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XML信息素養(yǎng)教育論文
1.研究目標與擬解決的關鍵問題
1.1系統(tǒng)的研究目標。
整個系統(tǒng)分為課程資源集成子系統(tǒng)和課程資源評價子系統(tǒng)。采用B/S的設計結(jié)構(gòu)，通過IE等瀏覽器使用，這樣可以發(fā)揮“211工程”建成的寬帶網(wǎng)絡優(yōu)勢，統(tǒng)一標準、建立規(guī)范，建設信息素養(yǎng)教育教學文獻資源共享服務體系。課程資源子系統(tǒng)中所集成的音頻、視頻、課件等課程資源保存在關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，并提供下載和瀏覽次數(shù)等數(shù)據(jù)；建立有效且分級嵌套的評價指標體系，根據(jù)指標體系建立調(diào)查問卷；根據(jù)層次分析法建立評價模型，對XML格式的問卷調(diào)查結(jié)果進行分析，得出定量的評價結(jié)果，將整個評價的過程以C/S結(jié)構(gòu)通過程序進行實現(xiàn)，開發(fā)出課程資源評價子系統(tǒng)，評價子系統(tǒng)中所用到的XML形式調(diào)查問卷以及問卷結(jié)果通過操作系統(tǒng)的文件管理進行組織，直接保存到磁盤上。
1.2擬解決的關鍵問題。
a.實現(xiàn)以程序進行模糊檢索檢索存儲的音頻、視頻等多媒體教學資源；b.建立能夠全面、客觀提供支持的評價指標體系；c.運用層次分析法（AHP）對XML數(shù)據(jù)分析的過程建立判斷矩陣，檢驗一致性。
2.研究方法和技術路線
2.1研究方法。
采用了計算機科學與技術、管理科學與工程和情報學這三個學科融合交叉的研究思路，通過綜合運用軟件工程學、數(shù)據(jù)挖掘、運籌學、信息論等這三個學科的基本理論。使用軟件工程的思想來指導整個科研項目開發(fā)的全過程；運用信息論的知識建立評價指標體系；在對問卷調(diào)查結(jié)果行進數(shù)據(jù)挖掘過程中，運用相關知識建立基于決策樹的評價模型，并通過編程實現(xiàn)了模型求解，得出挖掘結(jié)論，這些結(jié)論能夠揭示了影響課程資源適用性的關鍵因素。
2.2項目創(chuàng)新之處。
a.本系統(tǒng)在開發(fā)過程中采取當前主流的開發(fā)技術———Microsoft.NETFramework3.5和JavaSE兩種開發(fā)技術相結(jié)合的方式，便于課程資源集成子系統(tǒng)以B/S的結(jié)構(gòu)進行實現(xiàn)，以及C/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)挖掘過程即開發(fā)課程資源評價子系統(tǒng)的有效進行；b.結(jié)合國內(nèi)外最新的評價研究成果，多渠道、多方面采集詳盡的中外關于網(wǎng)絡教學評價，信息資源評價和課件評價等相關資料，構(gòu)建了自己的評價指標體系；c.使用XML描述問卷調(diào)查的內(nèi)容，利用XSLT將XML轉(zhuǎn)換顯示在瀏覽器上，實現(xiàn)問卷的內(nèi)容和表現(xiàn)形式相分離，同時將問卷調(diào)查的結(jié)果同樣以XML的形式進行描述；d.使用分類層次法建立決策模型對XML格式數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘，得出定性的分析結(jié)果；e.在實現(xiàn)課程資源集成子系統(tǒng)中，采用基于角色的訪問控制（RBAC）這種訪問控制技術，實現(xiàn)用戶與訪問權(quán)限的邏輯分離，減少授權(quán)管理的復雜性，減低了系統(tǒng)開銷。同時采用存儲過程和MD5加密措施防止SQL注入攻擊等非法侵入。
2.3系統(tǒng)開發(fā)技術路線。
在開發(fā)課程資源集成子系統(tǒng)中，采取典型的N層結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)設計為五層，分別是：Web層、業(yè)務外觀層、業(yè)務規(guī)則層、數(shù)據(jù)訪問層和業(yè)務實體層。a.Web層為客戶端的訪問接口。業(yè)務外觀層是將Web層與基礎業(yè)務邏輯隔開，處在Web層和業(yè)務規(guī)則層之間，用于提供基礎業(yè)務對象一致的接口。業(yè)務規(guī)則層是業(yè)務對象的規(guī)則集合。數(shù)據(jù)訪問層用于傳送數(shù)據(jù)。業(yè)務實體層與數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)相對應，每個業(yè)務實體組件包含一個主鍵標識，該主鍵標識與其在數(shù)據(jù)庫中對應記錄的主鍵相同。客戶端應用可以利用此主鍵定位業(yè)務實體組件實例，進而完成對數(shù)據(jù)庫記錄的定位。在具體的實現(xiàn)中使用關系數(shù)據(jù)庫存儲諸如視頻、音頻、教學課件等各種精品課程教學資源。并以XML的實行對這些資源進行描述，便于用戶的瀏覽和檢索。在Web頁面上設計出支持用戶進行模糊和精確查詢的檢索方式便于用戶的使用。b.評價指標體系通過相關的評價指標集進行研究，形成本系統(tǒng)的評價指標體系。c.XML代表可擴展標記語言，支持用戶自定義標記，使語言具有可擴展性。用XML描述的文檔反映層次結(jié)構(gòu)，可以用來轉(zhuǎn)換為其它語言如HTML。進行定量評估時有以下特點：這些評估指標是分級嵌套并且有可能被存儲起來作為模板，以備使用；同一評估問卷可能有橫向表格或縱向表格的不同形式；評估問卷收集的數(shù)據(jù)量較大；問卷信息伴隨著相應的評估指標信息，以便評估使用。因此可以得到XML與本系統(tǒng)解決方案的關系。d.根據(jù)層次分析法對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析，整個過程分為4個步驟：建立遞階層次結(jié)構(gòu)模型；構(gòu)造判斷矩陣：用矩陣表示，稱A為Z-X之間的成對比較判斷矩陣；層次單排序及一致性檢驗；層次總排序及一致性檢驗，得到總排序隨機一致性比例。
3.系統(tǒng)預期工作結(jié)果與考核指標
整個系統(tǒng)以ASP.NET應用程序的形式開發(fā)出課程資源集成子系統(tǒng)，支持用戶以多種方式查詢系統(tǒng)，并設計高效的算法訪問控制技術提高系統(tǒng)的可靠性，減少授權(quán)管理的復雜性，減低了系統(tǒng)開銷；建立客觀、公正的評價指標體系，能夠以XML形式建立調(diào)查問卷，并以用戶熟悉的形式顯示調(diào)查問卷，實現(xiàn)問卷的格式與表現(xiàn)形式相分離；根據(jù)XML形式的問卷調(diào)查結(jié)果建立判斷矩陣，使用層次總排序和一致性檢驗得出定量的評價結(jié)果，并將整個數(shù)據(jù)挖掘的過程通過程序進行實現(xiàn)，開發(fā)出課程資源評價子系統(tǒng)。
4.結(jié)束語
通過本系統(tǒng)的開發(fā)，提供了一個教學資源使用和評價的平臺。由于本系統(tǒng)通過Internet提供給廣大師生使用，這樣就能充分的發(fā)揮在網(wǎng)絡信息時代數(shù)字化圖書館對于教學工作提供的輔助作用。通過對本系統(tǒng)的使用可以借鑒其他醫(yī)學院校在其精品課教學中的先進經(jīng)驗，取長補短，進而提升本校課程的教學水平；由于本系統(tǒng)通過Internet進行發(fā)布，也可以推廣本校在信息素養(yǎng)教育教學工作中的先進經(jīng)驗，提升我校的知名度。
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