大學(xué)新生入學(xué)教育思考論文
摘要:大學(xué)新生從高中進(jìn)入大學(xué)，也是由簡(jiǎn)單向復(fù)雜、由依賴向獨(dú)立、由被動(dòng)向主動(dòng)的蛻變過(guò)程。新生的入學(xué)教育是高校思想政治教育的重中之重。入學(xué)教育內(nèi)容，既關(guān)系學(xué)生是否能夠迅速適應(yīng)獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立決策的轉(zhuǎn)變，又關(guān)系如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。入學(xué)教育內(nèi)容的選擇，對(duì)于新生在大學(xué)期間的求學(xué)成才、實(shí)踐研究、生涯規(guī)劃等方面綜合能力的提升，也將產(chǎn)生重要的影響。
關(guān)鍵詞:大學(xué)新生;入學(xué)教育
0引言
大學(xué)新生入學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)，是幫助新生盡快消除心理落差，走出迷茫困境，以便于迅速適應(yīng)大學(xué)期間的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境以及管理制度，樹立全新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)多維學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)心智全面發(fā)展。入學(xué)教育內(nèi)容的選擇，應(yīng)符合時(shí)代要求，具有針對(duì)性，切合實(shí)際，做到有的放矢。新生群體是不斷變化且進(jìn)步的，入學(xué)教育的策略，應(yīng)根據(jù)學(xué)生整體的需求，進(jìn)行不斷的調(diào)整。
1入學(xué)教育的必要性
新生入學(xué)前后，在心理落差、學(xué)習(xí)能力、人際交往等方面會(huì)暴露出諸多問題。幫助新生及時(shí)高效地解決這些問題，迅速完成身份轉(zhuǎn)變，直接關(guān)系學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。
1．1心理落差
雖然大多數(shù)新生都已年滿18周歲，可是由于高考前家長(zhǎng)們更多的是關(guān)注孩子的成績(jī)，所以很多學(xué)生仍處于心理發(fā)展的延緩期�？既氪髮W(xué)，在短時(shí)間內(nèi)完成孩子到成年人的轉(zhuǎn)換，很多新生會(huì)感到手足無(wú)措甚至恐慌。大學(xué)校園人才濟(jì)濟(jì)、高手如林，在昔日小團(tuán)體內(nèi)的“核心”地位已消失，高中時(shí)代的各種優(yōu)越感與自豪感都已不復(fù)存在，一切都要重新開始。這種心理落差導(dǎo)致的問題是，新生對(duì)自己產(chǎn)生的不確定。部分家庭條件困難的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生自卑。再加上可能存在的對(duì)院系不滿、對(duì)專業(yè)一無(wú)所知，很多學(xué)生在還未確定新的目標(biāo)的時(shí)候，已經(jīng)自我放棄。更主要的是現(xiàn)在大學(xué)的專業(yè)名稱越來(lái)越抽象，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的具體情況并不清楚。
1．2自理能力
高中時(shí)期大多數(shù)學(xué)生的衣食住行等生活瑣事，基本依賴父母照料，自己只需埋頭學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后遠(yuǎn)離父母，各類生活瑣事、費(fèi)用支配，以及同學(xué)之間、師生之間的人際關(guān)系，全部需要自己處理，許多學(xué)生會(huì)感覺無(wú)所適從。
1．3人際交往
人際關(guān)系是新生入學(xué)后，需要面對(duì)的重大問題。在全新的環(huán)境中，面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)、天南海北的舍友，渴望建立良好交往關(guān)系的同時(shí)，又缺乏交往的技巧、溝通的能力，容易陷入交往誤區(qū)，暴露人際交往的缺陷。新生常見的人際問題在于不能換位思考，過(guò)于重視自我感受。在主觀意識(shí)較強(qiáng)的情況下，不懂得分享與分擔(dān);不尊重他人的宗教信仰、地域風(fēng)俗、生活習(xí)慣;對(duì)地域文化、經(jīng)濟(jì)等過(guò)于強(qiáng)調(diào)差異化;不主動(dòng)維護(hù)公共環(huán)境。這種以自我標(biāo)準(zhǔn)衡量他人的出發(fā)點(diǎn)，是導(dǎo)致新生人際關(guān)系失調(diào)、社交恐懼癥的根源。
1．4學(xué)習(xí)方式
中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是以教師灌輸教育為主，并時(shí)時(shí)伴有家長(zhǎng)的督促與監(jiān)督，有大量的'課業(yè)予以約束，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性都相對(duì)較低。而大學(xué)教育則以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及提出疑惑為主，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，共同研究、答疑、解惑。學(xué)習(xí)的深度與廣度的增加，自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間的增多，無(wú)人監(jiān)督的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以至于部分新生不適應(yīng)學(xué)習(xí)狀況、不確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會(huì)分配學(xué)習(xí)時(shí)間。空虛、自我約束能力差且沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生迷戀游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的主要原因。
2入學(xué)教育對(duì)策
2．1建立良好的心理健康環(huán)境，提高自我調(diào)適能力
大學(xué)本科時(shí)期，可以說(shuō)是向一個(gè)知識(shí)青年灌輸基本做人道理和進(jìn)行基本的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育的最后機(jī)會(huì)。新生入學(xué)后的心理問題必須引起高度重視。在這一重要的轉(zhuǎn)變時(shí)期，應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建新的理想目標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)、愛好以及現(xiàn)有資源，主動(dòng)培養(yǎng)自己的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)。預(yù)先告知新生可能會(huì)面臨的各種變化，進(jìn)行挫折教育和相應(yīng)的輔導(dǎo)。提供有效的心理適應(yīng)方案，提高新生的自我調(diào)適能力。學(xué)生家庭方面以及學(xué)生自身也應(yīng)該積極配合入學(xué)教育工作。家長(zhǎng)應(yīng)有全面的心理準(zhǔn)備，放手孩子自己管理自己。掌握好節(jié)奏與切入點(diǎn)，與孩子共同度過(guò)這一重要的重構(gòu)目標(biāo)行為，乃至生活習(xí)慣的時(shí)期。學(xué)生個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，形成懂得自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的心理品質(zhì)。
2．2掌握人際交往技巧，拓展交際平臺(tái)
與中學(xué)教育不同，大學(xué)教育更側(cè)重于塑造完善的人格與豐富的心靈。也就是所謂的“學(xué)做人”。在學(xué)校處理好師生、同窗、朋友等各種關(guān)系，是以最小代價(jià)鍛煉人際交往能力的最重要環(huán)境。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，在大學(xué)期間，學(xué)會(huì)感恩與包容，不能因?yàn)樾愿�、�?xí)慣、經(jīng)濟(jì)、見識(shí)上的差異，劃分遠(yuǎn)近親疏，力爭(zhēng)求同存異、和平共處。學(xué)會(huì)鑒選與甄別，組建優(yōu)質(zhì)的朋友圈。勇于擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，認(rèn)可別人，又能被別人認(rèn)可，才是交往中最成功的人。入學(xué)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)新生懂得尊敬與禮節(jié)、懂得贊揚(yáng)與傾聽，不侵犯別人核心領(lǐng)地的同時(shí)，理解別人的需求，并予以恰當(dāng)?shù)膸椭�。處理好師長(zhǎng)、同學(xué)、室友等各種關(guān)系。這種在大學(xué)校園里培養(yǎng)的人際關(guān)系，將成為未來(lái)社會(huì)人際關(guān)系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2．3掌握正確的學(xué)習(xí)方法，擺脫專業(yè)困境、提升知識(shí)儲(chǔ)備
大學(xué)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)與獨(dú)立思考的精神。自學(xué)比重大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。在自由度較大的校園學(xué)習(xí)環(huán)境中，盡快摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧是十分必要的。手機(jī)、電腦作為生活的一部分，是很好的學(xué)習(xí)工具。但是，不懂得加以利用，而因空虛、無(wú)目標(biāo)沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲，勢(shì)必適得其反。應(yīng)以多種途徑引導(dǎo)新生，有效利用課余時(shí)間，多角度拓展知識(shí)面。利用好現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具與交流平臺(tái)，培養(yǎng)探索未知領(lǐng)域的決心和信心。引導(dǎo)新生愛上自己的專業(yè)，通過(guò)專家講座、專業(yè)解讀、校友座談等方式，讓學(xué)生盡快了解自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容與目的，并及時(shí)告知新生，本專業(yè)人才的目標(biāo)教育和培養(yǎng)規(guī)格。認(rèn)識(shí)并了解本專業(yè)的地位和發(fā)展前景，從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高新生的學(xué)習(xí)自覺性。
2．4多種能力培養(yǎng)，提升知識(shí)儲(chǔ)備量
大學(xué)教育不僅有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的第一課堂，還有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。大學(xué)階段是“練能力”的重要階段。一定要通過(guò)多讀書來(lái)培養(yǎng)批判思維、質(zhì)疑能力和辨別技巧。在多種能力培養(yǎng)中，外語(yǔ)能力、表達(dá)能力、寫作能力的培養(yǎng)，是當(dāng)下至關(guān)重要的。進(jìn)入大學(xué)后務(wù)必提高外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，樹立國(guó)際化的意識(shí)。僅僅作為應(yīng)試，沒有較強(qiáng)的聽說(shuō)讀寫譯的能力，是無(wú)法進(jìn)行研究文獻(xiàn)、交流技術(shù)等更高層次的學(xué)習(xí)的。某種角度上看，外語(yǔ)能力，將決定學(xué)生今后的人生格局。
2．5社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，是走上社會(huì)的前奏
重要的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)既能展現(xiàn)個(gè)人才華又可激發(fā)潛能，既沒有利益紛爭(zhēng)又多元化，幾乎無(wú)成本又不怕失敗。擁有堅(jiān)持到底的覺悟與決心，勢(shì)必會(huì)在觀察能力、分析能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐以及動(dòng)手能力上，取得不可估量的收獲，受益終身。多種能力的養(yǎng)成將是今后從事自己喜歡的研究、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3入學(xué)教育形式
入學(xué)教育的形式對(duì)教育效果將產(chǎn)生非常直接的影響。應(yīng)該采取符合時(shí)代特征、創(chuàng)新新穎的、靈活多樣且學(xué)生易于接受的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。外在強(qiáng)化與自我反思兩種形式有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)新生入學(xué)教育的成效�？赏ㄟ^(guò)多種形式，開展不同層次、不同深度的入學(xué)教育:
1)有必要對(duì)新生在開學(xué)初進(jìn)行一次心理普查，學(xué)校應(yīng)盡快了解新生心理情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，有重點(diǎn)地開展心理咨詢與教育工作。
2)針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展、心理健康等問題，可以請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者以專題講座的形式開展。
3)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度解讀、集體活動(dòng)等能夠增進(jìn)交流、提供意見、解答疑惑并提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)的具體工作，可以以主題班會(huì)的形式開展。
4)學(xué)習(xí)方法、社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)競(jìng)賽等問題，可以采取新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)座談會(huì)的方式，發(fā)揮高年級(jí)的積極作用，在經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷上給予新生幫助與關(guān)懷。
5)開展同伴教育，同伴教育以其文化的適宜性、可接受性、經(jīng)濟(jì)性、參與性等優(yōu)勢(shì)，具有廣闊的應(yīng)用空間。
6)通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、觀看主題影片等各種形式了解學(xué)校的發(fā)展歷程、業(yè)績(jī)、發(fā)展方向等。
4結(jié)束語(yǔ)
每一位新生，入學(xué)后都會(huì)面臨不同的挑戰(zhàn)。這一階段的轉(zhuǎn)變，將對(duì)整個(gè)大學(xué)時(shí)期以及日后進(jìn)入社會(huì)，產(chǎn)生及其重要的影響。家庭教育、個(gè)人教育需要與學(xué)校教育保持方向一致，共同探索更為有效的教育對(duì)策。轉(zhuǎn)變思路、拓寬視野，從入學(xué)教育階段開始增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意思、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
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