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新型教學(xué)法在高頻電子線路課程中的應(yīng)用教育論文
摘要：高頻電子線路是電子信息工程、通信工程的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其具有很強的理論性和實踐性，如何教好該門課程成為廣大電子類教師的一道難題。該文結(jié)合近幾年來教學(xué)過程的一些經(jīng)驗，在高頻電子線路課程中采用新型教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：高頻電子線路；新型教學(xué)方法；教學(xué)效果
高頻電路是電子信息工程、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是從事通信、電子等相關(guān)領(lǐng)域研究開發(fā)人員必須掌握的基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可掌握高頻電路的基本理論、基本概念和基本分析法，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且可運用課程知識去分析、解決實際的工程技術(shù)問題。本課程專業(yè)性、綜合性強，對學(xué)生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)要求高。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反應(yīng)該課程抽象、難懂，難以掌握。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生了解并掌握高頻電路的知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、設(shè)計能力，使學(xué)有所用，筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，采用新型教學(xué)方法來提高教學(xué)效果，以體現(xiàn)師生平等、和諧、參與、創(chuàng)新的教學(xué)思想。
1新型教學(xué)方法
1.1發(fā)現(xiàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
發(fā)現(xiàn)教學(xué)是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一些實例和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立研究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
講授高頻電子線路第一次課時，我?guī)Я艘慌_收音機，并放出優(yōu)美的音樂來吸引學(xué)生的注意力。一分鐘后我問學(xué)生，大家不覺得很神奇嗎，這臺小機器為什么能收到電臺并發(fā)出聲音。課堂立刻熱鬧起來，一分鐘后我又提出，請大家結(jié)合第一章緒論內(nèi)容找出其中的秘密。我發(fā)現(xiàn)通過向?qū)W生提供一個實例，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在不斷的好奇中，掌握了通信的概念、通信系統(tǒng)的組成，以及各單元在通信系統(tǒng)中的作用。這也使學(xué)生對高頻電子線路課程的感性認識由陌生變得親切，由漠視變得重視，并且培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵的內(nèi)在動機，有利于學(xué)生記憶的保持。
1.2討論教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的獨立性
討論教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材中的問題，各抒己見，通過討論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。
講授LC并聯(lián)諧振回路時，為了加深學(xué)生對這個知識點的掌握和理解，我提出一些問題讓學(xué)生討論：（1）這個簡單的電路為什么可以選頻；（2）這個電路如何能實現(xiàn)收聽某一家電臺，又如何實現(xiàn)每一家電臺都能收聽到的。在學(xué)生的討論思考過程中，學(xué)生逐步知道了因為諧振回路的幅頻特性，即電路工作在固有諧振頻率時輸出信號幅值最大，而在遠離固有諧振頻率工作時輸出信號幅值較小的特點，因而能選頻。又知道了當電路的固有諧振頻率等于我們所要收聽的電臺頻率，所要收聽的電臺就會被選擇出。從固有諧振頻率的計算公式中知道調(diào)節(jié)電容C可改變電路的固有諧振頻率，每一次旋收音機的調(diào)諧旋鈕就是改變電容C的值，從而可以接收我們需要的每一家電臺。在學(xué)生的討論過程中，我鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法，形成了師生間的互動關(guān)系。通過這次討論式教學(xué)，由于全體學(xué)生都參加活動，既培養(yǎng)了合作精神，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
1.3問題探究教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維
探究教學(xué)是指教師把教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與到問題中，通過收集資料，尋找答案，掌握知識點的一種方法。
講授高頻功率放大器工作原理時，不是平白直述其工作原理，而采用“倒序”的方法，要求學(xué)生從其性能指標——大功率、高效率角度出發(fā)，探究高頻功率放大器的設(shè)計思想。在學(xué)生探究過程中需要循循善誘，譬如引導(dǎo)學(xué)生思考如何高效率，甲、乙、丙三類工作狀態(tài)采用哪一類呢；又如對于丙類狀態(tài)輸出信號失真該采取什么措施等等。通過從設(shè)計的角度讓學(xué)生探究高功放的工作原理，避免了學(xué)習(xí)高功放的枯燥，并使學(xué)生初步掌握了如何去設(shè)計電路，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和實踐能力。
1.4類比歸納教學(xué)
類比歸納是就兩種或兩種以上在某些關(guān)系上表現(xiàn)為相似的對象進行對比和歸納的一種教學(xué)方法。
講授二極管環(huán)形混頻電路和二極管環(huán)形調(diào)幅器的電路以后，學(xué)生感到講課時似乎理解了，但把兩者放在一塊對比，就容易從原理上混淆。為此作了如下總結(jié)：相似點，兩者電路形式上一致，都表現(xiàn)了頻譜搬移的作用。不同點，（1）工作信號不同：二極管環(huán)形調(diào)幅電路中有兩種信號，即低頻的調(diào)制信號和方波開關(guān)信號。方波對調(diào)制信號起開關(guān)的作用。二極管環(huán)形混頻電路也有兩種信號，即高頻調(diào)幅波和高頻余弦波，余弦波對二極管起開關(guān)作用，同時又作為電路中電壓信號。（2）輸出信號頻譜不同：二極管環(huán)形調(diào)幅器是把調(diào)制信號的頻譜搬移到方波基頻的左右兩邊形成輸出信號。二極管環(huán)形混頻電路是把調(diào)幅波的頻率與高頻余弦波的頻率相加減得到輸出信號。類似的內(nèi)容還有小信號選頻放大器與高頻功率放大器的異同，調(diào)頻波與調(diào)相波的異同等等。通過類比歸納教學(xué), 使知識有序化、系統(tǒng)化，有利于學(xué)生區(qū)分它們的相同點和不同點，思路變得清晰條理，從而使學(xué)生掌握知識內(nèi)在的規(guī)律。
1.5直觀演示，增強直觀認知
直觀演示是教師在課堂上進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。
振蕩器工作原理是一個比較抽象的問題，可以從學(xué)生的感性認識開始，先把話筒放于揚聲器的附近或其相對的位置，喇叭會發(fā)出很強的嘯叫聲，這實際是一種正反饋過程，即電聲振蕩現(xiàn)象。接著采用Multisim軟件進行仿真，在圖形化的編輯環(huán)境下來演示，能使抽象復(fù)雜的問題變得直觀簡單化，得到事半功倍的效果。通過這種仿真演示，挖掘出了課本文字達不到的動態(tài)效果，使難以理解的抽象理論形象化、生動化。
2結(jié)束語
總之，在高頻電子線路課程的教學(xué)過程中，只有不斷進行教學(xué)方法的改進才能取得好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以上是筆者在實際教學(xué)過程中采用新型教學(xué)方法的一些具體做法。實踐證明，采用上述教學(xué)方法，教學(xué)效果有了顯著提高。
參考文獻：
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