“管育并重”在班主任德育教育中的運(yùn)用教育學(xué)論文

　　摘要：中職教育中, 除了基本的職業(yè)技能方面和書本的教育以外, 還應(yīng)該注重德育教育, 這樣才能讓中職學(xué)校的學(xué)生擁有正確的追求, 才能適應(yīng)以后的工作崗位。中職班主任, 是開展德育教育工作的主要力量, 在實(shí)際工作時(shí)可以去嘗試一些新的方式方法來實(shí)現(xiàn)的與教育的目的�！肮苡�并重”的教育模式, 是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的產(chǎn)物, 應(yīng)用這樣的模式, 可以讓德育教育工作順利開展, 并有實(shí)效, 老師們可以在實(shí)際工作中去嘗試應(yīng)用。本文主要針對(duì)中職班主任德育教育過程中“管育并重”的有效應(yīng)用, 提出了幾點(diǎn)自己的看法。

　　關(guān)鍵詞：中職班主任; 德育教育; 管育并重; 有效應(yīng)用;

　　德育教育是中職教育一個(gè)重要的組成部分, 開展有效的德育教育, 全面培養(yǎng)學(xué)生, 這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和成長。教育在不斷進(jìn)步, 一些新的方法也在逐漸出現(xiàn), 如何去應(yīng)用這些方法, 需要老師根據(jù)實(shí)際情況來具體操作。“管育并重”是德育教育新的模式, 老師們可以去嘗試應(yīng)用, 從而提高自己德育教育的效率。

　　一、中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

　　1. 學(xué)生主張功利主義

　　因?yàn)榈掠�教育開展不順利, 導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的價(jià)值觀, 沒有養(yǎng)成基本的社會(huì)道德, 學(xué)生更多的主張功利主義, 一切事物都以利益至上, 這樣不僅影響了學(xué)生的發(fā)展, 也會(huì)影響到我們社會(huì)的發(fā)展。德育教育, 本來是讓學(xué)生在教育過程中去樹立正確的價(jià)值觀, 去養(yǎng)成基本的社會(huì)道德, 以及擁有具備基本的思想品德, 卻因?yàn)楣ぷ鏖_展的不合理, 運(yùn)用的方法不適應(yīng)學(xué)生, 導(dǎo)致德育教育并沒有實(shí)質(zhì)進(jìn)展, 也讓學(xué)生走上了歪路, 養(yǎng)成了功利主義, 任何事情都以利益為主, 我們?cè)谑兰o(jì)教育上應(yīng)該去避免這樣的現(xiàn)象。

　　2. 沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的行為

　　以往的德育教育, 更多的是老師苦口婆心的教育, 或者用一些強(qiáng)硬的手段去限制學(xué)生的行為, 卻沒有去引導(dǎo)學(xué)生, 導(dǎo)致學(xué)生的行為并沒有任何改變。即使接受了德育教育, 還是按照自己的想法去做。中職學(xué)生, 本來就處在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下, 老師在進(jìn)行德育教育, 不對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo), 不利于他們發(fā)展, 在以后的德育教育中應(yīng)該去避免這些問題。

　　因?yàn)榉N種原因, 導(dǎo)致德育教育的現(xiàn)狀并不好, 從是德育教育工作的老師應(yīng)該想辦法去改變。

　　二、德育教育中, 管與育的關(guān)系

　　德育教育中, 管理與教育應(yīng)該是處在同一地位的, 不能讓管理高于教育, 也不能讓教育凌駕于管理之上, 而應(yīng)該兩者相互配合, 才能讓德育教育落到實(shí)處。管理, 不過是制定一些規(guī)矩, 限制學(xué)生的一些行為, 向?qū)W生提出一些要求, 如果老師只是一味的提出要求, 強(qiáng)迫學(xué)生去遵守, 這樣會(huì)起到反效果, 引起學(xué)生的反感;教育, 老師講出一些大道理, 去除一些例子, 然后教育學(xué)生要去做什么, 要學(xué)會(huì)什么, 要了解什么, 只是簡簡單單的幾句話, 根本不會(huì)對(duì)學(xué)生造成什么影響, 浪費(fèi)了時(shí)間, 卻沒有幫助學(xué)生建立基本的道德, 也沒將德育教育落到實(shí)處, 這樣的做法是不可取的。在實(shí)際教學(xué)時(shí), 老師不僅應(yīng)該注重教育, 還應(yīng)該利用管理來幫助教育起到效果, 在管理過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育, 兩者相互交融, 處在相同的位置上, 這樣才可能讓德育教育工作順利開展�！肮苡�并重”是德育教育的新模式, 它很形象的說明了管理與教育的關(guān)系, 我們想要應(yīng)用管育并重教育模式, 就應(yīng)該先去了解管理與教育的目的, 這樣才有利于自己工作的順利開展。

　　三、中職班主任德育教育過程中“管育并重”的有效應(yīng)用

　　1. 中職班主任在德育教育過程中發(fā)揮“育”的作用

　　教育是根本, 中職班主任在德育教育過程中想要讓德育教育落到實(shí)處, 就應(yīng)該發(fā)揮“育”的作用。教育時(shí), 老師可以采取一些更加有效和有趣的方法, 而不是簡簡單單的語言, 這樣會(huì)讓整個(gè)德育過程變得特別無聊, 學(xué)生也沒辦法去配合老師的教育。實(shí)際教育時(shí), 老師可以通過多媒體播放一些案例, 通過真實(shí)案例的展現(xiàn)來教育學(xué)生, 這樣的方法會(huì)更能讓學(xué)生接受。老師還可以要求學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情況的演練, 通過學(xué)生的真實(shí)感受, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的道德, 擁有正確的價(jià)值觀。教育本來就可以促進(jìn)一個(gè)人的成長和發(fā)展, 德育教育時(shí), 老師充分發(fā)揮“育”的作用, 讓學(xué)生得到基本的德育教育, 從而能夠正確的規(guī)范自己, 獲得成長和提高。

　　2. 中職班主任在德育教育過程中正確理解“管”

　　德育教育中的“管”, 不是說老師可以采取任何手段來管理和要求學(xué)生, 太過嚴(yán)厲的手段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理, 從而影響到整個(gè)教育的效果。老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重, 讓學(xué)生可以自由地展現(xiàn), 在學(xué)生有一些出格行為時(shí)在進(jìn)行制止, 這樣的方式會(huì)更加能夠培養(yǎng)學(xué)生。老師在管理時(shí)也應(yīng)該注意方式和方法, 不能打擊到學(xué)生的信心, 也不能傷害學(xué)生的一些基本的權(quán)利, 進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾? 這樣才可以讓德育教育落到實(shí)處。管理是一件困難的事, 但是卻可以帶來很多的好處。中職班主任在進(jìn)行德育教育時(shí), 就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到什么是“管”, 只有這樣才可以讓德育教育工作順利開展。

　　3. 中職班主任在德育教育過程中“管”與“育”相結(jié)合

　　想要讓“管育并重”模式很好的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)德育教育中, 中職班主任在開展工作時(shí)就應(yīng)該堅(jiān)持“管”與“育”相結(jié)合。管理和教育相結(jié)合, 讓管理為教育提供基礎(chǔ), 通過教育, 讓學(xué)生明白老師進(jìn)行管理的意義, 這樣才可以保證德育教育的順利進(jìn)行, 也能保證每個(gè)學(xué)生的正確發(fā)展。管理和教育相結(jié)合, 管理中進(jìn)行教育, 讓管理更加人性化, 更能讓學(xué)生接受, 在教育中進(jìn)行管理, 去規(guī)范學(xué)生的行為, 讓教育落到實(shí)處, 從而幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的價(jià)值追求和社會(huì)道德, 以及公民道德等等, 從而成為一個(gè)合格的社會(huì)主義公民。以往的德育教育總是起不到實(shí)效, 是因?yàn)槔蠋焸儧]有將教育和管理相結(jié)合, 在以后的教學(xué)中, 老師們就可以去注意到這方面了, 從而發(fā)揮德育教育的作用。

　　四、結(jié)語

　　德育教育是中職教育中比較重要的一部分, 以往的德育教育沒有起到應(yīng)有的效果, 是因?yàn)橹新毎嘀魅螞]有運(yùn)用好的方法�！肮苡�并重”能夠有效提高德育教育的實(shí)效性, 中職班主任在德育教育過程中可以去嘗試應(yīng)用這樣的方法, 從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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