職校體育教育的影響與作用分析論文

　　一般來(lái)說(shuō)，高校的體育教育都能夠按照國(guó)家素質(zhì)教育的要求來(lái)開(kāi)設(shè)課程，與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，發(fā)揮了課程資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，體育教育是塑造大學(xué)生軀體健康的一種實(shí)踐，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)踐。

　　體育教育通過(guò)一種具有組織性、系統(tǒng)性、感染力的方式進(jìn)行身體改造和教育活動(dòng)，以不斷增強(qiáng)體質(zhì)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行“耳濡目染”的教育進(jìn)行精神和道德的熏陶，用這種教育形式向?qū)W生輸送思維、知識(shí)、行為和評(píng)價(jià)模式，最終融入集體行動(dòng)和產(chǎn)生集體行為，也就具備了一定的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生的軀體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面產(chǎn)生了影響和作用。

　　1、體育教育培養(yǎng)健康意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的軀體健康

　　“德智皆寄予體”，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，沒(méi)有良好的健康意識(shí)，大學(xué)生就很難勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和生活和工作的要求。高職院校的體育教育課程，其開(kāi)設(shè)的最基本的目的就是要鍛煉大學(xué)生的強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)其健康的意識(shí)。通過(guò)體育教育的系統(tǒng)化訓(xùn)練和教育活動(dòng)，使得大學(xué)生能夠建立現(xiàn)代健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采取適合發(fā)展身體的不同形式和方法有針對(duì)性進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高有機(jī)體的生命力，增進(jìn)軀體健康。

　　2、體育教育重視情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的心理健康

　　高職院校體育教育是將心智和軀體統(tǒng)一起來(lái)的最有效、最容易調(diào)控的教育方法，其最重要的目的之一就是要保持和增進(jìn)心理健康。[1]21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，這不僅對(duì)人的知識(shí)能力提出了要求，也對(duì)人的心理素質(zhì)提出了要求。有關(guān)資料表明，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益突出，抑郁、焦慮、厭學(xué)、自殺傾向等現(xiàn)象嚴(yán)重，強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、行為異常、心理承受力障礙等更是常見(jiàn)的影響學(xué)生心理健康的問(wèn)題。高職院校體育教育教學(xué)活動(dòng)有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，有針對(duì)性地糾正心理缺陷，充分發(fā)揮體育修心養(yǎng)性的作用，并在課程中滲透以認(rèn)知、心理、情緒、情感體驗(yàn)為主的教育，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，指導(dǎo)與幫助學(xué)生克服心理障礙，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。

　　3、體育教育注重道德培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的道德健康

　　當(dāng)前，高職院校的體育教育實(shí)際上也是與其他學(xué)科相互滲透、相互交融，共同為培養(yǎng)學(xué)生成才成長(zhǎng)而努力。與其他文化課相比，體育教育不僅在理論上教會(huì)學(xué)生如何尊重自己、理解他人、關(guān)心團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)合作精神等，更是在體育教學(xué)的實(shí)踐中，在教學(xué)的每一個(gè)科目、每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著對(duì)于學(xué)生道德的培養(yǎng)和人性的養(yǎng)成。體育教育中的籃球、排球、足球等課程的開(kāi)設(shè)，可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神；體育教學(xué)中開(kāi)展的各種球類(lèi)的比賽，也可以讓學(xué)生體會(huì)到人單憑擁有的技能還不足以贏得勝利，獲勝需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與配合；體育教學(xué)中的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生用于拼搏的意志品質(zhì)和不斷進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)精神；甚至，體育教師的道德品質(zhì)、健美的身姿、優(yōu)雅的氣質(zhì)、文明的語(yǔ)言都會(huì)深刻地影響學(xué)生，讓其養(yǎng)成文明的舉止和習(xí)慣。[2]體育教育與學(xué)生的培養(yǎng)緊密結(jié)合，在教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中都十分注重對(duì)于學(xué)生的道德培養(yǎng)，不斷增進(jìn)學(xué)生的道德健康。

　　4、體育教育強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

　　維果茨基認(rèn)為，“在運(yùn)動(dòng)技能（對(duì)作為行動(dòng)核心的身體的把握）與語(yǔ)言句法的掌握之間有著緊密關(guān)系。以身體為基礎(chǔ)的對(duì)基本概念的領(lǐng)悟，以及在此基礎(chǔ)上所獲得的意義，對(duì)個(gè)體進(jìn)一步理解社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、扮演社會(huì)角色奠定了基礎(chǔ)�！盵3]這就表明體育教育中的身體問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地理解為對(duì)身體的塑形和對(duì)技術(shù)的追求，而是通過(guò)體育教育這一介質(zhì)和基礎(chǔ)，加強(qiáng)體育教育與社會(huì)無(wú)縫銜接的紐帶和橋梁的功能。無(wú)論是對(duì)大學(xué)生的軀體健康，還是對(duì)大學(xué)生的心理健康和道德健康的作用，體育教育都是為學(xué)生將來(lái)走出社會(huì)打下基礎(chǔ)。體育教育在這一過(guò)程中便扮演了媒介的作用，通過(guò)在體育教育課堂強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐的作用和意義，幫助大學(xué)生確立理性的社會(huì)意識(shí)和正確的思想觀(guān)念，建立互助、友好、合作、和諧融洽的人際關(guān)系，減少人際沖突，提高社會(huì)化的心理品質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)、參與意識(shí)、公正意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、法制意識(shí)等的教育，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的健康發(fā)展，有效的提高了學(xué)生的交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校體育教育越來(lái)越受到重視，其重要意義也得到了凸顯。正如陳毅所說(shuō)：“體育可以使勞動(dòng)藝術(shù)化，活潑人們的腦筋，使人身心愉快�！币虼�，要從教育意義的視角去理解體育教育，它是一種促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的教育實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的軀體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都有著極大的影響和極為重要的作用。這對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該不斷的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)好體育教育這一課程，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供硬件基礎(chǔ)；對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該樹(shù)立鍛煉意識(shí)，“謀個(gè)性之發(fā)展，為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人謀生社會(huì)之準(zhǔn)備，為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”，[4]在體育運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)心理知識(shí)和道德文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，成為社會(huì)所需要的人才。

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