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關(guān)于加強高職院校主題教育效果的研究的論文
教育是指具有鮮明主題、有目的、有組織、有計劃的以班級、社團等各類學(xué)生組織為單位進行的思想品德教育活動，是開展大學(xué)生德育教育的重要途徑。目前，各高職院校都非�？粗刂黝}教育在大學(xué)生德育教育中的重要地位，十分重視主題教育活動的開展。
1高職院校主題教育活動開展的現(xiàn)狀及問題分析
1.1主題教育的內(nèi)容已基本形成了體系，但缺乏教育創(chuàng)新和有效指導(dǎo)
在德育教育新形勢下，主題教育得到了高度關(guān)注與重視，主題教育內(nèi)容已經(jīng)基本形成體系。其一，依據(jù)不同年級學(xué)生特點的主題教育內(nèi)容體系:大一以適應(yīng)環(huán)境、良好習(xí)慣養(yǎng)成為主體;大二以自主學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)提升為主體;大三以專業(yè)技能提升、職業(yè)道德培育為主體等。其二，依據(jù)不同時間節(jié)點選擇教育契機的主題教育內(nèi)容體系:3月份學(xué)雷鋒志愿者實踐教育、5月份“5.25”珍愛生命教育、6月份誠信教育、9月份新生入學(xué)教育、10月份愛國教育、11月份感恩教育等。其三，依據(jù)當(dāng)前形勢或重要政治事件為引導(dǎo)的主題教育內(nèi)容體系:社會主義核心價值觀教育、女生自尊自愛教育、形式政治教育、安全教育等。這些體系的形成在一定程度上明確了主題教育的教育目標，提升了主題教育的教育效果。但是，由于這些主題教育主要由輔導(dǎo)員和團學(xué)人員組織實施，而目前他們被學(xué)生日常管理的雜事纏身，沒有足夠精力來設(shè)計主題教育過程，創(chuàng)新主體教育方式方法，主題教育更沒有納入教學(xué)管理體系，因此缺乏有效的指導(dǎo)和研討，更談不上教學(xué)改革與創(chuàng)新。
1.2主題教育的形式多樣，但往往被娛樂化，甚至變成了“演員”演主題
主題教育的任務(wù)是將大學(xué)生的德育教育賦予新形勢、新內(nèi)涵、新載體，實現(xiàn)德育教育新成效，因此主題教育已形成了多種多樣學(xué)生喜聞樂見的形式，如主題班會、辯論賽、研討會、各類社會實踐活動等，增強了大學(xué)生對主題教育的興趣，在一定程度上提升了主題教育的效果。但由于教育標準把握比較難，當(dāng)代大學(xué)生對德育教育有阻抗甚至逆反，因此主題教育往往被娛樂化、甚至變成了“演員”演主題，在演過之后、笑過之后得不到內(nèi)化和提升。
1.3主題教育的內(nèi)容落實比較到位，但缺乏及時跟進與效果反饋
由于高職院校的主題教育已基本形成體系，因此內(nèi)容能逐一落實到位。但內(nèi)容落實到位，不等于教育效果落實到位。而目前大部分主題教育的效果大多停留在活動形式上或總結(jié)文字上，專業(yè)教育有復(fù)習(xí)有考試，主題教育卻無法有統(tǒng)一的標準來衡量，一場主題班會或一個主題活動結(jié)束后如果沒有及時的反饋與有效的跟進，教育效果得不到保障。
2主題教育在加強大學(xué)生日常管理和德育教育中具有重要意義
2.1是實現(xiàn)大學(xué)生德育教育效果的重要形式
“怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”是高職院校教育時刻應(yīng)考慮的問題�，F(xiàn)在的高職大學(xué)生都是“90后”，他們思想開放，愛憎分明、興趣愛好廣泛，接受新事物能力強。但他們又心靈脆弱、思想叛逆、依賴性強又不愿被約束、做自己想做的事，說自己想說的話，不考慮聽著的感受。還有不少學(xué)生易沖動，例如游行中的打、砸行為者，個人、團隊矛盾碰撞時的“激烈”行為者等都體現(xiàn)了這一點，所以通過主題教育疏導(dǎo)學(xué)生思想、引導(dǎo)學(xué)生的行為、提升學(xué)生的素質(zhì)告誡他們要做一個有思想、對得起自己大學(xué)生身份的優(yōu)秀學(xué)生。
2.2是貫徹落實教育理念、加強日常管理的主要陣地
《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到:要組織開展豐富多彩的主題教育等活動，提升大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。而90后高職大學(xué)生普遍存在自身能力培養(yǎng)缺乏，學(xué)習(xí)動力嚴重不足，人文精神缺失;不少學(xué)生個性張揚、自律弱、習(xí)慣差、忽視責(zé)任感等問題，因此，有效運用主題教育組織深入學(xué)習(xí)探討校紀校規(guī)、法律法規(guī)、教育方針政策等，并將之融入到學(xué)生日常管理中，使學(xué)生在明辨對錯的基礎(chǔ)上正確面對自己的不足，自覺遵守規(guī)章制度，規(guī)范自己的文明行為，積極倡導(dǎo)在生活中隨處可遵守的禮儀修養(yǎng)，從而強化日常管理效果。
2.3是增強團隊凝聚力、促進團結(jié)和諧氛圍的有效途徑
高職院校德育教育陣地形式多樣:如宿舍、班級、專業(yè)、社團等，這些都是實現(xiàn)對大學(xué)生教育、管理、服務(wù)最主要的載體。通過開展主題教育，以班級、宿舍、社團等組織學(xué)生在一起活動、一起討論、一起面對問題、解決問題，團隊的觀念不斷強化，同學(xué)的友情不斷升華，團結(jié)和諧的氛圍和意識自然形成。
3強化主題教育措施，促進德育教育效果
3.1將主題教育納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)和社團建設(shè)考核目標中
主題教育能發(fā)揮團結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的功能。因此高職院校應(yīng)加強對主題教育教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督和考核，將主題教育納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)，計算教學(xué)課時，開展教學(xué)研討，進行教學(xué)考核，促使主題教育效果扎扎實實落到實處。同時，在學(xué)生社團建設(shè)時也應(yīng)將主題教育納入社團考核范疇，并明確社團指導(dǎo)老師的主題教育內(nèi)容和職責(zé)，通過主題教育引領(lǐng)社團健康發(fā)展。
3.2適時選擇主題教育契機與解決學(xué)生實際問題相結(jié)合
一次主題教育結(jié)束的標志，不是學(xué)生掌握了“需要掌握的東西”，而是學(xué)會了掌握“需要掌握的東西”，因此應(yīng)在解決思想問題的基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)生實際情況和當(dāng)前國際國內(nèi)形式恰當(dāng)選擇主題教育的契機，如:社會主義核心價值觀、5.25、學(xué)生中發(fā)生的重要事件、專業(yè)考試等，要讓學(xué)生對主題教育的目的有清醒的認識，通過主題教育的開展切實能解決實際問題。
3.3教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合
教師在設(shè)計主題教育時應(yīng)把握主題教育的教育理念，用“心”考慮學(xué)生現(xiàn)狀，將學(xué)生矛盾、學(xué)生錯誤思想等巧妙的隱藏在主題中，明確主題思想和教育目的，同時依據(jù)專業(yè)特點、男女生比例、班風(fēng)學(xué)風(fēng)實際情況等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開成學(xué)生歡迎的主題教育，既促進學(xué)生的團結(jié)和諧，又使學(xué)生獲得思想意識的提升，人生的啟示，對他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作等產(chǎn)生積極影響。
3.4前期準備與后期反饋相結(jié)合
主題教育開展前要對主題進行深刻的剖析和研討，盡可能充分獲得進行主題教育的相關(guān)信息，使主題教育具有針對性和現(xiàn)實意義。主題教育結(jié)束后，教育并沒有結(jié)束，應(yīng)在結(jié)束后及時收集反饋意見，繼續(xù)利用有效平臺加強引導(dǎo)教育，甚至要依據(jù)教育效果深入開展與同一主題匹配的教育活動，直至獲得學(xué)生的認同，真正提升學(xué)生的思想認識，這才是收到了實際效果。
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