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實(shí)驗(yàn)引發(fā)的思考教育論文
在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要渠道和最具有化學(xué)學(xué)科特色的方式之一，但在實(shí)際情況中，往往由于種種原因，學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)成為制約培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合能力的“瓶頸”，極大的限制了學(xué)生思維想象的空間，縛住了學(xué)生的手腳，使學(xué)生失去了創(chuàng)新意識(shí)。這與未來(lái)社會(huì)對(duì)綜合型人材、復(fù)合型人材、創(chuàng)造型人材的需求已完全不相適應(yīng)了。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須貫徹全面發(fā)展的方針，通過(guò)學(xué)生參與體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到全面發(fā)展，為培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)
教材上的很多演示實(shí)驗(yàn)，就是教師唱獨(dú)角戲，一個(gè)人邊演示實(shí)驗(yàn)，邊講現(xiàn)象，討論得出結(jié)果，學(xué)生在下面當(dāng)收錄機(jī)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶，一節(jié)課很快就結(jié)束了。為此，我調(diào)查學(xué)生收獲情況，結(jié)果80%的學(xué)生是被動(dòng)接收知識(shí)，且很不牢固，很容易遺忘。如果把這些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，并親眼觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理、目的、實(shí)驗(yàn)儀器組裝、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論結(jié)果入手，讓學(xué)生從儀器的形狀、藥品的顏色狀態(tài)、不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等各種感官角度認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和掌握知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練，理解透切，記憶深刻，效果肯定比教師唱獨(dú)角戲好得多。
二、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)
把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x擇儀器藥品，掌握實(shí)驗(yàn)方法，明確操作要點(diǎn)，認(rèn)真觀察并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，分析推理后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)要積極創(chuàng)造條件，將某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使之更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究性實(shí)驗(yàn)是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)科學(xué)的分析、綜合等思維過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，這一過(guò)程要求學(xué)生有較多的思考和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力做到讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去想思路，讓學(xué)生去討論疑難，讓學(xué)生去分析錯(cuò)誤，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生體驗(yàn)“提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論”，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)施過(guò)程，受到理論思維方法的訓(xùn)練。使學(xué)生處于一種主動(dòng)探究知識(shí)的狀態(tài)，這樣的探索活動(dòng)對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)都有重要的促進(jìn)作用，使學(xué)生真正“學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)”，從而掌握知識(shí)。
三、改封閉式實(shí)驗(yàn)為開放性實(shí)驗(yàn)
科學(xué)探究是目前新課改所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一種新的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究更倡導(dǎo)在一種開放的環(huán)境中，使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究獲得親身的體驗(yàn)。 通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出問(wèn)題和做出猜想是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)；觀察和實(shí)驗(yàn)、推理和創(chuàng)新是科學(xué)探究的重要方法。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不要按照教材上一成不變的步驟，應(yīng)堅(jiān)持開放式的教學(xué)模式：①堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)方法的開放。②堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)原理的開放。③堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)器材的開放。④堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)結(jié)論的開放。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)攝取教學(xué)資源，才能展示新的化學(xué)視角，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，才能靈活駕馭教材，而不被教材所束縛，這才更符合新課程改革的要求。
四、把教材上簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)改為家庭實(shí)驗(yàn)
教師一方面讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)他們大膽地去發(fā)現(xiàn)新情況，探討新問(wèn)題，得出新結(jié)論。另一方面充分利用教材上的一些小實(shí)驗(yàn)，在生活中尋找合適的生活用品做實(shí)驗(yàn)的替代品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全）。如學(xué)生利用家中備有的食鹽、堿面、食醋、酒精、糖水和日常用品廢棄物（小燈炮、玻璃杯、廢電池中的碳棒等）進(jìn)行酸堿鹽溶液導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)探究。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中，不受時(shí)間的限制，反復(fù)做、反復(fù)觀察，直到自己認(rèn)為滿意為止。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地去掌握原理，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗(yàn)領(lǐng)略到了成功的喜悅，極大誘發(fā)了學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)掘創(chuàng)新潛能，發(fā)揮聰明才智，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。
五、發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)
要按照以上四點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幾乎是很多學(xué)�？赏豢杉暗模蛴卸喾矫妫�
�、僖话銓W(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施跟不上。②實(shí)驗(yàn)室很多藥品過(guò)期、儀器破損，設(shè)施落后，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。③專職實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)重不足，一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)員由一名專職教師兼任。④實(shí)驗(yàn)室的有效管理不到位等。
在一般的學(xué)校里，連一些教師的演示實(shí)驗(yàn)也無(wú)法進(jìn)行，就更談不上實(shí)施新課改下的素質(zhì)教育了。其實(shí)，有一套行之有效的方法可以解決以上問(wèn)題，那就是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在微型實(shí)驗(yàn)儀器中加入少量藥品進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其特點(diǎn)有：①微型實(shí)驗(yàn)器材成本低，普及型強(qiáng)。微型實(shí)驗(yàn)儀器本身價(jià)格低廉，加之有些廢棄物可以改進(jìn)利用，如廢棄的小玻璃藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，廢棄的注射器、輸液管洗凈消毒后可作反應(yīng)器，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一套實(shí)驗(yàn)儀器，使更多的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中能親自操作做更多的實(shí)驗(yàn)。②微型實(shí)驗(yàn)使用藥品少，有利于減少“三廢”污染，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。③微型實(shí)驗(yàn)使用藥品少，所以危險(xiǎn)性小，安全系數(shù)高，能夠消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有毒、易燃易爆的恐懼心理，真正的親手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的快樂(lè)和對(duì)知識(shí)的理解收獲。④微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于儀器小巧、反應(yīng)快速靈敏，具有時(shí)效性、簡(jiǎn)約性、省時(shí)省力，讓中學(xué)教師在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)水平更具有優(yōu)越性、實(shí)效性，從而提高整體的教學(xué)成績(jī)。
總之，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，多開展探究性實(shí)驗(yàn)，引入開放性實(shí)驗(yàn)，整合家庭實(shí)驗(yàn)，發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)與發(fā)展，實(shí)施新課改背景下真正的素質(zhì)教育，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才。
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