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試論利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的論文
論文關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)興趣
論文摘要:信息技術(shù)是進行自主學(xué)習(xí)的有效保證，它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會指出:“新技術(shù)使人類進人了信息傳播全球化的時代;這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動�！痹谶@種背景下，從20世紀(jì)80年代就開始以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具了。
教師認(rèn)識到了信息技術(shù)的重要性，在教學(xué)中，努力挖掘?qū)W科中教學(xué)技術(shù)手段的價值，在教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，使其為我們的教學(xué)服務(wù)、添彩。真正起到打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氛圍中自主學(xué)習(xí)、主動探索，成為課堂的主人。
一、利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的顯著特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，冷落和忽略發(fā)現(xiàn)與探索，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和能力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，阻礙了學(xué)生正常的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在這一過程中，我們把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為主要目的。
如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是值得我們教師研究探討的問題。下面就培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力兩個方面，談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中的初步探索。
1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神就是要培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，進而結(jié)合學(xué)習(xí)實踐和對未來的設(shè)想，養(yǎng)成獨立思考，大膽探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新問題、新方法的習(xí)慣，并形成學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達，使創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力。
信息技術(shù)手段可以用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在幫助學(xué)生理解語言文字表達的內(nèi)容和意境的同時，逐步形成創(chuàng)新能力。
古詩教學(xué)一向比較枯燥。通過字詞對詩意和詩情的理解不能使學(xué)生展開豐富的想象，沒有創(chuàng)新的機會。為此，我們打破以往的教學(xué)模式，抓好課前預(yù)習(xí)，在學(xué)生對詩詞有了完整的理解后，展開自己想象的翅膀，編寫一個生動的故事。學(xué)生可把它制成幾頁動畫再配上音樂，給大家像演電影那樣邊演示，邊作生動描述。在這樣活躍的氣氛中，學(xué)生積極展示自己多方面的知識和能力的同時，也在相互探討、學(xué)習(xí)中共同提高。這種學(xué)習(xí)效果具有超越性，它閃爍著學(xué)生珍貴的創(chuàng)造精神。
2.培養(yǎng)實踐能力。新課程加強了對學(xué)生實用技能的培養(yǎng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。讓學(xué)生的新知及時融入到現(xiàn)實生活中，由知識內(nèi)化為能力。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，特別適用于綜合實踐活動中。它可以通過快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)資源來獲取信息、探索問題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，把學(xué)科知識、生活常識與自身體驗結(jié)合起來。
在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》一文時，當(dāng)張家界那迷人的風(fēng)光在學(xué)生的心中激起一層層贊嘆、神往的漣漪后，教師充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，帶學(xué)生到計算機室上網(wǎng)了解。我們觀賞了金鞭巖、金邊溪、觀景臺等幾個風(fēng)景片斷以及張家界的整體風(fēng)貌;進一步了解了張家界的地理位置、風(fēng)土人情等;也了解到景自天成的張家界風(fēng)光中蓋了許多違規(guī)建筑，為此國際教科文組織亮出紅牌，要求拆除這些違規(guī)建筑，國家將損失上億元。經(jīng)過一番了解，學(xué)生提高了思想認(rèn)識的高度，學(xué)習(xí)理智地去認(rèn)識生活，對待大自然，保護大自然。知識與情感的雙重收獲比教材原本要表達的更多、更深刻。利用實踐活動創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，收效極好。
二、利用信息技術(shù)營造自主學(xué)習(xí)氛圍
自主學(xué)習(xí)氛圍是指學(xué)習(xí)過程中，師生積極互助，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的適學(xué)氛圍。它重新確定了老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的地位，建立了平等的師生關(guān)系。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，可點燃學(xué)生的求知火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺、自愿地進行學(xué)習(xí)，努力完成自己的學(xué)生任務(wù)，形成學(xué)習(xí)能力。
在語文教學(xué)中，利用電教手段，通過視覺、聽覺，視聽覺的效果，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解文章的重點、難點�！对鹿馇愤@課，教學(xué)難點是學(xué)生對《月光曲》的表達內(nèi)容和情感的理解。為了突破難點，我們利用聲畫音像來創(chuàng)設(shè)了茅屋里的一切披上銀紗時的情景。伴著《月光曲》優(yōu)美的旋律，師生一起欣賞月光漸漸升起，海面上由靜到動的變化，漸漸進入情境，切身領(lǐng)悟到這首鋼琴曲的旋律。這種境界使教者輕松，學(xué)者愉悅，教和學(xué)成為一種藝術(shù)享受。我們還要根據(jù)一些教材的特點及教學(xué)要求，直接使用多媒體幫助學(xué)習(xí)課文。如《地道戰(zhàn)》一課，我們播放了教學(xué)片《地道戰(zhàn)》，讓學(xué)生更清楚地了解到當(dāng)時戰(zhàn)爭的背景，然后讓學(xué)生動手畫出示意圖，并運用自己的智慧把地道改造得更加先進。通過動眼、動手、動腦，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。
三、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性。它在相當(dāng)程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使學(xué)生開闊眼界、開闊思路，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)，成為學(xué)生最喜歡做的一件事。這種獨特的學(xué)習(xí)方式，把語文課與計算機網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合起來，推進了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，也有效地提高了教育和教學(xué)效果。
如上作文課是學(xué)生最頭疼的，寫作空洞無物，語言貧乏，拿到作文題，不知如何描寫;作文后，不知如何修改。在這種情況下，我們利用作文克星的軟件，解決自己作文中難點，從而完善、提高原文。在這樣的實踐中，學(xué)生作文體驗到了成功的快樂，會產(chǎn)生寫作興趣。
利用信息技術(shù)是進行自主學(xué)習(xí)的有效保證，它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。我們教師要在本學(xué)科的領(lǐng)域中勇于探索，把信息技術(shù)合理引進教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和信息化課程資源以及有利的學(xué)習(xí)工具二
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