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游戲?qū)τ變航逃闹匾饬x論文
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)�！庇螒�?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展和終身發(fā)展具有重要意義。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，游戲教育的重要意義愈發(fā)引人關(guān)注。本文將著重分析游戲在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面的重要意義，認(rèn)為游戲活動(dòng)具有啟蒙教育意義、體育鍛煉意義和德育功能意義，主張教師多多在幼兒教育活動(dòng)中引入游戲元素，以便促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
一、啟蒙教育意義，提高幼兒社會(huì)認(rèn)知能力
3—6歲階段是一個(gè)人智力開(kāi)發(fā)和社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的啟蒙時(shí)期，游戲具有重要的啟蒙教育意義，能幫助幼兒有效提高社會(huì)認(rèn)知能力，促進(jìn)思維能力的良性發(fā)展。引入幼兒教育活動(dòng)中的游戲項(xiàng)目，或是擁有悠久歷史，或是反映了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，或是蘊(yùn)涵了豐富的自然知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)。經(jīng)常組織游戲活動(dòng)，幼兒想象能力和創(chuàng)造能力慢慢提高，還積累了豐富的知識(shí)，認(rèn)知能力將會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。例如剪紙游戲：剪紙是中國(guó)民間藝術(shù)之一，受到很多人的歡迎與關(guān)注，是中華民族先人留下的珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已經(jīng)有將近2000年的歷史了。開(kāi)展剪紙游戲活動(dòng)，能幫助幼兒了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，豐富歷史文化底蘊(yùn)，當(dāng)幼兒在剪紙中體會(huì)到快樂(lè)時(shí)，他們還會(huì)對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的認(rèn)同感和自豪感。與此同時(shí)，剪紙是作者進(jìn)行內(nèi)心表達(dá)的一種藝術(shù)形式，不僅要求作者熟悉大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的外觀，還要掌握剪刀與紙張配合的技巧。學(xué)習(xí)剪紙，有助于培養(yǎng)幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力以及形象感知能力，甚至能促進(jìn)幼兒思考能力的發(fā)展。這深刻反映了游戲的啟蒙教育意義，在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該有效開(kāi)展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的良性發(fā)展。
二、體育鍛煉意義，增強(qiáng)幼兒身體健康素質(zhì)
“身體是革命的本錢(qián)”，幼兒園階段正是孩子身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間要求他們坐在教室里面，不僅讓幼兒感到煩悶無(wú)聊，也不利于他們身體的健康發(fā)育。從對(duì)本園100名家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，97%家長(zhǎng)都要求適當(dāng)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。這反映了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育寄予的厚望，對(duì)當(dāng)下的幼兒園教育活動(dòng)具有一定的啟發(fā)意義。開(kāi)展形式多樣、豐富精彩的游戲活動(dòng)，有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，為孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分游戲活動(dòng)都需要幼兒跑、跳、走、動(dòng)，這一方面符合幼兒生性好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，另一方面又讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體，對(duì)于反應(yīng)能力和敏捷能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。例如跳繩、老鷹抓小雞等跳躍、奔跑類(lèi)游戲，加強(qiáng)了呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的活動(dòng)，能讓幼兒慢慢提高彈跳能力，極大促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。又如打彈珠、抽陀螺、滾鐵環(huán)等平衡類(lèi)游戲，不僅訓(xùn)練了幼兒身體平衡能力和反應(yīng)能力，還在不知不覺(jué)之間訓(xùn)練了協(xié)調(diào)能力和自我控制能力。再如丟手絹、剪紙、擊鼓傳花、橡皮泥等藝術(shù)類(lèi)游戲，增強(qiáng)了幼兒參與游戲活動(dòng)的美好體驗(yàn)，有效提高了幼兒審美能力、語(yǔ)言能力和機(jī)體免疫能力。組織幼兒教育活動(dòng)時(shí)，教師不應(yīng)忽視游戲的體育鍛煉意義，要積極通過(guò)各項(xiàng)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
三、德育功能意義，培養(yǎng)幼兒良好思想品質(zhì)
著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)，凡人生之態(tài)度、習(xí)慣，傾向皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”這句話揭示了幼兒時(shí)期開(kāi)展人格教育的重要意義。幼兒園是孩子個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀形成的第一個(gè)重要階段，這一時(shí)期形成的人生觀、價(jià)值觀和世界觀會(huì)影響一個(gè)人今后一生的發(fā)展。游戲大多是集體性活動(dòng)，具有顯著的德育功能意義。參與游戲的過(guò)程實(shí)際上是幼兒參與人際交往的過(guò)程，在這一過(guò)程中，他們會(huì)遇到各種各樣問(wèn)題。為了在游戲中獲得勝利，幼兒們有時(shí)需要?jiǎng)訂T團(tuán)體力量，互相商量問(wèn)題解決的方法。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)集體努力得以解決問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心深處會(huì)涌出成就感，有助于良好思想品質(zhì)的形成。例如在老鷹抓小雞游戲中，“雞媽媽”要保護(hù)好自己的孩子不被“老鷹”抓走，他就需要跟“小雞”們商量好戰(zhàn)略，討論怎么樣才可以躲避“老鷹”的攻擊。在這一過(guò)程中，他們逐漸有了團(tuán)隊(duì)合作和與人交流的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到僅靠個(gè)人力量不能完成游戲。這實(shí)則是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力的重要契機(jī)，有助于他們形成互幫互助、謙讓友愛(ài)、分享合作的良好品質(zhì)，矯正自高自大、唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在平時(shí)的游戲活動(dòng)組織過(guò)程中，教師要注意滲透思想品德教育，讓游戲真正成為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)。這不僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育改革的需要�？傊瑢⒂螒蛞胗變航逃顒�(dòng)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要手段之一，對(duì)于幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)下已經(jīng)有越來(lái)越多教師意識(shí)到了游戲?qū)τ谟變航逃莫?dú)特價(jià)值，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)中游戲元素的引入進(jìn)行了積極嘗試。相信在全體幼兒園教師的共同努力下，幼兒教育與游戲元素的整合一定會(huì)越來(lái)越成功。
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