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雙證書教育促高職發(fā)展論文
摘 要：隨著社會和經濟的發(fā)展，社會人才市場對從業(yè)人員素質的要求越來越高，對于高等職業(yè)院校的畢業(yè)生來說，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓練，具有獨立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。雙證書制度的實施就滿足了社會的這方面要求。幾年來我院旅游管理專業(yè)在這方面進行了實踐，收到了良好的效果，今后將會繼續(xù)探索。
關鍵詞：雙證書；高職；發(fā)展。
隨著市場經濟的發(fā)展，社會人才市場對從業(yè)人員素質的要求越來越高，特別是對高級應用型人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標要求高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓練，具有獨立從事某種職業(yè)崗位工作的能力�！半p證書”是應用型人才的知識、技能、能力和素質的體現和證明，特別是技術等級證書或職業(yè)資格證書是高等職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證�！半p證書”制度正是為此目的而探索的教育模式，該制度由于大大降低了企業(yè)職后培訓的成本，縮短了大學生的適應期，因此得到了企業(yè)的普遍歡迎。
一、什么是“雙證書”制度
幾年來國家在許多法規(guī)和政策性文件中提出了實行“雙證書”制度的要求。1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》和國務院《關于<中國教育改革和發(fā)展綱要>的實施意見》進一步明確在全社會實行學歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度。所有這些規(guī)定都為雙證書制度的實施提供了法律和政策保障。
所謂“雙證書”制度，是指學歷文憑和職業(yè)資格證書制度�！薄半p證書”教育就是高等職業(yè)院校在完成教學計劃，使學生具備一定的專業(yè)和基礎知識，獲得學歷文憑的基礎上，加強學生的職業(yè)能力訓練，使學生獲得所學專業(yè)相應的職業(yè)資格證書，增加就業(yè)機會，順利走上工作崗位，能夠勝任所從事的工作。
二、實施“雙證書”教育的要求
�。ㄒ唬┍仨氈贫M足“雙證書”教育教學要求的人才培養(yǎng)方案。
“雙證書”教育人才培養(yǎng)方案應具有以下特點：
�。�1）專業(yè)設置要建立在充分的市場調研和論證的基礎上，符合地方經濟和社會發(fā)展的需要；
�。�2）培養(yǎng)目標具體、明確，培養(yǎng)面向生產、服務和管理第一線的高級應用型人才；
�。�3）從職業(yè)崗位(群)任務分析入手確定應用型人才的知識、能力和素質結構；
�。�4）以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心確定人才培養(yǎng)方案、課程設置和教學內容；
�。�5）基礎理論課程要求，以“必需夠用”為度，并兼顧可持續(xù)發(fā)展的需要；
（6）專業(yè)課程教學內容突出實用性、針對性；
�。�7）加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學應占總學時的50％左右；
�。�8）加強職業(yè)能力培養(yǎng)，技能訓練課程列入教學計劃；
�。�9）加強德育，提高政治思想覺悟、職業(yè)道德、身心素質、創(chuàng)新意識和自學能力；
�。�10）改革教學和考試方法，合理安排，精心組織，認真進行雙證考核。
�。ǘ┮幚砗脤嵺`教學與理論教學的關系，突出實踐教學的重要性。
理論教學是實踐教學的基礎，是學習專業(yè)技能，并促進學生德智體全面發(fā)展的基礎；實踐教學是以理論為指導，并運用理論分析、解決實際問題，訓練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力、實現高等技術應用型人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)和手段，一定要高度重視，加大實踐教學比例，使加強實踐教學切實落到實處。
�。ㄈ┘纫匾暭寄苡柧�，使學生掌握必備的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)職業(yè)能力。
這種“能力”除了動手技能以外，還包括心理承受能力、合作共處能力、社會交往能力、開拓創(chuàng)新能力等。這些能力要在技能訓練過程中培養(yǎng)和鍛煉，因此，在技能訓練和實踐教學中，要克服單純學習技能的觀點，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
三、目前我院旅游管理專業(yè)實施“雙證書”教育的情況分析
我院旅游管理專業(yè)于2003年開始招生。招生之初，我們就確定了“雙證書”制度，
實施幾年來，學生的知識與技能結構較為平衡，對職業(yè)崗位的適應能力顯著增強，就業(yè)競爭力明顯提高。
�。ㄒ唬楸ＷC“雙證書”教育目標的實現，本專業(yè)制定了適合“雙證書”教育的人才培養(yǎng)方案。
1、本專業(yè)確定的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)培養(yǎng)熟悉現代公司制度，具有豐富的旅行社、酒店等旅游行業(yè)管理與服務知識及較強操作能力的，適應旅行社、酒店等旅游行業(yè)管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。 2、從職業(yè)崗位(群)任務分析入手確定了本專業(yè)人才的知識、能力和素質結構。
3、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心確定教學計劃、課程設置和教學內容。
教學安排上，盡量與社會的職業(yè)技能鑒定考核相結合，如在課程安排上，導游資格證考試有關的課程集中安排在淄博市組織的導游資格證考試前學完，為學生參加導游資格證考試做好準備，提高通過率。
4、基礎課以“必需夠用”為度，并兼顧可持續(xù)發(fā)展的需要；突出專業(yè)教學內容的實用性、針對性和前沿性。
5、加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占總學時的50％，主要有課內實訓、認識實習、頂崗實習、畢業(yè)實習四個環(huán)節(jié)構成，做到教、學、做一體化，學生的實踐能力得到顯著提高。
6、注重“兩課”教學，大量開展豐富多彩的文體活動和學生技能展示月活動，加強對學生的思想道德、職業(yè)道德、身心素質、創(chuàng)新意識的教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
7、改革教學和考試方法，合理安排，精心組織，認真進行雙證考核。
本專業(yè)鼓勵教師進行教學內容、方法和手段以及考試方法的改革。改革落后的教學內容，增加專業(yè)領域發(fā)展的前沿知識；改變傳統的教學模式,充分利用多媒體等現代化教學設施，進行形象化教學，多采用課堂討論、情景模擬等方法，發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性；鼓勵教師采用一張紙考試、口試、實際操作等多種方式，考核學生的綜合素質。
�。ǘ└叨戎匾晫W生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)。
在實踐環(huán)節(jié)方面，本專業(yè)在教學過程中除了課內實訓外，還安排了認識實習、專業(yè)頂崗實習、畢業(yè)實習等集中實踐環(huán)節(jié)，并分別安排在第二、四、六學期。通過到旅游企業(yè)的實踐鍛煉，提高了學生的操作技能和職業(yè)綜合能力。真正做到了理論教學為實踐教學打基礎，實踐教學以理論為指導并運用理論分析、解決實際問題，培養(yǎng)職業(yè)能力，提高全面素質。
�。ㄈ┲匾暋半p師”素質教學團隊的打造。
旅游管理系積極鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高自身的“雙師”素質。先后有近十名教師利用業(yè)余時間或整學期到旅行社或酒店進行掛職鍛煉。鍛煉期間，教師真正融入到企業(yè)的經營環(huán)境中，體驗企業(yè)的經營理念、組織結構和業(yè)務操作流程，提高了教師隊伍的“雙師”素質。
�。ㄋ模┙⒘艘慌�(wěn)固、合作成效良好的校外實訓基地，充分滿足了學生實踐鍛煉的需要。
通過幾年的實踐，從近三屆畢業(yè)生來看，絕大多數學生都能夠在畢業(yè)前取得職業(yè)資格證書，順利實現就業(yè)。通過對畢業(yè)生的跟蹤調查，就業(yè)單位對我系畢業(yè)生的綜合素質評價較高，尤其是實踐動手能力，學生上崗即能頂崗，得到了用人單位的一致好評。
四、我院旅游管理專業(yè)今后努力的方向
目前我院旅游管理專業(yè)在實施“雙證書”教育中，技能訓練及其崗位資格證書考核只是一種。但隨著科技發(fā)展，行業(yè)調整，只具有一種職業(yè)能力難于適應社會，而具有多種職業(yè)技能才能適應社會需求并具有競爭性。因此，我們將不斷創(chuàng)造條件，使技能訓練由一種向多種發(fā)展，實行多證書培養(yǎng)，充分發(fā)揮學院教育資源與市場資源配置的作用，以提高學生的綜合職業(yè)能力，不斷促進學院“雙證書”教育健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳宇：我國職業(yè)資格證書制度的回顧與前瞻[J]．教育與職業(yè).2004.（1）．
[2]王英大：高職院校實施職業(yè)資格證書的探討[J].天津職業(yè)院校聯合學報.2006年01期.
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