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空間觀念中學(xué)教育論文

時間:2020-10-08 09:00:34 教育畢業(yè)論文 我要投稿

空間觀念中學(xué)教育論文

  一、發(fā)展學(xué)生空間觀念的必要性

空間觀念中學(xué)教育論文

  中考命題規(guī)則中的基礎(chǔ)性、全面性原則中表明了要對學(xué)生的空間觀念進行考察。在中考中通常有這樣的一些題型:空間想象,圖形變換,分解圖形,坐標(biāo)表示。這些題型所要考察的就是學(xué)生的空間觀念。如果學(xué)生具有較強的空間觀念,那么對這些題型完全不用擔(dān)心。

  “認(rèn)識圖形,掌握它們的特征及周長、面積與體積的計算規(guī)則,進而運用它們解決問題”,這些曾是“幾何初步知識”領(lǐng)域重要甚至唯一的教學(xué)目標(biāo)。如今當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于人的發(fā)展的價值再一次被重新認(rèn)識和界定時,我們是否可以做出這樣的判斷:僅僅掌握一定的'幾何知識、形成相關(guān)的解題技能,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足個體對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值期待?臻g觀念的積累,可以逐步形成空間想象力,這將為目前和以后的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。有了空間觀念,學(xué)生才能建立沒有大小的點、沒有寬窄的線、沒有厚薄的面這樣的幾何概念。

  二、對發(fā)展學(xué)生空間觀念的思考

  (一)圖形分解與組合是學(xué)生能發(fā)展空間觀念的基本保證

  分解圖形通常是指學(xué)生能從較復(fù)雜的幾何圖形中分解出基本的圖形,并分析其中的基本元素及其關(guān)系。組合則是學(xué)生能夠利用基本圖形的特性,將若干簡單的圖形組合成為符合條件的圖形。

  這個題是將三角形作為載體,,通過角的變化來對變化過程(從特殊情況到一般情況)的不變量進行探求。不僅僅考察了學(xué)生的閱讀理解、圖形觀察能力、歸納和思維發(fā)散的能力,還重點的考察了學(xué)生的圖形分解能力(解決本題的關(guān)鍵是找出基本圖形角,利用角的軸對稱性解題),特別是對類比過程中的變化問題進行了重點考查。

 。ǘ┌l(fā)展學(xué)生是空間觀念,圖形的變換與操作是必要途徑

  圖形的變換與操作,在《標(biāo)準(zhǔn)》中主要涉及軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)與位似。這里主要就對2005年北京海淀區(qū)一道數(shù)學(xué)題進行分析。

  該題中考查了圖形對稱性,而且圖形不是進行一次對折,而是進行兩次或多次的對折,這就要求學(xué)生在折疊過程中對折后圖形的性質(zhì)和狀態(tài)有正確的認(rèn)識。此過程是學(xué)生獲得對折運動表象和信息加工的過程。如果學(xué)生沒有良好的空間觀念作基礎(chǔ),那么在做這個題的時候必然存在著很大的困難。從這個案例中可以得到這樣的結(jié)論:對于軸對稱圖形與對折次數(shù)超過兩次的圖形題,學(xué)生必須學(xué)會圖形變化,并通過圖形變換的方法來發(fā)展空間觀念。

 。ㄈ┚邆淞己玫膸缀沃庇^能力是學(xué)生空間觀念成熟的標(biāo)志

  幾何直觀就是根據(jù)問題的條件,利用適當(dāng)?shù)膱D形、圖像描述數(shù)學(xué)對象,描述其他學(xué)科以及日常生活中的問題,思考解題思路,預(yù)測所得結(jié)果。幾何直觀為利用圖形的性質(zhì)解決問題提供了十分有效的有利條件。能夠熟練地運用幾何直觀的能力,是空間觀念成熟的標(biāo)志。分析北京2010年的中考試題中的選擇題的第八題的圖形展開,可以知道,如果學(xué)生能夠熟練的運用幾何直觀,那么這個題就會想當(dāng)?shù)暮唵巍?/p>

  此類試題注重考查學(xué)生直觀解決問題的能力,但前提條件是學(xué)生掌握基本幾何體的視圖和展開圖,利用圖形的性質(zhì)解決問題,幾何直觀并為此創(chuàng)造了條件。所以運用幾何直觀的能力是空間觀念成熟的標(biāo)志。因此要知道學(xué)生是否已經(jīng)具有比較成熟的空間觀念,那么可以對學(xué)生是否具有利用幾何直觀進行解題的能力進行考查。

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