淺析現(xiàn)代課堂教學(xué)之我思教育理論論文
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代課堂教學(xué);多媒體教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);教學(xué)環(huán)境;教學(xué)藝術(shù)
論文摘要:本文針對多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)黑板教學(xué)的利弊，以取得最佳的教學(xué)效果為目的，提出應(yīng)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合，互相補(bǔ)充，各取其長.為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，向教學(xué)活動中充當(dāng)重要角色的學(xué)校和教師兩方提出要求:校方應(yīng)重視教室教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，包括電腦桌、多媒體屏幕尺寸和黑板尺寸、燈光開關(guān)等幾個方面的設(shè)計;教師方應(yīng)注重課堂的教學(xué)效果，包括高水準(zhǔn)的課件制作、師生間的互動、教學(xué)藝術(shù)等幾個方面.
多媒體教學(xué)自九十年代誕生以來發(fā)展迅猛，是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，大有取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)之勢.多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù).多媒體技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)建了一個立體的多元化課堂環(huán)境，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，它讓教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，讓教學(xué)課堂更生動，氛圍更好，并且具有信息量大等諸多優(yōu)點(diǎn);當(dāng)然，這種教學(xué)手段同時也存在弊端.例如:課件水準(zhǔn)不高、教學(xué)節(jié)奏難以掌握、師生間的互動差、教學(xué)效果不理想等缺點(diǎn)一塊黑板與一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然在視覺效果與信息量等方面不如多媒體教學(xué)，但從綜合上來比較，顯然是傳統(tǒng)教學(xué)更易體現(xiàn)教師個人教學(xué)魅力，并且能充分體現(xiàn)教師的專業(yè)教學(xué)水平.現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相結(jié)合，各取其長，相互補(bǔ)充，以能求得最佳的教學(xué)效果為目的.
1、現(xiàn)代課堂教學(xué)弊端剖析
1.1教學(xué)的根基
傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，存在著許多弊端.如:缺乏直觀性與形象性.課堂教學(xué)是一種二維空間的平面教學(xué)，同時書寫板書占去了教師很多時間.多媒體教學(xué)就正好彌補(bǔ)了上述的不足.當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)到課堂時，師生都拍手稱好，對它充滿了期望—期望這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段能提高教學(xué)效果.然而事實(shí)上，其效果并未在意料之中，為什么呢?那是因?yàn)榻虒W(xué)是一項(xiàng)教師與學(xué)生共同進(jìn)行的雙邊活動.只有教師與學(xué)生都充分并積極的互動，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果.其具體形式如下:
1.1.1教師備課時必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而擬定教學(xué)方案，如:對教材進(jìn)行篩選、組織和編排，形成一個詳略得當(dāng)、有條不紊且結(jié)構(gòu)優(yōu)化的知識體系。在平常應(yīng)注重收集學(xué)生的反饋，不斷的修改及完善教學(xué)的方案.
1.1.2教師授課時應(yīng)重視教學(xué)方法和對于教學(xué)藝術(shù)的靈活應(yīng)用.優(yōu)秀的教師都會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法;并同時對教學(xué)藝術(shù)多加重視.如此是為了讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并能在課堂上長時間集中精神，積極開動腦筋，充分開發(fā)思維—在一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成學(xué)習(xí).
1.2多媒體教學(xué)存在的問題
1.2.1課件不理想.在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師們大多需使用課件.而教師很多時候選擇購買現(xiàn)成的，這就意味著，授課的教師實(shí)際上并未參與制作這一類的課件，大部分的制作的技術(shù)水平含量較高，但是缺乏個性.授課教師在課堂上充其量只是一位解說員的角色，即沒有充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，也沒有體現(xiàn)教師獨(dú)特的個人教學(xué)魅力.這樣的課堂無異于旅游觀光，課件是景點(diǎn)，而教師就是導(dǎo)游.因此這類課件在使用時效果不夠理想.當(dāng)然還有一部分授課教師自己制作，這類的課件能保持教師的個性，但需要教師投人大量的時間和精力去制作，由于一些授課教師在計算機(jī)知識方面的局限性，制作的技術(shù)水平?jīng)]有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢.
1.2.2教學(xué)節(jié)奏掌握不好.讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法是老師的任務(wù)與職責(zé).因此就算教師對教學(xué)的內(nèi)容掌握得十分嫻熟，但這并不意味他的學(xué)生就能夠?qū)W到實(shí)用的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn).因此，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容時常進(jìn)行加工，采取適宜的教學(xué)方法和手段教授這些教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)速度、教學(xué)節(jié)奏是其中兩個起主導(dǎo)性的方面.據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，許多學(xué)生反映多媒體教學(xué)的不足，主要為以下幾點(diǎn):①上課速度太快，思維跟不上，不易記載、整理筆記，對于所授的知識不能及時消化和很好的吸收;②條理性差，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)難于把握，不能夠及時跟上老師的思路;③長時間看屏幕眼睛容易疲勞.有時不但內(nèi)容未聽懂，先把視力給毀了.類似這些的諸多因素，造成學(xué)生在多媒體課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生心理疲勞，思維不夠集中，思路不夠清晰開闊等.
1.2.3師生間的互動差.板書是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要組成部分.通常教師執(zhí)筆在手，板書為序，指到哪里，講到哪里，聽到哪里.有利于學(xué)生提高對學(xué)習(xí)興趣，保持高度注意力;有利于讓學(xué)生的注意力長時間集中于黑板上.多媒體教學(xué)便于演示和講解，少了板書.學(xué)生看不到直觀的板書過程，不利于學(xué)生對知識的理解與分析.演示速度過快，導(dǎo)致學(xué)生記筆記速度各異，條理不夠清晰，思路容易紊亂.通常多媒體播放的速度過快，知識點(diǎn)的快速跳躍未留給學(xué)生充足的時間做筆記，這時常影響著學(xué)生對于授課內(nèi)容的理解、整理、消化及吸收.當(dāng)學(xué)生還忙于將視線在屏幕與筆記本游離的時候，一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了.教師通常是長時間坐在電腦旁對課件進(jìn)行講解，視線始終注視在電腦屏幕上.如此，教師與學(xué)生的距離拉遠(yuǎn)了，教師與學(xué)生互動溝通的機(jī)會缺失了.
2、現(xiàn)代課堂教學(xué)的應(yīng)對策略
2.1校方應(yīng)重視教室教學(xué)環(huán)境的設(shè)計
學(xué)�；ㄙM(fèi)了大量的財力和人力改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，這是好事，但在一些細(xì)節(jié)上卻忽視其使用時的合理性.本文希望學(xué)校能夠多加重視電腦桌、多媒體屏幕尺寸和黑板尺寸、燈光開關(guān)等多方面設(shè)計在使用時的合理性.這些細(xì)節(jié)直接影響到課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣.
2.1.1電腦桌的設(shè)計
多媒體教學(xué)離不開電腦，然而電腦需要電腦桌，電腦桌擺放的位置、高低和大小等方面的設(shè)計是否合理，直接影響課堂教學(xué)效果.現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)多媒體教學(xué)所使用的電腦桌的設(shè)計極為不合理，校方往往多從便于管理的角度去設(shè)計電腦桌，時常忽視了電腦桌的核心作用—更好滿足教學(xué)的需要，當(dāng)然同時也包括教師在操作時是否方便、教案教材是否有足夠的位置擺放、與學(xué)生的視覺互動是否流暢等多方面.電腦桌的擺放位置往往設(shè)置在靠近窗邊的講臺一側(cè)，這樣的位置，十分不利于教師與學(xué)生的互動與交流;電腦桌高度過高，教師坐著操作電腦時，不能很好地與學(xué)生進(jìn)行視覺互動;教案教材在桌上擺放的位置也不夠.希望校方領(lǐng)導(dǎo)在購進(jìn)電腦桌時，能更多的征求一線上課教師的意見，設(shè)計出來的電腦桌不僅應(yīng)滿足管理上的要求，更重要的是能滿足教學(xué)上的需求.
2.1.2多媒體屏幕尺寸和黑板尺寸的設(shè)計
現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)多媒體教學(xué)中使用的屏幕尺寸大小及布置位置及其不合理.屏幕尺寸過大，且布置在正中央，當(dāng)屏幕完全下降時，黑板幾乎被完全遮擋.這樣的設(shè)計，使得多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的結(jié)合過程中出現(xiàn)了矛盾.我們都知道，教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，不同的內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)手段.對于一些較抽象的內(nèi)容，只憑口頭敘述是難以使學(xué)生理解的，例如建筑施工工程，通過視頻或者動畫效果，使得施工過程清晰明了，讓教學(xué)內(nèi)容更具形象化.而對于一些理工課程，例如數(shù)學(xué)課程的公式演算過程，基于應(yīng)讓學(xué)生的思維能及時跟上老師上課的內(nèi)容，采用傳統(tǒng)板書教學(xué)的效果更好.上課時，一些抽象模糊的內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，另一些較為公式化的內(nèi)容適合板書教學(xué).因此，為能很好地在課堂上兼顧多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體屏幕尺寸和黑板尺寸就必須有一個合理的設(shè)計:以互為不干預(yù)為前提，使兩者兼用—當(dāng)屏幕完全下降時，黑板仍有足夠的一部分能用于板書.
2.1.3燈光開關(guān)的設(shè)計
教室中燈光的開關(guān)大多數(shù)是安裝在門口的出入處，電腦桌一般是擺放在較門有一段距離且更為靠近窗的位置.實(shí)際上，這樣的設(shè)計并不十分合理，讓老師們在使用時很不方便.由于使用多媒體教學(xué)與使用黑板板書教學(xué)時對燈光的要求不一樣，為避免學(xué)生觀看屏幕時感到刺眼，使用多媒體教學(xué)比使用黑板板書教學(xué)時所需的光線更為暗，尤其必須關(guān)掉靠近講臺的燈.教師在講課時，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，時而需要使用多媒體或黑板進(jìn)行教學(xué)，因此需去開、關(guān)燈，然而，不過為了這么一個簡單的動作，教師卻需要從電腦桌走到教室門口處，即費(fèi)時又耗力.所以，燈光開關(guān)的'合理位置應(yīng)該設(shè)置在電腦桌附近，便于教師操作.
2.2教師方應(yīng)重視課堂的教學(xué)效果
2.2.1高水準(zhǔn)的課件制作
powerpoint是microsoft公司office辦公軟件包中的幻燈片制作軟件，它以其易于使用、操作方便、多媒體集成、圖文并茂、表現(xiàn)手法豐富、預(yù)設(shè)性強(qiáng)以及便于保存和修改等優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，受到了教師們的青睞。課件制作水平的高低直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣，一個成功的powerpoint課件是制作者在深人鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念，以及自身對power-point軟件掌握熟練程度的基礎(chǔ)上設(shè)計而成的.課件設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化.
2.2.2師生間的互動
教師不應(yīng)長時間坐在電腦前講解，而該盡可能站在屏幕前或走到學(xué)生當(dāng)中去講解.在講解的同時應(yīng)時時注意學(xué)生對所講知識的反映，并應(yīng)通過學(xué)生的反映來調(diào)整講課速度和節(jié)奏，對于授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還應(yīng)使用板書作必要的補(bǔ)充，同時提醒學(xué)生注意聽講和留足充裕時間給學(xué)生做筆記.師生間的互動是非常重要的，它有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性.如果學(xué)生的主觀能動性沒有被充分調(diào)動起來，那么就算課件的制作水準(zhǔn)再高，也是一堂失敗的課堂教學(xué).
2.2.3教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，為有效提高教學(xué)效果而采用的創(chuàng)造性的教學(xué)方式與方法，在實(shí)際教學(xué)過程中時常通過言語、體態(tài)、板書、教學(xué)方法等方面來體現(xiàn)。
課堂上，精彩叫絕的幽默語言與令人興趣盎然的手勢能于無形中使教師的良好形象在學(xué)生心中悄然成形.枯燥乏味的課堂只會令學(xué)生犯困，所以，教師在教學(xué)過程中保持良好的狀態(tài)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)氖謩�，做出得體的表情等都是在向?qū)W生傳達(dá)信息，這是一種無形的互動.教師準(zhǔn)確且嫻熟的體態(tài)語言能適當(dāng)?shù)剌o助教學(xué)，并在一定程度上有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛.另外，課堂上的板書也是不可忽略的，教師在黑板上寫的內(nèi)容將成為學(xué)生課本里珍貴的筆記，因此，教師的黑板字須做到美觀大方，令人賞心悅目，排版也應(yīng)疏密有致，不至于讓學(xué)生看不清楚.具體便是應(yīng)盡量做到:內(nèi)容實(shí)、形式美，具有藝術(shù)性.當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)美、直觀、形象的板書的同時，不僅對老師有了新的認(rèn)識，也充分掌握了教學(xué)的內(nèi)容.而教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，靈活的采取不同的方式和手段在課堂上使學(xué)生能更快更好地理解知識，并可盡量充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率.在學(xué)生心里默默為教師加分的同時，又讓他們更快更好地掌握傳授的內(nèi)容.
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