公共圖書館支持現(xiàn)代家庭教育構(gòu)想論文

　　摘要:新時期越來越復雜的家庭教育引起了人們的廣泛關(guān)注，家長能力和精力的局限性，渴望來自社會力量的指導和幫助。公共圖書館具有履行社會教育的職能，以為讀者服務(wù)為天職，理應(yīng)充分利用已有的人力和物力資源，通過提供館藏相關(guān)資料、利用公益講座、開展親子活動等方式為現(xiàn)代家庭教育提供支持。

　　關(guān)鍵詞:家庭教育;公共圖書館;家長學校

　　當今社會，每一個家庭對孩子教育的重視都達到了空前的程度，如何培養(yǎng)孩子成才成了公眾關(guān)注的焦點。高爾基曾經(jīng)說過:“單單愛孩子，這是母雞也會做的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)”�，F(xiàn)實中大多數(shù)父母因為時間、精力以及能力的局限，無法通過學習專業(yè)的家庭教育知識，對孩子進行科學的教養(yǎng)。而從家庭里走出來的是社會人，是要參與社會生活和國家建設(shè)的，所以能否成才不僅是”家庭范圍”的私事，也是公共領(lǐng)域的事。公共圖書館是一個國家和地區(qū)重要的社會公共文化服務(wù)機構(gòu)，承擔著社會教育的職責，它應(yīng)如何支持家庭教育，更好地為未成年人健康成長提供幫助，本文嘗試對此進行一些分析。

　　1家庭教育內(nèi)涵的界定及社會意義

　　1.1家庭教育的內(nèi)涵

　　從一個人的教育背景來看，整個人生的成長教育是由家庭教育、學校教育和社會教育組成的，家庭教育是圍繞著兒童的成長而展開的家庭對兒童的影響，具有基礎(chǔ)性和不可替代性。狹義的家庭教育認為，家庭教育是家庭內(nèi)家長對未成年人的教育影響;廣義的概念認為家庭教育是家庭內(nèi)部成員之間終身的教育影響。［1］本文所指的是狹義概念的家庭教育，這比較符合當下大眾對家庭教育的普遍認識。

　　1.2家庭教育的社會意義

　　1.2.1家庭教育是一切教育的起點每一個人都生在家庭，長在家庭。教育對象來自于家庭，首先接受的是家庭教育，家庭教育是我們整個教育系統(tǒng)的起點，有什么樣的家庭就會有什么樣的兒童。家庭教育是學校教育永遠的背景和底色。特別是作為起始點的家庭教育，一旦出現(xiàn)失誤，會給教育對象留下影響終身生活的烙印，而且是很難在以后的學校教育和社會教育中彌補或剔除的。［2］

　　1.2.2家庭教育影響社會人才的素質(zhì)從家庭中走出來的不僅僅是家庭人，更是全面參與社會生活的社會人。家庭在社會生活中擔負著人口繁衍的功能，任何人口和社會人才都是在家庭中誕生的。對于任何人來說，都離不開家庭教育的熏陶和培養(yǎng)，從這點意義上講，家庭教育影響一國國民素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　1.2.3家庭教育影響社會的幸福感孩子是父母的明天和希望。特別在當前以獨生子女為主的時代，父母更是愿意傾注一切來培養(yǎng)和教育自己的孩子。良好的家庭教育，使人成為社會的有用之才，這不僅是家庭的榮耀，更是社會的幸福;失錯的家庭教育，會導致人才的受挫以致毀滅，不僅是家庭的負擔，更是社會的災(zāi)難。

　　2公共圖書館支持家庭教育的必要性

　　“孩子身心健康，事有所成”是普天之下為人父母者最大的心愿。現(xiàn)實卻是許多家長缺乏專業(yè)的家庭教育指導能力，對家庭教育常識學習不足，導致對孩子的教育容易走極端:要么過猶不及，要么完全不足，無法對兒童進行科學有效的家庭教育。家庭教育成敗事關(guān)整個社會的進步與否，因此社會力量有必要伸出援手，攜手共教。眾多的社會力量中，公共圖書館肩負著社會教化與文化傳播的任務(wù)，是一個地區(qū)的文化、信息中心，有必要、也有力量對家長進行家庭教育方法的指導和幫助。

　　2.1公共圖書館應(yīng)盡的職責

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，家庭單純地讓孩子吃飽穿暖的功能逐漸減弱，注重培育孩子的功能日益凸顯。無論是在農(nóng)村還是城市，家庭教育都得到空前重視，比如價格居高不下的學區(qū)房熱，以及火爆的教育培訓班市場，都反映出人們對教育的重視。家長也渴望能有渠道可以學習到專業(yè)的家庭教育知識，對孩子進行指導和教育，以贏在“起跑線”上。《聯(lián)合國教科文組織公共圖書館宣言(1994)》所提出的公共圖書館宣言宣告:公共圖書館是傳播教育、文化和信息的一支有生力量，是促使人們尋找和平和精神幸福的基本資源。各個年齡群體的圖書館用戶必須能夠找到與其需求相關(guān)的資料。［3］因此，充分利用館藏資源，為這部分讀者群體提供所需的家庭教育資源，是公共圖書館應(yīng)盡的職責。

　　2.2公共圖書館創(chuàng)新發(fā)展的需要

　　為讀者服務(wù)是圖書館存在和發(fā)展的根本因素。想讀者所想，急讀者所急，圖書館的事業(yè)才能長盛不衰。中華民族歷來重視家庭教育。家庭教育涉及的面廣、人多，如果把為家長提供家庭教育服務(wù)作為一個特色服務(wù)項目，給予重視并創(chuàng)新發(fā)展，公共圖書館應(yīng)該會更加受關(guān)注。為了滿足0－6周歲嬰幼兒的閱讀需求，南京圖書館在2016年10月8日開放嬰幼兒閱覽室。這對于有孩子的家庭來說無益是好消息，孩子多了一個學習游樂的好地方，家長多了一個相互交流和學習的天地。外加6－15周歲的少兒閱覽室，以及16周歲以上的成人閱覽室，借此南圖實現(xiàn)了各個年齡段讀者的全覆蓋，任何年齡段的讀者，包括急需家庭教育知識學習的讀者，都可以入館找到自己感興趣的書籍。

　　3公共圖書館可以發(fā)揮的優(yōu)勢

　　生在家庭，育在學校，長在社會。教育的改革，改革的核心就是把教育的概念放大到了一個社會視野，要有社會資源的參與，同時把家庭教育和家長這個資源融入教育體系當中。我國的公共圖書館的設(shè)置，主要有兩個目標，即文化引領(lǐng)和社會教育。正是由于公共圖書館承擔社會教育的職能，所以它已成為家庭教育社會支持系統(tǒng)的重要組成部分，成為家庭教育關(guān)注程度比較高的社會支持場所，除此之外，因為提供的是公益服務(wù)，家長和兒童都愿意參與其中。

　　3.1充分利用借閱平臺

　　目前，公共圖書館最大的優(yōu)勢就是具有廣博的文獻資源。鑒于家庭教育的重要性，如果能把相關(guān)的文獻資源整合在一起，就會大大方便家長讀者的使用。例如，把所有家庭教育類的書籍、期刊以及光盤資源專列書架擺放，擺在顯眼位置;或放置于一個專門空間。這不僅從內(nèi)容上給家長提供家庭教育咨詢的幫助，從形式上也體現(xiàn)了對家庭教育的重視。

　　3.2充分利用公益講座平臺

　　大部分省市的公共圖書館都會結(jié)合本區(qū)域的特點，打造屬于自身的講座品牌。以筆者所在圖書館的“南圖講座”為例，每周末兩場，幾乎每場講座都座無虛席。如果能夠利用好這一平臺，定期請教育學專家或在育兒方面很成功的家長來此做專題講座，無疑會受到家長們的極大關(guān)注，從而可以為讀者提供一個良好的家庭教育知識學習平臺。

　　3.3搭建親子活動平臺

　　家庭教育主要是在親子之間的互動中進行的。［4］圖書館可以依托高素質(zhì)人才隊伍和豐富的資源為家庭教育提供更多親子閱讀、親子游戲等活動，使他們在互動中增進彼此間的感情。以南京圖書館為例，每年寒暑假都會舉辦一系列豐富多彩的“書香童年”活動:“我是南圖小管理員”體驗活動、“暢游書海沐浴書香———南圖之旅”、“書香閱讀”系列、“書香影視”系列、“古書探秘”系列活動以及多樣的培訓活動來豐富少兒讀者的假期生活。平日也會定期舉辦“故事媽媽”講故事、南師大“黃領(lǐng)巾”閱讀團伴讀等活動。每次活動都受到廣大家長和少兒讀者的熱烈歡迎。在數(shù)字圖書館支持家庭教育方面，正在探索中的江蘇省的少兒數(shù)字圖書館項目，旨在推進全省公共圖書館少兒數(shù)字閱讀服務(wù)，推動全省少兒閱讀活動的開展，加強全省少兒圖書館工作者之間、少兒家長之間、以及圖書館與家長之間的溝通和交流。使家長多一個學習了解少兒教育的平臺，也使孩子們有機會共享到優(yōu)質(zhì)的學習資源。

　　4公共圖書館開展家庭教育服務(wù)的努力方向

　　4.1努力擴大自我宣傳

　　目前在我國，城市大都設(shè)有公共圖書館、專門的少兒圖書館，圖書館從事公益性活動，提供公益服務(wù)，為家長教育子女提供相應(yīng)的支持。但圖書館界歷來都只重視被動宣傳，這種方式對尚未進館的社會公眾和有潛在需求但不知道有此渠道的讀者不能產(chǎn)生任何作用，結(jié)果無形中流失了許多讀者。鑒于此，公共圖書館應(yīng)重視開拓館外活動，加強自我宣傳。如南京圖書館的“陶風采”活動，把南京市知名書店和公共圖書館捆綁在一起，讀者可以不受時間和空間限制，根據(jù)自己的需求自由地選擇需借閱的書籍，極大地提高了南京圖書館的利用率和知名度，很受有孩子家庭的好評。

　　4.2開辦網(wǎng)上家長學校

　　目前國內(nèi)的網(wǎng)上家長教育平臺，主要是網(wǎng)上家長學校。網(wǎng)上家長學校通過在線學習，為中小學、幼兒園學生家長提供了一個學習家庭教育知識的網(wǎng)上交流互動平臺，同時也為家庭教育專家及家庭教育研究人員提供了一個向家長傳授家庭教育知識、方法及經(jīng)驗的機會。目前幾乎在全國各個省市都有這樣的家�；�動平臺，但可能因為費用或宣傳問題，家長的追捧度并不高。公共圖書館也可以依托圖書館特有的豐富的資源優(yōu)勢和不斷發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢，借鑒省市的網(wǎng)上家長學校經(jīng)驗，建立公共圖書館網(wǎng)上家長學校。印發(fā)成冊大力宣傳，給那些有疑惑但無法親自到館的讀者，提供一個居家就可以交流學習的途徑。

　　4.3設(shè)立家庭教育咨詢處

　　家庭教育像心理學一樣，也是一門學問，需要專業(yè)人士研究，并給予指導。心理出問題了，可以找心理咨詢師或心理醫(yī)生;家庭教育出問題了，也應(yīng)該有專門的機構(gòu)可以給予建議和指導。目前國內(nèi)家庭教育咨詢這塊，主要是靠社會心理機構(gòu)中的心理咨詢師來承擔。因為收費高昂，還有礙于面子心理，人們往往會不愿去咨詢。如果作為公益服務(wù)機構(gòu)的公共圖書館，能夠率先設(shè)立類似于心理咨詢機構(gòu)的家庭教育咨詢處，招募專(兼)職的家庭教育指導師，為所有在家庭教育方面有困惑的家庭提供家庭教育咨詢，將會受到家長和兒童的熱烈歡迎。通過這種方式不僅可以給那些在家庭教育中遇到困惑或無所適從的家長提供幫助，而且咨詢本身對人們也是一種啟發(fā)，會讓大家認識到家庭教育的重要性和專業(yè)性。

　　5結(jié)語

　　孩子是祖國的未來，他們的健康成長需要作為社會文化服務(wù)機構(gòu)的公共圖書館的參與和支持。圖書館支持家庭教育，是圖書館社會教育功能的細化與延伸，必將成為今后公共圖書館服務(wù)工作的一項重要內(nèi)容。“圖書館+家庭”的結(jié)合不僅有利于未成年人的健康成長和親子關(guān)系的和諧，更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和學習型社會的建設(shè)。

　　參考文獻:

　�。�1］叢中笑．我國家庭教育指導服務(wù)體系構(gòu)建與推進策略研究［M］．北京:中國人民大學出版社，2016:12－13．

　�。�2］關(guān)穎．家庭教育社會學［M］．北京:教育科學出版社，2014:45．

　　［3］聯(lián)合國教科文組織公共圖書館宣言1994［EB/OL］．［1994－10－29］．

　�。�4］吳奇程，袁元．家庭教育學［M］．廣州:廣東高等教育出版社，2002:96.