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關(guān)于信息時代智慧教育的內(nèi)涵與特征論文
摘要：隨著社會的發(fā)展，信息時代已經(jīng)到來，智慧教育成為了引領(lǐng)教育界的新特征與新體驗(yàn)，受到高度關(guān)注與一致好評。智慧教育主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)、云計算等一系列的無線通訊設(shè)備相結(jié)合，從而打造出的具有智能化、感知化的教育系統(tǒng)模式�，F(xiàn)已成為了數(shù)字教育的升華版，被現(xiàn)代化教育界一致看好。智慧教育功能是能夠?qū)?shù)字化教育體系變?yōu)樽詣踊c智能化的教育，將信息技術(shù)與教育融為一體，相互促進(jìn)。與傳統(tǒng)教育方法不同的是，智慧教育能夠?yàn)閷W(xué)生在教育中呈現(xiàn)出不同的教育特征，并突出技術(shù)特征的優(yōu)勢，具有眾多值得學(xué)習(xí)的地方。
關(guān)鍵詞：信息;智慧教育;數(shù)字教育
引言：隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代的信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中。在信息技術(shù)的發(fā)展推動下，使智慧教育越來越得到社會各界的重視，并成為教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略手段[1]。為有效的促進(jìn)教育體系的發(fā)展，應(yīng)將數(shù)字化教育體系逐漸向著智慧教育的方向轉(zhuǎn)型。目前，智慧教育已成為了必然趨勢，成為了智慧城市的重要組成部分，在此發(fā)揮了重要的作用。智慧教育具有廣闊的發(fā)展空間，將引領(lǐng)著全國傳統(tǒng)數(shù)字化的教育邁向信息化的發(fā)展步伐，使教育被信息化覆蓋。在信息化的背景下，智慧教育具有自身新的內(nèi)涵與特征，本文就智慧教育的內(nèi)涵及特征進(jìn)行詳細(xì)分析與研究，進(jìn)一步提高人們對其的了解。
一、智慧教育的內(nèi)涵
(一)信息時代下的智慧教育
在信息化的背景下，智慧教育以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、無線通訊等結(jié)合智能化的教育體系的形式呈現(xiàn)于人們眼前[2]。將數(shù)字化教育升級為智能化的水平，實(shí)現(xiàn)了信息化的覆蓋，以信息與智能引導(dǎo)數(shù)字化的學(xué)習(xí)，有效的提高了學(xué)習(xí)的效率。通過智慧教育的方式，改變了人們周圍的信息環(huán)境，為人們的教育提出了新的改革與改變。智慧教育優(yōu)化了信息系統(tǒng)，信息化發(fā)展促進(jìn)了智慧教育的進(jìn)步，兩者的和諧進(jìn)步已成為了帶動教育界發(fā)展的新目標(biāo)，向著可持續(xù)化的方向發(fā)展。信息化時代的到來，為我國的數(shù)字教育與管理水平以及信息技術(shù)方面得到了顯著的提升，帶動了教育界的發(fā)展。然而卻也存在著些許不足，使其不能夠在原有基礎(chǔ)上迅速的發(fā)展，但智慧教育的到來，有效的改變了現(xiàn)狀，促進(jìn)了我國教育體系的發(fā)展與進(jìn)步。
(二)智慧教育與數(shù)字教育
在信息化的視角下，智慧教育可以說是數(shù)字教育的高級升級產(chǎn)物。智慧教育雖基于數(shù)字化的教育統(tǒng)籌內(nèi)，卻又不同于數(shù)字化教育，具有云計算、移動通信等全方位的技術(shù)相融合的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了信息化在數(shù)字教育的影響力度。與數(shù)字教育相比較，智慧教育具有培養(yǎng)智慧型與創(chuàng)新性人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。在建設(shè)模式方面，根據(jù)教學(xué)的設(shè)備環(huán)境與資源應(yīng)用了驅(qū)動模式。為學(xué)生提供了云學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由數(shù)字教育的靜態(tài)固化等轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙討B(tài)的生成[3]。在教學(xué)方式上具有極大轉(zhuǎn)變，由教師為主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)習(xí)者為教育主體，突出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)與智能化教學(xué)的相和諧的局面。并且在管理方式與思想評價上較數(shù)字教育有較明顯的不同，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了歸一化管理與智能化管理的手段，推進(jìn)了科學(xué)性評價的體系的發(fā)展與應(yīng)用。
二、智慧教育的特征
(一)教育特征
隨著智能教育的到來，完全打破了教育信息的生態(tài)平衡，成為了信息化教育的核心內(nèi)容。從智慧教育的教育特征而言，具有信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深入融合的特點(diǎn)。所謂與教育的深度融合，主要是指管理手段、科研成果、教學(xué)方式與校園生活的融合。對于智慧教育而言，如何在課堂上將信息與課程的內(nèi)容快速詳細(xì)的傳遞給學(xué)生，是首要的追求目標(biāo)。智慧教育還具有資源共享的教育特征。智慧教育根據(jù)現(xiàn)今社會的需要，將目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榱伺囵B(yǎng)智慧型與創(chuàng)新性人才的戰(zhàn)略，將優(yōu)質(zhì)的教育信息迅速傳遍于學(xué)習(xí)者的眼前，真正意義上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，為教育體系的發(fā)展發(fā)揮重要作用。人們可以通過多種方式，打開優(yōu)質(zhì)教育的大門，進(jìn)行智能化無障礙的交流，為社會做出巨大貢獻(xiàn)。可以看出，智能教育的教育特征能夠有效的提高各地區(qū)的教育水平。
(二)技術(shù)特征
在信息化教育的背景下，智能教育的技術(shù)具有顯著的特征。其特征包括智能的管控、對情境的感知方面。對于情感的感知，主要是根據(jù)數(shù)據(jù)的顯示為學(xué)習(xí)者提供推送式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過程。能夠有效的感知學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況、知識背景及交往的需求。而智能管控主要是通過教育資源、管理與服務(wù)的智能化管理進(jìn)行教育操控的過程。主要表現(xiàn)為在課堂上，智能操控教育資源、教育環(huán)境，并對數(shù)據(jù)與結(jié)果進(jìn)行智能診斷，使教育難題得到有效解決。利用智能分析，在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行共享業(yè)務(wù)的升級。由此，智能教育的技術(shù)手段能夠有效信息化教育的發(fā)展。
結(jié)論:本文通過對智慧教育的內(nèi)涵進(jìn)行了解，得知了信息時代下的智慧教育與智慧教育與數(shù)字教育的關(guān)系與作用。并對智慧教育的特征進(jìn)行了具體的分析，從而了解了智慧教育的教育特征與技術(shù)特征的具體表現(xiàn)�？梢钥闯�，智慧教育已成為教育界必然的發(fā)展趨勢，具有可持續(xù)發(fā)展的教育信息體系，在信息化的背景下，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出新一代的智慧型與創(chuàng)造性人才。
參考文獻(xiàn)：
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