在朗讀方面就可以分角色朗讀,在一些比較重要的段落最好要求學生會熟讀到背誦的程度,以名人說過好文章要“合而讀之,歌而詠之”,把文言文的情感凸現(xiàn)出來,做到讀誦結(jié)合,用這種方法能讓學生更好的記住文言文的內(nèi)容,還可以把它用音樂的形式唱出來,例如《水調(diào)歌頭明月幾時有》當時我們老師教我們唱出來,到現(xiàn)在都沒有忘記,把文言文與音樂的完美配合,帶來了強烈的審美享受,激發(fā)了廣大學生的學習興趣。其次就是在講解方面,可以和學生互換角色,給學生一個廣闊的平臺,讓學生自己在講臺上把自己所學的知識講解出來,更能鍛煉學生的能力,還可以讓他們在學習的時候把課文演出來,例如《觸龍說趙太后》一文,把學生分角色表演,有扮演太后的,觸龍的,太后女兒的,長安君的,這樣不僅活躍了氣氛,更增強了學生之間的感情。
三、總結(jié)
總而言之,語文就是天堂,學習語文文言文更是在歡樂中與古人對話,思想在不斷的活躍,審美情趣不斷的增長,這才能培養(yǎng)學生的文言文學習與鑒賞能力,讓學生真正領(lǐng)略華夏幾千年盛大文化的風采。
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