讓生活中的教學(xué)問題走進(jìn)課堂的教育理論論文
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。這都表明了數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系之緊密。
那么怎樣才能讓生活中的數(shù)學(xué)問題走進(jìn)我們的課堂呢？筆者的做法是這樣的。
一、聯(lián)系生活，合理組織教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情景來引如一些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣和求知欲。如一些圖形的特征及有關(guān)計(jì)算、四則運(yùn)算的意義、比和比例、比例尺、分?jǐn)?shù)的意義等等，我們都能以生活實(shí)例來引入新知。例如，在學(xué)習(xí)“購(gòu)物”（認(rèn)識(shí)人民幣）這節(jié)課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生看一段購(gòu)物情境的錄象，然后結(jié)合實(shí)際說一說你對(duì)人民幣有那些了解？雖然買東西是學(xué)生日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來，就大不相同了。孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來，從而很自然的進(jìn)入新課。而且，購(gòu)物貼近學(xué)生的生活實(shí)際，由此他會(huì)很自然的聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)知識(shí)，提到買東西，孩子們自然會(huì)想到人民幣，提到人民幣，孩子們又聯(lián)想到了其他一些關(guān)于錢的知識(shí)，如：各國(guó)的錢是不同的，錢的產(chǎn)生及其發(fā)展，如何辨認(rèn)真假等。可見，生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
二、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的能力。
為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么��？”“為什么銀行的利率會(huì)不同��？”……。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的這些問題，可以先暫不回答，讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候再一起來解決問題。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，所以解決問題的興趣一定很強(qiáng)烈，經(jīng)過學(xué)習(xí)和討論學(xué)生找到了符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生不僅養(yǎng)成了留心周圍事物，有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的`習(xí)慣，還自覺把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起了聯(lián)系。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)與應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感。
在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。從而使學(xué)生不僅掌握知識(shí)的來龍去脈，而且能夠體會(huì)到它的實(shí)用價(jià)值。從而創(chuàng)造性地將其應(yīng)用于生活實(shí)踐中。通過學(xué)習(xí)，一方面，要幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)系統(tǒng)，拓寬知識(shí)視野。另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)收集和整理信息。例如，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理這一部分內(nèi)容以后，可以給學(xué)生布置這樣一份作業(yè)：收集一下日常中你比較感興趣、熟悉的數(shù)據(jù)，通過整理，制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。由于統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表對(duì)于學(xué)生來說都是新內(nèi)容，而且都來源于生活，學(xué)生很感興趣、也比較好奇。這樣，他們完成作業(yè)的熱情很高。有的同學(xué)調(diào)查商場(chǎng)某種服裝的銷售情況；有的同學(xué)調(diào)查班級(jí)訂閱報(bào)刊情況；也有的學(xué)生根據(jù)一周的天氣情況制成了復(fù)合條形統(tǒng)計(jì)圖……通過調(diào)查，使它們?cè)俅胃惺艿缴钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。只要留心就會(huì)獲得相應(yīng)的信息，再把諸多的信息進(jìn)行整理，便會(huì)得到意想不到的收獲。從而對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，更具有條理性和層次性。
總之，數(shù)學(xué)問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化必將成為現(xiàn)代教育的方向。
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