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體育教育訓練學的學科特點研究發(fā)展論文
摘要：體育教育訓練學是我國體育教學中開始最早的一門專業(yè)學科。在未來體育教學的發(fā)展中，體育教育訓練學要符合我國體育戰(zhàn)略與時代體育發(fā)展的要求，以良好健康、可持續(xù)為方向發(fā)展，進行體育學科的改進改良，完善自身的學科規(guī)劃體系建設(shè)，實現(xiàn)學科內(nèi)部以及外部的糅合。除此之外，體育教育訓練學也要維護學科自身的獨立性，把體育運動的特點滲透于整個體育學科之中。本文簡要介紹了我國體育教育訓練學的學科特點，并分析了其研究發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：體育教育；學科特點；訓練學；研究發(fā)展
針對高�！瓣柟怏w育運動”口號的提出，中國的高等院校已經(jīng)開始增加學生體育的宣傳力度，此外，隨著人民生活水平的大幅提高以及人民對運動健康認識的深化，社會對體育專業(yè)畢業(yè)生的需求量越來越大。然而，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在中國的體育教育體系不是很完善，教學質(zhì)量也是參差不齊，整個體育教育訓練學的發(fā)展水平較低，一些大學更注重體育訓練學的理論知識學習，注重提高大學生對體育訓練的創(chuàng)新意識，在一定程度上忽視了訓練強度。另一方面，一些學校重視體育訓練，加強學生的運動強度，但缺乏專業(yè)體育訓練學的知識儲備。最后，體育訓練學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實踐能力很不協(xié)調(diào)，不能滿足社會對體育人才的需求。體育訓練學是傳統(tǒng)體育教學與訓練教學的有機結(jié)合。通過對整個體育訓練培訓計劃進行優(yōu)化，培養(yǎng)出體育訓練學的知識儲備豐富，又具有很好的實踐能力的學生，以滿足社會對體育人才的尋求。
１．中國體育教育訓練學的學科特點
�。保斌w育教育訓練學的內(nèi)容
體育教育訓練學是體育教育學科的一個分支學科，這門學科在２００３年提出并應(yīng)用到研究生培養(yǎng)教育方面，但體育教育訓練學是一門綜合性的學科，是傳統(tǒng)理論對體育教學指導和運動實踐訓練的有機結(jié)合，更加適應(yīng)社會的發(fā)展，是一個充滿活力學術(shù)型研究生的研究方向。體育教育訓練學是我國體育學碩士研究生培養(yǎng)方向的二級學科，它與體育學科的其他二級學科有顯著的區(qū)別，它更注重體育訓練的發(fā)展和體育教育的精神培養(yǎng)，更是體育科學的精髓。體育教育訓練學不僅保留了傳統(tǒng)體育教育學學科對體育運動理論知識的重視，也注重運動實踐訓練，研究體育運動實踐活動中出現(xiàn)的技術(shù)問題，進而去發(fā)掘訓練和運動中的一些規(guī)律，所以體育教育訓練學是一種綜合科學與實踐的體育教育學科，在社會的應(yīng)用中非常實用。
１．２體育教育訓練學的學科特點
體育教育訓練學最初出現(xiàn)的時候，被定義針對體育教學與運動實踐訓練的基本理論方法的學科，換句話來說，體育教育訓練學主要包含：“體育”、“教育”以及“訓練”，所以體育教育訓練學應(yīng)該是體育學、教育學與運動實踐訓練有機結(jié)合的綜合性學科。教育學是研究教育現(xiàn)象，研究教育規(guī)律的綜合性學科，伴隨著教育和研究的深入，教育學逐漸向綜合化方向發(fā)展，教育學是社會科學的一個分支，它吸收各個方面的自然科學教育研究的優(yōu)秀成果，另外在實施過程中，在教學過程中使用跨學科的研究方法，順應(yīng)時代的要求，開展教學改革和研究，使教育更實際、更全面、更明顯。高校體育學是研究體育項目、體育科學體系、體育教育以及體育發(fā)展的方向的學科，體育學非常注重體育的推廣，完善體育科學體系，優(yōu)化體育學科結(jié)構(gòu)。綜合體育教育，體育教育學的學科特點更側(cè)重于教育學。通過體育等手段達到學生教育組織的目的，主要通過體育教學、專業(yè)課程指導對學生進行教育，從而在一定程度上達到增強學生對體育專業(yè)知識的掌握的目的。所以，體育教育訓練學具體內(nèi)容就是把體育學、教育學和運動學的理論知識和規(guī)律運用到體育訓練實踐中。根據(jù)學生的身體素質(zhì)特點和偏好，設(shè)置適當?shù)挠柧毞桨高M行系統(tǒng)性的、科學的運動，以此達到體育教育訓練學的培養(yǎng)目標。因此，體育教育訓練學是高校體育和自然科學有機結(jié)合的綜合性社會學科，包含體育的本質(zhì)。
２．中國體育教育訓練的研究發(fā)展趨勢
２．１為高校競技體育的發(fā)展服務(wù)
自從中國的運動員在２００８北京奧運會中獲取成功以后，國家教育部門和廣大觀眾回顧了國家體育人才培養(yǎng)的體系和機制，更提出了中國由體育大國向體育強國轉(zhuǎn)變，從“精英”向“大眾”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標。這個戰(zhàn)略的核心是體育教育訓練的機制、體育訓練具體辦法以及體育部門組織形式的改革。世界首號體育強國———美國在北京奧運會上的獎牌很大一部分由大學生獲得。這種高校高水平運動員的培養(yǎng)模式，已成為我國體育教育教學和競技體育的發(fā)展方向。在國家體育戰(zhàn)略調(diào)整中，需要為高校運動員提供輔助訓練服務(wù)和發(fā)展模式的一些學科，改變其服務(wù)功能是體育教育訓練的主體。傳統(tǒng)來說，我國體育教育訓練學科總體是為培養(yǎng)日常體育教學訓練人員提供服務(wù)。但是伴隨著國家對高校培育高水平運動員要求的提出，體育教育訓練學學科的研究發(fā)展將往輔助培養(yǎng)高水平運動員的方向靠攏�？v觀世界上的一些體育強國，比如美國、英國、俄羅斯等國家，他們在高校中設(shè)置的體育教育訓練學的專業(yè)，主要是為了本國或者本校運動員服務(wù)，這些專業(yè)為體育訓練提供了必要的科研支持。在這方面做得比較好的有美國春田學院以及德國科隆體育大學等，它們都發(fā)揮了本校體育教育訓練學科的優(yōu)勢，充分地為競技體育提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。隨著中國體育發(fā)展戰(zhàn)略的逐步轉(zhuǎn)型，中國的體育教育訓練學學科的發(fā)展趨勢也將有很大的變化。中國體育教育訓練學，從以前的單一培養(yǎng)體育訓練員逐步轉(zhuǎn)變體育科學和技術(shù)支持。體育教育與訓練課程在轉(zhuǎn)化過程中，首先是為科研人員提供必要的科研支持，提高運動員水平。體育可以轉(zhuǎn)化為真正的表現(xiàn)，實現(xiàn)生產(chǎn)的同時。運用體能訓練的各個環(huán)節(jié)對高校運動員進行學科教育具有特殊的教育功能。高校運動員作為學校的一個特殊平臺，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時，真正把體育訓練學和教育學聯(lián)系到一起。
�。玻布訌婓w育教育訓練學科的綜合性
作為世界教育的發(fā)展大趨勢以及科學進步的重要表現(xiàn)，教育學科的綜合化性越來越強。這種大環(huán)境對處于發(fā)展階段、尚不成熟的體育教育訓練學科有著極其重要的影響。體育教育訓練學科的綜合化發(fā)展是由體育教育訓練學科的自身優(yōu)化和社會環(huán)境需求共同決定的。體育教育訓練學科可以與心理學、生物學等其它相關(guān)的學科結(jié)合起來、共同發(fā)展，它的研究發(fā)展將是一個多層次的體系。體育教育訓練學科其包含內(nèi)容非常廣泛，是其他體育教育學科不能比擬的。在中國各個領(lǐng)域全面發(fā)展、與國際緊密交流的今天，體育教育訓練學必須要擴大自己覆蓋的領(lǐng)域。綜合延展的方法是強化學科競爭力非常有用的手段，對于本來就是綜合其他學科而設(shè)置的體育教育訓練學科來說，在未來的發(fā)展中，就要進行更多方面以及更深層次的學科綜合，以增加自己的活力。
�。玻硰娀P(guān)于生源選拔制度研究
生源質(zhì)量直接影響體育教育訓練學教學質(zhì)量，對學生實踐能力以及科研能力等均具有直接影響。在各高校均積極擴招的環(huán)境下，想要提升學生的實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量，則需要校領(lǐng)導及相關(guān)部門冷靜面對擴招問題，學校在對自身師資力量以及就業(yè)需求等現(xiàn)實問題進行綜合分析的基礎(chǔ)上，才能夠真正切合實際制定相應(yīng)招生計劃，真正做到重質(zhì)不重量。同時學校在關(guān)于學生入學選拔過程中，也需要提高選拔自由度，注重考查學生的綜合能力，并將其作為是我國體育教學訓練學研究發(fā)展的主要方向。在學生選拔過程中如果單純的依照學生考試成績作為入選標準，那么并不利于體育教育專業(yè)健康發(fā)展，也不利于學生成才及就業(yè)。在目前招生考試過程中存在重文輕武問題，則需要結(jié)合考生及社會實際需求，對目前的招生考試制度進行改革創(chuàng)新，強化學生實踐能力水平的選拔力度，在進行生源選拔過程中不但要加強理論知識選拔，同時也要注重考察學生的實踐能力，以免出現(xiàn)“紙上談兵”問題的出現(xiàn)。最后在實踐能力中，運動技能則最重要，屬于基礎(chǔ)技能，不管是教學還是健身均屬于是技能知識經(jīng)驗的傳授，強化訓練主要目的也就是提高競技運動成績，教學、訓練以及指導均能夠促進促進運動技能發(fā)展。所以在生源選拔過程中，一定要制定嚴格的學生運動技能考核制度，以能夠確保學生能夠滿足運動技能方面的要求，確保每個學生均具有真才實學。同時嚴格的學生運動技能考核，也能夠為學生知識和技能學習奠定良好的基礎(chǔ)。在招生考試制度設(shè)計中需要注重理論知識和實踐能力的綜合考核，真正做好學生質(zhì)量控制，選拔理論知識和實踐能力同樣突出的學生，提高生源質(zhì)量，促進體育教育學的健康發(fā)展。
�。玻磸娀嘤柗桨秆芯�
學校在進行人才培訓過程中，必須要和體育事業(yè)發(fā)展、社會實際需求相結(jié)合，以能夠為國家及社會體育事業(yè)發(fā)展提供服務(wù)�；谀壳吧鐣l(fā)展現(xiàn)狀來看，則需要對必修課、選修課的課程內(nèi)容及學分比例進行合理的調(diào)整，以免出現(xiàn)課程重復開設(shè)問題，合理提高選修課課程數(shù)量，以能夠為學生選擇提供更大自由度，提供更多的學習內(nèi)容，同時也可以加大一些實踐課程或?qū)嵺`培訓課程，以促進理論結(jié)合實際，對學生專業(yè)理論、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)能力進一步強化，有助于培養(yǎng)學生實踐觀念。在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，不但要增加專業(yè)技術(shù)教學訓練課程，同時也需要基于專業(yè)訓練課來提升學生的專業(yè)能力，在現(xiàn)代技術(shù)和比賽實踐經(jīng)驗結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定針對性技術(shù)訓練課程，不但要進一步提升本專業(yè)水平，也能夠進一步提高其他相關(guān)專業(yè)的技能水平。在選修課程開設(shè)過程中，其中需要加大新興學科及交叉學科的學習，以滿足社會發(fā)展需求。
３．結(jié)束語
隨著人民生活水平的大幅提高以及人民對運動健康認識的深化，社會對體育專業(yè)畢業(yè)生的需求量越來越大，體育運動也逐漸成為社會的潮流，體育教育訓練學作為我國高校體育學的重要分支，它的培養(yǎng)方向以及學科特點能夠很好地滿足社會對體育人才的需求，所以要不斷加快對體育教育訓練學科的優(yōu)化，進而推動中國的體育事業(yè)積極發(fā)展。
參考文獻：
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