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幼兒園與家長幼兒教育的論文

時間:2024-06-08 21:12:39 教育畢業(yè)論文 我要投稿

幼兒園與家長幼兒教育的論文

  一、首先要解決的是對孩子的期望

幼兒園與家長幼兒教育的論文

  《指南》在“期望”的前面加上一個詞:“合理”。什么是合理?能促進幼兒在體、智、德、美各方面全面協(xié)調發(fā)展,即為合理;能發(fā)現(xiàn)并尊重幼兒發(fā)展得個體差異,支持和引導幼兒從原有的水平向更高水平發(fā)展,即為合理。目前,在應試教育主宰之下的中國教育大氛圍中,高考指揮棒的強勢權威竟覆蓋幼兒教育的層面上了,一些家長望子成龍,把“不能讓孩子輸在起跑線上”這句片面的話轉化為拔苗助長,在家,提前交幼兒認字、書寫、做算數(shù);在幼兒園,要求老師也如此教學;母語尚在打基礎,又在搞什么“雙語”教育……做這一切事情時,是否充分尊重和保護了孩子的好奇心和學習興趣?一旦方法失當,一旦壓力過大,讓孩子從小就厭學了,豈不是得不償失?況且,“神童”傳奇中成神的孩子有幾何?還是讓我們沉下心來,不要再孩子身上延續(xù)自己的理想,不要置孩子的天性于不顧,本著真愛讓孩子循序漸進地發(fā)展成長吧。

  二、第二個要解決的問題是對孩子游戲的漠視

  孩子的天性是愛玩。他們在玩中去感知、去探索、去發(fā)現(xiàn)和獲取。這里,好奇與求知欲自然地融合為一體,滿足孩子無盡的好奇就是無痕跡地激發(fā)了他們求知的興趣?墒牵恍┘议L從幼兒園里接到孩子問的話并不是“你今天玩了什么”,也不理解甚至瞧不起幼兒園“以游戲為基本活動”。在家里,以為給孩子買了幾樣玩具就可以了,從沒有耐心陪孩子一起玩,喪失了觀察、了解孩子以及與孩子溝通的良好時機,也放棄了培養(yǎng)孩子合作能力及社會性人際關系的時機。至于領孩子去郊外,去欣賞高山大川,更是難得,有時去了,孩子玩孩子的,大人玩大人的,各不相干。這里有一個信號特別值得提及,就是孩子們迷戀電視,大一點的開始對網(wǎng)絡游戲感興趣,家長只要一遷就,孩子們更不愿意去戶外了。孩子們的游戲,家長到了必須關注和研究的時候了。

  三、第三個問題是,對孩子的包辦代替太多了

  目前,家長對孩子的關愛成了溺愛,“時時處處是關愛”看起來很溫暖,但是,正確的態(tài)度應是既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試,F(xiàn)在,家長們往往包攬了本該由孩子們自理的內容,自理尚且不給機會,又何談領孩子探險,培養(yǎng)自我保護的能力?何談英雄主義精神的歷練?如果我們單方面這樣做尚可理解,還苛求幼兒園關照孩子的一切生活細節(jié),更不允許一點點微小的難以避免的傷痛發(fā)生。孩子長大了,我們又反過來抱怨孩子依賴性太強,孩子的人際交往能力差,責任,又在誰呢?

  四、第四個問題是,家庭閱讀氛圍的淡薄

  說不關心孩子的閱讀,那是冤枉的,我們都希望孩子知書達理,希望孩子手不釋卷,希望孩子成才。但是,有為數(shù)不少的家庭并沒有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣的氛圍。首先,看看我們的家裝,華麗則華麗,那么,是否有一間安靜明亮的書房?書房里是否有足夠的藏書?藏書中是否有足夠的兒童閱讀作品?每天,你是否有一定的閱讀時間?親朋好友在一起,你是否和大家在談論閱讀的體會?凡此種種,都值得我們思考。孩子的閱讀習慣,不是我們要求他們就能形成,這要靠氛圍,靠引導,靠榜樣的潛移默化。

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