- 相關(guān)推薦
高職學(xué)生心理障礙教育對(duì)策的論文
〔論文關(guān)鍵詞」
心理素質(zhì) 心理障礙 教育對(duì)策 意志品質(zhì)
〔論文摘要〕
高職學(xué)生的心理素質(zhì)是其職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)是高職院校教師的職責(zé)。目前高職學(xué)生普遍存在諸多心理障礙，人際關(guān)系處理、消極逆反和對(duì)未來的悲觀失望等心理障礙會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和走向社會(huì)后的工作。高職院校作為教育者必須采取相應(yīng)的教育對(duì)策，注意培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和意志品質(zhì)，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧的生活環(huán)境，營造勤奮、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。
心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)方面，是學(xué)生走向社會(huì)后成就事業(yè)的基礎(chǔ)。目前，通過調(diào)查顯示，高職學(xué)生存在諸多心理障礙，心理素質(zhì)較差，如果在校期間不加以克服，不僅會(huì)給他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)和生活帶來影響，甚至?xí)o畢業(yè)后步入社會(huì)留下許多隱患。因此，了解心理障礙的特點(diǎn)并采取有針對(duì)性的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。本文對(duì)高職學(xué)生普遍存在的心理障礙問題及教育對(duì)策談些粗淺認(rèn)識(shí)。
一、高職學(xué)生的心理障礙
心理障礙之一:自卑失落心理，導(dǎo)致懼怕人際交往，不善處理人際關(guān)系人際關(guān)系是人們?cè)诠餐顒?dòng)過程中產(chǎn)生的直接的，可以觀察得到的人與人之間的心理關(guān)系。良好的人際關(guān)系能滿足人的心理需要，使人精神飽滿，心情舒暢，行為積極向上。高職學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入高職院校，從父母、家庭成員之間來到了學(xué)校的老師、同學(xué)之間，陌生的環(huán)境，幼稚、依賴、自己輕視自己的自卑心理，導(dǎo)致他們懼怕人際交往，不能正確處理師生之間和同學(xué)之間的關(guān)系。據(jù)有關(guān)人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)比例的高職學(xué)生覺得自己沒有考上理想的高等學(xué)府，美好的夢(mèng)想破滅了，和考上本科院校的中學(xué)同學(xué)聚會(huì)時(shí)顯得信心不足，總感覺低人一等。這種消極的心理狀態(tài)導(dǎo)致對(duì)日常生活的消極影響，表現(xiàn)在人際交往中對(duì)自己能力、品質(zhì)等自身因素評(píng)價(jià)過低;心理承受能力脆弱;謹(jǐn)小慎微，多愁善感，產(chǎn)生猜忌心理:行為畏縮，瞻前顧后等，內(nèi)心感覺寂寞空虛，又無法排解，心理矛盾日益加劇和突出，嚴(yán)重的會(huì)患上社交恐懼癥。
心理障礙之二:學(xué)習(xí)、考試中的偏科、波動(dòng)、焦慮、厭學(xué)心理在中學(xué)階段，文化課基礎(chǔ)教育與小學(xué)一脈相承，學(xué)生對(duì)所要認(rèn)知的原理和內(nèi)容有一定的適應(yīng)性。學(xué)生進(jìn)入高職院校后，接觸的是全新的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，和中小學(xué)不同的教學(xué)方法，使缺乏獨(dú)立生活能力和實(shí)踐鍛煉的學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生對(duì)某門課程不感興趣的偏科心理;學(xué)習(xí)情緒和成績(jī)不穩(wěn)定帶來的波動(dòng)心理;對(duì)學(xué)習(xí)和考試的煩躁、懼怕帶來的焦慮心理;視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的厭學(xué)心理。這些心理障礙如得不到有效控制、疏導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和心理健康產(chǎn)生很大影響。
心理障礙之三:消極逆反心理和對(duì)未來的悲觀失望心理逆反心理是人們彼此之間為維護(hù)自尊而對(duì)對(duì)方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。相當(dāng)多的高職學(xué)生經(jīng)常與學(xué)校和老師對(duì)著干，對(duì)學(xué)校的常規(guī)紀(jì)律消極抵制，對(duì)先進(jìn)人物持否定態(tài)度，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為大喝其彩，推波助瀾。這種消極逆反心理導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人對(duì)事偏執(zhí)、冷漠，沒有理想，意志衰退，生活萎靡不振。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)、就業(yè)市場(chǎng)己經(jīng)不是什么新話題，高職畢業(yè)生被推向市場(chǎng)的過程中經(jīng)常遇到學(xué)歷、專業(yè)動(dòng)手能力等就業(yè)障礙，就業(yè)難使高職學(xué)生對(duì)未來產(chǎn)生嚴(yán)重的悲觀失望心理。
心理障礙之四:性意識(shí)覺醒陷入性認(rèn)識(shí)誤區(qū)的青春期困擾心理青少年性心理的發(fā)展大體經(jīng)歷三個(gè)階段，即異性疏遠(yuǎn)期、接近異性期和戀愛期。高職學(xué)生在脫離家庭來到學(xué)校后，心理上的孤獨(dú)寂寞以及對(duì)父母親人的思念之情，極易使他們從中學(xué)時(shí)代的異性疏遠(yuǎn)期進(jìn)入接近異性期，進(jìn)而進(jìn)入戀愛期。高職學(xué)生早戀已經(jīng)成為校園中有目共睹的現(xiàn)象。他們對(duì)異性充滿神秘、好奇、好感，為性發(fā)育苦惱，但由于學(xué)校及家庭對(duì)性教育的滯后，學(xué)生的性心理得不到正確引導(dǎo)，往往給學(xué)生帶來許多迷茫和困惑，陷入性認(rèn)識(shí)誤區(qū)的青春期困擾心理嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)情緒和身心健康。
二、高職學(xué)生心理障礙的教育對(duì)策
對(duì)策之一:培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力人際交往主要取決于人際吸引，人際吸引是指人與人之間相互喜歡、相互親和的現(xiàn)象。人際吸引力越大，人際關(guān)系越親密。人際吸引力又主要取決于人的高雅氣質(zhì)、良好的品德修養(yǎng)、健全的人格和待人熱情。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生保持樂觀的心態(tài)，用微笑迎接生活，用微笑迎接他人。
對(duì)策之二:培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)筆者認(rèn)為教育學(xué)生懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理至關(guān)重要，要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的勇氣，逐步培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時(shí)，計(jì)劃訂得很好，決心也很大。可是一遇到困難，則半途而廢。到期末回顧一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活時(shí)，又后悔自己沒有意志。作為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的積極性情感。積極性情感能哆成為意志的動(dòng)辦消極性情感則會(huì)成為意志的阻力。良好的意志品質(zhì)對(duì)克服學(xué)生人際交往中的懼怕心理，建立良好的人際關(guān)系發(fā)揮著重要作用。
對(duì)策之三:創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧的生活環(huán)境和諧的氛圍有利于心靈的舒展和愉悅，師生之間和同學(xué)之間的和諧有助于學(xué)生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)，使有可能出現(xiàn)的異常心理現(xiàn)象減少到最小程度。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情緒、情感或態(tài)度都是環(huán)境在個(gè)體身上的體現(xiàn)和反映，沒有任何一種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生不存在著客觀原因。作為教師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)教育全班同學(xué)和睦相處，彼此信任互相幫助;提倡男女同學(xué)正當(dāng)交往，滿足青春期學(xué)生對(duì)異性交往的心理需要;組織各種有益有趣的活動(dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
對(duì)策之四:營造勤奮、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍一所學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是無聲的，也是巨大的。高職院�？梢酝ㄟ^舉辦一些專題講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過一些競(jìng)賽(體育競(jìng)賽、外語競(jìng)賽、電腦競(jìng)賽、歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、文藝比賽等)，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加國家有關(guān)職業(yè)技能“考級(jí)”、“考證”;組織適應(yīng)就業(yè)需要的實(shí)用專業(yè)技能大賽。為了使上述活動(dòng)儀持經(jīng)常化，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，通過各種學(xué)生社團(tuán)開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造勤奮、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。在此，對(duì)高職院校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提些建議。學(xué)生社團(tuán)雖然是學(xué)生自發(fā)組織的群眾性團(tuán)體，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予充分重視和大力支持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把其作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的渠道，派專業(yè)教師給予專業(yè)性的指導(dǎo)。
對(duì)策之五:深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷改革課堂教學(xué)方法，合理安排課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
采取激勵(lì)、認(rèn)知改變、行為改變等方法，消除學(xué)生的厭學(xué)心理。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀，并用高職畢業(yè)生就業(yè)成功的事例勉勵(lì)學(xué)生樹立必勝的信心，使學(xué)生在校期間根據(jù)社會(huì)需要樹立自己的職業(yè)理想。有了職業(yè)理想就會(huì)增強(qiáng)自信，心理素質(zhì)也會(huì)提高。
【高職學(xué)生心理障礙教育對(duì)策的論文】相關(guān)文章：
大學(xué)生心理障礙的誘因與對(duì)策的高等教育論文12-07
淺談學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙與對(duì)策論文05-09
關(guān)于高職學(xué)生賞識(shí)教育論文11-29
高職學(xué)生賞識(shí)教育的運(yùn)用論文11-29
高職學(xué)生素質(zhì)教育論文11-29
高職院校學(xué)生美育教育分析的論文11-29
高職校學(xué)生德育教育論文11-30
高職教育的發(fā)展與學(xué)生和諧發(fā)展論文11-29
高職院校學(xué)生教育管理論文11-30