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合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育理論論文
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源，自主學(xué)習(xí)能力，提高策略
論文摘要：本文主要探討如何合理有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和一切有效的現(xiàn)代化教育手段，培養(yǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，將來更好地為社會(huì)服務(wù)。
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展無疑將影響教育的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了技術(shù)保障，同時(shí)也對傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。當(dāng)今的教育應(yīng)以更好地培養(yǎng)出具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的人才為目的，即培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造性人才，而不是只培養(yǎng)接受教師傳授的知識、只會(huì)記憶與背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不善于自主學(xué)習(xí)的知識型人才。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生探索知識的重要工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是從教師那兒學(xué)，也不再僅僅表現(xiàn)在對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化上，而是憑借信息技術(shù)這一現(xiàn)代手段多方面多層次獲取知識。在學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)逐步成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有利資源，并成為教與學(xué)雙方的重要手段。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播沖擊著傳統(tǒng)的教育，使主動(dòng)的、探索式的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成為可能，它促使教育向著信息化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展�，F(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育綱要》指出，“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)”，“促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)”。面對豐富多樣、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)教育資源，學(xué)生如何取舍、如何運(yùn)用將極大地影響到其學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。
一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的定義
網(wǎng)絡(luò)教育中的主體是學(xué)生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書籍、報(bào)刊、磁帶、廣播、電視、個(gè)人計(jì)算機(jī)等為物質(zhì)載體的多種媒體教學(xué)資源。一般而言，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源，其中網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和意愿對自我元認(rèn)知能力的評價(jià)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，自我安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，監(jiān)控自己學(xué)習(xí)，自我評估學(xué)習(xí)成果的主動(dòng)建構(gòu)過程。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展為自主學(xué)習(xí)理論的研究提供了全新的平臺，同時(shí)也給自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的要素發(fā)生了重組，學(xué)生的特征發(fā)生了變化，所有這些都使得自主學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵和外延發(fā)生了變化�；诰W(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)從狹義上講是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)要素是學(xué)生、內(nèi)容、技術(shù)和教師，而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)要素重組為學(xué)習(xí)、資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教師�；疽氐淖兓箤W(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的范圍更加寬泛，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源、課程、教師通過交互平臺和技術(shù)平臺集成到新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空環(huán)境中，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)個(gè)別化學(xué)習(xí)意義上的自主學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下，利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)交互功能，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)交互性所產(chǎn)生的人文交互環(huán)境使自主學(xué)習(xí)的概念在原有的基礎(chǔ)上成為“人文交互環(huán)境中的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)交互平臺把個(gè)體建構(gòu)和社會(huì)共享兩個(gè)過程融合起來。
根據(jù)上述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)要素的重組和學(xué)習(xí)特征的變化分析，可以將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)表述為：學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，自主地選擇認(rèn)知工具，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，通過可選擇的交互方式主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)有意義知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
1、提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用學(xué)校及教師提供的多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多媒體網(wǎng)絡(luò)課程資源和多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
2、學(xué)生要掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)。
“工欲善其事，必先利其器”。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種十分必要的措施和手段，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些多媒體網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)工具，如：ie瀏覽器的使用，一些搜索引擎的使用，上網(wǎng)瀏覽查找資料，資料復(fù)制下載方法，在線討論，使用電子信箱等，學(xué)生掌握了這些知識后，就有利于自主學(xué)習(xí)了。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識。
影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略，而其中錯(cuò)誤的部分勢必會(huì)給新的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以，教師應(yīng)該先幫助學(xué)生認(rèn)識和糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略。當(dāng)學(xué)生建立了正確的學(xué)習(xí)觀念后，再進(jìn)一步探討自主學(xué)習(xí)的條件，認(rèn)識教學(xué)大綱與自我需求，根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自己的弱點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，了解那些課外學(xué)習(xí)的形式和可供開發(fā)的學(xué)習(xí)資源，如參考書、在線站、教學(xué)軟件和電子期刊雜志等。元認(rèn)知訓(xùn)練為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)心理發(fā)展基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)者訓(xùn)練過程中的重要環(huán)節(jié)。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體的演示作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)對幫助教師突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)造思維起著顯著的作用。在多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師應(yīng)該主要提供學(xué)習(xí)資源，講重點(diǎn)，解難點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，講評作業(yè)，提供指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等，這種教學(xué)手段的基本理念是以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性。這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的自由選擇，樹立建構(gòu)主義的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取知識，主動(dòng)進(jìn)行意義的建構(gòu)。
5、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有動(dòng)力互補(bǔ)性，協(xié)作學(xué)習(xí)的作用在于把學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中的疑問、困惑和收獲向小組成員展示并供其研討�？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流討論，如利用留言板、bbs、郵件、討論區(qū)、在線會(huì)議等方式，這種網(wǎng)上的交流互動(dòng)一方面可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，并進(jìn)行更高層次的自主學(xué)習(xí)，另一方面為觀察學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)進(jìn)展、成就及自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的方法和策略提供了重要的機(jī)會(huì)和環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和技巧的發(fā)展。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)是對自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)和升華。
6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
把教學(xué)放到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，不僅應(yīng)將多媒體和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，而且應(yīng)讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“教師”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體的主導(dǎo)作用。我們把教學(xué)內(nèi)容編成有序的課件，使學(xué)生通過程序逐漸進(jìn)入解決問題的狀態(tài)。在解決問題中，計(jì)算機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)隨時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)點(diǎn)撥，形成了人機(jī)互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了在計(jì)算機(jī)程序的引導(dǎo)下由學(xué)生完成一堂課學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生感到意猶未盡。
7、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。平時(shí)上課時(shí)，教師要多聯(lián)系實(shí)際，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生解決一些實(shí)際問題。例如讓學(xué)生查找資料做一些課題研究和撰寫學(xué)年論文，做一些簡單課件、個(gè)人主頁等，學(xué)會(huì)撰寫個(gè)人簡歷、賀卡、假條、借條、收據(jù)、證明、請柬、推薦信、介紹信等。若不明白，則可以直接在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料作借鑒。這樣一來，學(xué)生在實(shí)踐中，既拓寬了視野，又培養(yǎng)了各方面的能力，同時(shí)還加強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與意識。
合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于豐富學(xué)生的課外生活，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，開闊學(xué)生的視野，這樣可以使學(xué)生更有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以幫助教師更好地開展教學(xué)。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的核心作用，引導(dǎo)學(xué)生以自我為主體進(jìn)行有效的知識構(gòu)建和自主學(xué)習(xí)，使其對待學(xué)習(xí)能夠由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，在建構(gòu)知識的過程中實(shí)現(xiàn)自我的完善。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不僅能夠保證學(xué)生順利完成現(xiàn)階段的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握必要的學(xué)習(xí)方法和技能，特別是具備掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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