幼兒教育多媒體技術運用論文
在進行幼兒教育的過程中，多媒體教學模式作為一種現(xiàn)代化的、先進的教學模式，已經(jīng)在幼兒教育中發(fā)揮了非常大的作用。利用多媒體教學模式，可以利用多重感官刺激激發(fā)學生的學習興趣，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習能力。本文主要探究了多媒體技術在幼兒教學中應用的相關問題，并提出了如何提升多媒體在幼兒教育中應用效率的方法策論分析。隨著新課程改革理念的不斷深入，許多現(xiàn)代化的、先進的教學模式逐漸應用到教學活動中來，對提升課堂教學質量發(fā)揮了積極的影響作用。
幼兒教育是整個教育階段的基礎，在這個教育過程中更多的是培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，還注重培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力。因此為了達到幼兒教育中的這些教學任務目標，僅僅采用以往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足教學要求，所以新的教學模式必須應用到幼兒教育中來。在這一背景之下，多媒體教學技術逐漸應用到幼兒教育中來，為更好地實現(xiàn)幼兒教育目標奠定了基礎。那么如何才能更好地利用多媒體教學模式，提升幼兒教學質量成了一個關鍵性的問題。這就要求教師在實踐教學活動中逐漸將幼兒教育和多媒體教學技術完美融合起來，還要從多媒體技術在幼兒教育中的作用入手，對其幼兒教育中的應用進行探討，及時改進教學措施，取長補短。下文就針對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開幾點探討。
一、利用多媒體技術對幼兒的學習興趣進行激發(fā)。
多媒體教學技術的最大優(yōu)勢就是可以將抽象的知識形象化，還可以在課堂中利用聽覺、視覺等多重感官刺激，激發(fā)起幼兒的學習興趣，有助于幼兒課堂注意力的集中。幼兒階段學生的學習能力和關注能力還不成熟，很難在課堂中長期保持較高的注意力。因此如何才能在幼兒教育階段激發(fā)起學生的學習興趣成了關鍵性問題。多媒體教學技術的應用很好地解決了這一問題，比如，教師可以在課堂開始之前，利用多媒體教學技術給學生播放一小段視頻，這種視頻可以是一些動畫小短片，也可以是一個教學ppt。
如果是播放一個動畫短片，幼兒對這種動畫片形象的人物設計、豐富的畫面，更為感興趣。這時教師再提問幾個和動畫相關的問題：“動畫中出現(xiàn)次數(shù)最多的人物叫什么名字？”“這個人物的衣服是什么顏色的呀？”。通過這些問題讓學生主動思考，同時還能讓幼兒在課堂開始之前將注意力集中，提前激發(fā)起幼兒的學習興趣。另外，教師還可以在課堂中給學生展示一個ppt圖片，就像在學習小動物的時候，教師可以利用多媒體技術給學生展示小動物的圖片，比如威風凜凜的獅子、山中大王的老虎、體態(tài)臃腫的熊貓、行動敏捷的猴子，還有水里的各種魚兒。學生對這種色彩豐富、內容充實的圖片更感興趣，在觀看圖片的時候注意力更為集中。在ppt播放結束之后，教師還可以帶領學生一起回憶PPT里都有什么動物，幼兒開始積極回憶有老虎、獅子、猴子……通過這種方法，不僅可以激發(fā)起學生的學習興趣，還可以讓學生學到更多的知識，有利于幼兒綜合能力的發(fā)展。
二、運用多媒體技術，將幼兒的主導作用進行發(fā)揮。
傳統(tǒng)意義上教師是教學活動中的主體，但這種教學模式不利于學生個性能力的發(fā)展，甚至還會在一定程度上限制學生思維方式。因此教師要在運用多媒體技術開展幼兒教育的時候，充分突出幼兒的.主體地位，在教學過程中給學生留有充分的思考空間，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。比如，教師可以在課堂中運用多媒體技術給學生展示一張污染前清澈見底的河流的圖片，隨后展示一張污染后渾濁的河流的圖片，讓學生通過兩組圖片直觀的感受，去思考是什么原因導致河流的污染，讓學生積極發(fā)言；然后給學生展示幾組污染源，可以是生活垃圾的亂扔，可以是化工廠的不合格排放，也可以是農藥化肥的濫用，等等；最后，再讓學生思考環(huán)境污染會帶來什么樣的危害，給幼兒留下足夠的獨立思考的時間。另外還可以給學生展示一下美麗校園的圖片，可以是干凈的餐廳，可以是整潔的操場，也可以是整齊劃一的教室，隨后，教師可以提問學生：“我們應該怎么做才能保持美麗的校園呢？”然后，教師可以給學生列舉幾個保持美麗校園的例子，比如，在校園中不可以亂扔垃圾，垃圾要扔在垃圾桶里；還不能隨地吐痰，保持個人衛(wèi)生；還要愛護學校里的一草一木，愛護公共財物。通過這種方法督促幼兒養(yǎng)成一種良好的生活習慣，還可以通過誘導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
三、創(chuàng)造學習情境，激發(fā)幼兒的學習熱情。
創(chuàng)造學習情境可以帶動學生進入一個相對真實的教學環(huán)境，讓學生“身臨其境”地去學習新的知識。此外，通過創(chuàng)設學習情境，還可以激發(fā)幼兒的學習熱情，促使更多的學生更好地參與到課堂中來，共同營造一個良好的學習氛圍，對提升課堂教學效率有很大的幫助。比如，教師可以運用多媒體技術給幼兒播放教學故事視頻，視頻中講述一位小朋友到另一位小朋友家中做客的情景，教師讓學生想象自己就是要去別人家中做客的小朋友，那么你會怎么做呢？小朋友先說：“叔叔阿姨好。”然后離開的時候會說：“叔叔阿姨再見�！蓖ㄟ^這種“身臨其境”的講述，幫助學生學習到更多的禮儀知識，對提升幼兒教學質量和幼兒的綜合素質有積極的影響作用�？偠灾�，多媒體教學在幼兒園中的應用是時代教育發(fā)展的必然，讓孩子們通過多媒體技術進行學習也是教育改革的必然結果。幼兒教師要在實踐教學活動中將多媒體技術和教學結合起來，對教學模式不斷探索和思考，讓多媒體教學發(fā)揮其最大的教學輔助作用。
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