運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)的論文

　　一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神

　　皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展理論中指出：兒童的發(fā)展與周圍環(huán)境相互作用緊密相聯(lián)�；�于這一點(diǎn)，我想方設(shè)法布置一個(gè)與幼兒年齡特征相適宜的小環(huán)境，而現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、素材光碟等，則給我創(chuàng)設(shè)環(huán)境帶來了極大的便利。比如我幼兒活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)了《動(dòng)物王國》和《植物世界》等，讓孩子們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)了他們的觀察，發(fā)現(xiàn)和探索的欲望。同時(shí)我會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，捕捉一些幼兒感興趣科學(xué)信息，在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，讓幼兒每天的學(xué)習(xí)生活都充滿生活氣息和科學(xué)氣息。在課余時(shí)間，我從互聯(lián)網(wǎng)上收集各種信息資料，圖片，為幼兒們創(chuàng)設(shè)了他們感興趣的墻飾和活動(dòng)角。我對活動(dòng)室進(jìn)行了分類，一類是教師資源，一類是幼兒資源。為開展各種各樣的活動(dòng)提供了豐富的素材資源，這樣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，有效地啟迪了幼兒的智慧。

　　二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　愛因期坦說過：興趣是最好的老師。對幼兒來說，在活動(dòng)之前先調(diào)動(dòng)幼兒對學(xué)習(xí)新的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣，在這樣的心理狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)事半功倍。傳統(tǒng)的幼兒課堂教學(xué)，主要靠簡單的掛圖等手段來刺激學(xué)生的興趣，而有了現(xiàn)代信息技術(shù)的溶合，活動(dòng)之前播放與本次活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)畫、錄像等，則更易引起幼兒的興趣，象磁石一樣牢牢吸引幼兒的注意力，從而新穎巧妙地導(dǎo)引出學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《祖國是個(gè)大花園》時(shí)，先讓幼兒觀看相關(guān)的圖片和視頻，讓他們了解祖國的美麗，從壯麗山河到奇花異草，從而感受到大花園般的祖國，從而無形當(dāng)中對幼兒進(jìn)行了愛國主義教育，也為下面的學(xué)習(xí)和活動(dòng)作了良好的輔墊。

　　三、生動(dòng)形象，有效地進(jìn)行了科學(xué)啟蒙教育

　　現(xiàn)有的幼兒園《科學(xué)啟蒙》教材是依據(jù)《小學(xué)自然常識(shí)》教材編制，這本教材的教學(xué)內(nèi)容中，有許多離現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)的信息，幼兒對這些枯燥乏味的內(nèi)容，經(jīng)常不愿意去看去聽。由于受到教材編寫的限制，具有時(shí)代氣息的一些科學(xué)內(nèi)容沒有在教材中及時(shí)地反映出來，因?yàn)榭茖W(xué)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，一些新的科學(xué)成果不斷地涌現(xiàn)。我們的幼兒園孩子由于年齡較小，對動(dòng)畫特別感興趣，這樣就要求我們教師在教學(xué)中，要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法讓靜態(tài)的教材“活”起來，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)（多媒體課件等）就可以有效地突破科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象的概念具體化和形象化，給幼兒一個(gè)直觀的表象，讓他們學(xué)起來感覺更輕松一些，從而帶著濃厚的興趣積極主動(dòng)地去學(xué)。例如：在教學(xué)《海洋食物鏈》這一課時(shí)，教學(xué)的的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)是食物鏈與生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的意義。許多幼兒對大魚吃小魚，小魚吃蝦米，螃蟹吃小蟲子，小蟲子吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚有了直觀的初步的了解。有的幼兒還提出：這些海洋生物好殘忍，整天你吃我，我吃它的，要是海洋里沒有那么多的大鯊魚該有多好！我笑著反問他們：如果沒有大鯊魚，食物鏈就會(huì)斷掉，這樣以后會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？許多幼兒都說，這樣可好了，小魚們都安全了，他們再也沒有危險(xiǎn)了等等。我讓孩子們盡情地表述自己的觀點(diǎn)以后，出示了一個(gè)動(dòng)畫課件演示給他們看，食物鏈繼了以后，海洋到底會(huì)變成什么樣子。幼兒睜大了眼睛，看到的不是自己所想的那么簡單，吃驚地看到了另一番景象。在音樂渲染下的多媒體畫面中，孩子們徹底地明白了。這時(shí)孩子們又不由自主地說道：大鯊魚你回來吧，海洋中需要你。最后我順勢說道：大鯊魚它雖然兇猛，但它作為整個(gè)海洋世界中的一個(gè)部分，不可缺少，如果少了他們，就會(huì)發(fā)生可怕的事情。不光是鯊魚，其它的生物也是一樣。這些生物它們相互制約又相互依存，形成了海洋動(dòng)物完整的食物鏈。在多媒體課件生動(dòng)形象的演示中，幼兒深刻地認(rèn)識(shí)到自然界相互依存的關(guān)系，收到了顯著的教學(xué)效果。

　　四、互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索精神

　　在幼兒園中開展科學(xué)啟蒙教育，從小就培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)造性的思維以及科學(xué)探索精神。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，開展豐富的科學(xué)小觀察、小制作和小實(shí)驗(yàn)，滿足孩子們的好奇心，讓他們從小就愛科學(xué)和學(xué)科學(xué)。開發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們從小就科學(xué)地分析和思考問題，進(jìn)而用科學(xué)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。幼兒園的科學(xué)啟蒙教育，既要適合幼兒的原有認(rèn)知水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓孩子跳一跳，可以摘到桃子；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題進(jìn)行教學(xué)，又要有助于拓寬幼兒的視野。例如：在對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教學(xué)后，讓幼兒玩計(jì)算機(jī) “小小探索者”的小游戲，這個(gè)游戲軟件包含了幼兒科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)、音樂等多個(gè)不同領(lǐng)域的內(nèi)容，如游戲“小螞蟻吃糖豆”讓幼兒在娛樂中分清東南西北。再如：幼兒在玩“做小蟲”的游戲時(shí)，能夠大膽地想像，給自己最喜愛的“小蟲子”，設(shè)計(jì)制作出不同數(shù)目的眼睛、觸角、足和尾巴等，這種游戲讓幼兒感到十分新鮮，讓幼兒的創(chuàng)造性欲望更加強(qiáng)烈，富有挑戰(zhàn)性又貼近生活，讓幼兒在開心的娛樂中，又增長了見識(shí)，發(fā)展了智力。在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的作用。兒童具有直觀和形象的思維特點(diǎn)，幼兒期更是形象思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求幼兒教育要突出形象生動(dòng)和直觀有趣的特征�，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，有趣的圖形，悅耳的聲音和生動(dòng)的畫面等等，將許多抽象和難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得具體形象，易于理解，這正吻合了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

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