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幼兒德育教育的有效措施分析論文
在幼兒教育快速發(fā)展的今天,幼兒園更加關(guān)注幼兒個(gè)人品德的培養(yǎng)和良好性格的引導(dǎo)。幼兒園是文明啟蒙之地,在幼兒園實(shí)施有效的德育教育,有利于幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。全面優(yōu)化幼兒德育教育方法,更新幼兒德育策略,才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒健康人格與優(yōu)秀道德品質(zhì)的目標(biāo)。積極分析幼兒德育教育的誤區(qū)并改革教育措施,是幼兒園教育改革的關(guān)鍵。
一、幼兒德育教育的誤區(qū)分析
。ㄒ唬┯變航逃ぷ髡叩掠庾R(shí)不足。
在中國傳統(tǒng)文化的影響下,我國的教育工作一直重視倫理道德內(nèi)容,很多教育家與哲學(xué)家都提出過修齊之道的價(jià)值。德育教育具有隱形性,在近代教育環(huán)境發(fā)生改變的過程中,越來越多的教育工作者開始重視幼兒智力的開發(fā),忽視了德育教育的實(shí)施。
正是因?yàn)槿绱,德育教育成為許多幼兒園、教師與家長忽視的一部分。相關(guān)社會(huì)調(diào)查表明,只有極少數(shù)幼兒教育工作者能夠認(rèn)清德育工作的真實(shí)目標(biāo),認(rèn)識(shí)到幼兒是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期,并致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
絕大多數(shù)幼兒教師對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)不足,甚至將德育教育與簡單的思想品德教育等同起來。一些幼兒教師的責(zé)任感不足,不重視德育教育,很難在日常工作中給幼兒做表率,甚至成為幼兒成長過程中的反面教材。
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德育教育,不是簡單地說說而已。根據(jù)幼兒教育的相關(guān)調(diào)查結(jié)果,幼兒教師可以利用的德育方法多種多樣,但在幼兒教育實(shí)踐中,說教法是應(yīng)用最普遍的方法。所謂說教,就是成年教師以單向傳遞信息的方式向幼兒傳遞知識(shí)或者灌輸某種規(guī)則,并且要求每一位幼兒無條件地接受與踐行這些說教內(nèi)容。只依靠教師的一張嘴實(shí)施說教式的德育教育,與幼兒的思維發(fā)展水平并不相符。
幼兒正處于前運(yùn)算這一思維發(fā)展階段,他們的思維活動(dòng)不能缺少形象事物的支持。很多幼兒教師在不考慮幼兒思維水平的情況下實(shí)施說教,語言空洞無物,德育教育很難達(dá)到預(yù)期效果。教師喋喋不休的講解,只能換來幼兒似懂非懂的回應(yīng)。在說教式的德育活動(dòng)中,一些教師會(huì)認(rèn)為德育低效是因?yàn)橛變旱睦斫饽芰μ停贿M(jìn)行教法改革。
。ㄈ┑掠逃杏變褐黧w地位不足。
德育教育,有目的的思想、政治與道德教育。在德育教育過程中,教育者需要引導(dǎo)被教育者積極認(rèn)知與體驗(yàn)品德活動(dòng),從中汲取正確的思想理念。德育,是一種互動(dòng)行為,是社會(huì)、教育者與學(xué)生之間的互動(dòng),而不是道德知識(shí)的灌輸。道德知識(shí)的記憶是沒有任何意義的,只有學(xué)生能夠在內(nèi)心深處認(rèn)可且接受,才能在實(shí)踐中發(fā)揮引導(dǎo)作用。在當(dāng)前的幼兒德育工作中,大部分教師認(rèn)為幼兒的理解能力較為低下,總是不樂于給幼兒講解德育知識(shí),也沒有及時(shí)給予幼兒行為上的指導(dǎo),幼兒很難參與到德育活動(dòng)中。
二、幼兒德育教育的有效措施
(一)加強(qiáng)幼兒園、家庭與社會(huì)的德育合作。
幼兒園、家庭和社會(huì)是實(shí)施教育的三大主要力量,三方的教育工作是否協(xié)調(diào),對(duì)于教育成果有直接影響。與家庭、社會(huì)相比,幼兒園在教育專業(yè)性方面具有優(yōu)勢,發(fā)揮幼兒園的主動(dòng)性,促成家園合作與社會(huì)合作,積極擴(kuò)大幼兒教育網(wǎng)絡(luò),有利于德育教育的全面實(shí)施。
幼兒園方面應(yīng)當(dāng)定期組織家長會(huì)活動(dòng),通過德育會(huì)議與家長園地等方式,將科學(xué)的德育知識(shí)與方法傳授給家長,促進(jìn)家長意識(shí)到品行引導(dǎo)的重要性,用正確的教育思想實(shí)施家庭教育,影響幼兒的一生。擴(kuò)拓更多有效的渠道,利用家園聯(lián)系手冊(cè),建設(shè)幼兒園與家長的信息溝通平臺(tái),促進(jìn)家長于家庭中了解幼兒的在園生活,得到家庭生活反饋。只有讓家長建立積極的德育態(tài)度,才能改變家長的教育行為,積累正確的教育經(jīng)驗(yàn)。
除此之外,社會(huì)是幼兒成長的大環(huán)境,對(duì)于幼兒品德觀念的形成影響較大。在幼兒園教育中,幼兒教師要積極利用社會(huì)中的各類資源,幫助幼兒拓展學(xué)習(xí)與成長的空間。積極組織各行各業(yè)的人士共同探討幼兒德育的方法,比如,幼兒園可通過與社區(qū)醫(yī)院的結(jié)合,讓幼兒在了解看病流程的過程中習(xí)得排隊(duì)、守時(shí)、懂禮貌等行為。利用孤兒院或者養(yǎng)老院等愛心活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的慈善之心。
(二)豐富幼兒德育教學(xué)方法。
在幼兒教育中落實(shí)德育教育,需要幼兒教師提高專業(yè)程度,努力組織與實(shí)施形式豐富的幼兒德育活動(dòng),將德育教育工作與幼兒的真實(shí)生活結(jié)合在一起。實(shí)施德育活動(dòng),要求幼兒教師從幼兒的年齡特出發(fā),考慮幼兒的真實(shí)成長需求與實(shí)際智力開發(fā)水平,明確目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。除了特別針對(duì)性的德育課堂之外,幼兒教師還應(yīng)當(dāng)將德育教育與幼兒園的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)結(jié)合起來。像幼兒的飲食、游戲、區(qū)域活動(dòng)與睡眠都是德育教育實(shí)施的重要場地,在這些環(huán)節(jié)積極落實(shí)德育教育,有利于幼兒了解生活的意義。
比如在幼兒吃午飯過程中,一些幼兒總是說話,吃進(jìn)嘴里的飯噴得哪里都是。這時(shí),教師要用眼神引導(dǎo)幼兒觀察其他小朋友,從而讓幼兒意識(shí)到個(gè)人行為的問題,安靜下來好好吃飯。除此之外,教師可以利用午休時(shí)間組織“我睡得最快”這樣的游戲活動(dòng),讓幼兒比賽看誰睡得最快,以此減少無用的睡前“活動(dòng)”,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在與生活環(huán)節(jié)結(jié)合十分密切的活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒掌握正確的行為方法,才能促進(jìn)幼兒快速成長。
(三)重視幼兒德育學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮。
忽視幼兒在德育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性,只重視道德知識(shí)的灌輸,會(huì)影響幼兒的正常行為。幼兒德育教育之所以流于形式,效率不高,在很大程度上受限于幼兒主體性的發(fā)揮。重視幼兒主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng),需要幼兒教師規(guī)范德育教育行為。
幼兒教師應(yīng)當(dāng)從幼兒發(fā)展的需求入手實(shí)施及時(shí)教育。每一個(gè)道德準(zhǔn)則都與幼兒的個(gè)人行為密切相關(guān),幼兒不懂得這些道德準(zhǔn)則,自然會(huì)在生活與交際中受挫。在幼兒活動(dòng)中,一些小朋友想玩別人的玩具,但玩具擁有者拒絕了他,他會(huì)十分傷心。發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,教師可以將此幼兒叫到一邊,告訴幼兒處理這一問題的方法,先與玩具擁有者商量,達(dá)成共識(shí),得到允許之后一起娛樂;蛘咦尨擞變耗米约旱耐婢吲c之交換,實(shí)現(xiàn)和諧交際。教給幼兒方法,讓幼兒實(shí)踐,以此為方式讓幼兒參與到德育活動(dòng)中,才能讓德育活動(dòng)的實(shí)施有利于幼兒成長。
綜上所述,幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長過程中品德形成最重要的時(shí)期,在幼兒教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中,打破不良社會(huì)風(fēng)氣的束縛。幼兒園教育工作者應(yīng)當(dāng)與幼兒家長相互協(xié)調(diào),共同探索一條積極健康的德育教育之路,給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與成長氛圍。
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