思想品德課教學中的媒介素養(yǎng)教育研究論文

　　摘要：教師要研討和確定思想品德課教學中媒介素養(yǎng)教育的教學目標和教學內(nèi)容，以便落實這一課程目標。

　　關(guān)鍵詞：思想品德課教學；媒介素養(yǎng)；媒介素養(yǎng)教育目標

　　媒介素養(yǎng)是人們應(yīng)對不斷發(fā)展變化媒介環(huán)境的必備能力�！读x務(wù)教育思想品德課程標準》把提高學生的媒介素養(yǎng)作為初中思想品德課的重要教學目標。教師要達到這一目標要求，必須研究思想品德課中媒介素養(yǎng)的教學目標和教學內(nèi)容。

　　一、思想品德教學中媒介素養(yǎng)教育目標的確立依據(jù)

　　著名媒介素養(yǎng)研究專家詹姆斯波特（JamesPotter）認為媒介素養(yǎng)有四個維度：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、審美領(lǐng)域、道德領(lǐng)域。認知領(lǐng)域，主要包括認識和了解媒介的性質(zhì)、功能、運作；情感領(lǐng)域，主要指能夠體驗媒介內(nèi)容的情感信息；審美領(lǐng)域，是指能從文化、藝術(shù)等角度理解、欣賞媒介內(nèi)容及媒介信息；道德領(lǐng)域主要是指對媒介信息、內(nèi)容作出是非、善惡等價值判斷。這四個領(lǐng)域連續(xù)統(tǒng)一，形成人的媒介素養(yǎng)。最早把西方媒介素養(yǎng)教育理論介紹到國內(nèi)的學者卜衛(wèi)對我國媒介素養(yǎng)教育的目標和內(nèi)容提出了構(gòu)想。她認為媒介素養(yǎng)教育主要有四方面的內(nèi)容：一是了解基礎(chǔ)的媒介知識以及如何使用媒介；二是學習研判媒介信息的價值和意義；三是學習創(chuàng)造和制作媒介信息的知識和技巧；四是了解如何利用大眾媒介發(fā)展自己。后來，我國很多媒介素養(yǎng)專家和學者對我國的媒介素養(yǎng)教育目標進行了研究和構(gòu)建，雖是各有側(cè)重，但主要還是圍繞這幾個方面論述和展開�！读x務(wù)教育思想品德課程標準》對媒介素養(yǎng)教育提出了目標要求：“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。”這一要求主要包含三個方面內(nèi)容：培養(yǎng)學生的媒介批評意識和能力；培養(yǎng)學生合理使用媒介的意識和能力；培養(yǎng)理性、規(guī)范利用媒介參與社會生活的能力。

　　二、思想品德課教學中媒介素養(yǎng)教育的目標

　　結(jié)合國內(nèi)外學者對媒介素養(yǎng)教育目標的研究成果，思想品德教學中的媒介素養(yǎng)教育目標可整合為以下兩個方面：知識和能力目標：了解媒介基本知識，認識媒介的類型、特點和功能，正確認識媒介。能使用和利用媒介，具備獲取、辨別、質(zhì)疑、評估信息的能力。能理解、欣賞媒介及媒介信息內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀目標：能明確表達對媒介及媒介信息內(nèi)容的情感。能對媒介內(nèi)容和媒介信息傳遞的價值觀念作出正確的識別、判斷和質(zhì)疑，能夠抵制不良的媒介內(nèi)容和信息。使用媒介時嚴格自律，自覺遵守媒介道德、法規(guī)。能合理運用媒介表達自己的觀點，正確行使合法的權(quán)利。在思想品德課教學中，教師應(yīng)該著重教育和幫助學生形成正確的價值觀、人生觀、道德觀，提高他們對媒介信息和媒介內(nèi)容的判斷和分析能力，從而使其能夠恰當、合理、積極地利用現(xiàn)代媒介不斷完善自我，參與社會公共生活。

　　三、初中思想品德課教學中媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容及目標

　　思想品德課中媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容和目標要求是教學中實施媒介素養(yǎng)教育的基點，是達成教育目標的主要抓手和依托。作者通過對課程標準、媒介素養(yǎng)教育目標和思想品德教材的分析，總結(jié)出思想品德教材（江蘇人民出版社，以下簡稱“蘇人版”）和媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容的結(jié)合點，梳理了思想品德教材中的媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。概括起來主要有以下幾方面內(nèi)容：

　　（1）認識網(wǎng)絡(luò)媒介的特點及其功能。

　　（2）引導學生辨別媒介信息的真?zhèn)�，分析不同信息的真實性；篩選不良信息。

　�。�3）學會管理自己的媒介接觸行為，合理、有度使用媒介，增強自制力，抵制不良信息。

　�。�4）了解媒介道德知識、法律法規(guī)，培養(yǎng)負責任的媒介傳播行為。

　�。�5）了解有關(guān)消費知識，樹立正確的消費價值觀，做成熟而理性的消費者。此外，對學生的媒介素養(yǎng)教育不僅體現(xiàn)在這些顯性內(nèi)容上，也需要在教學中有意識地滲透和融入。

　　參考文獻：

　　衛(wèi)峰.論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法[J].現(xiàn)代傳播，1997,(1).