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生本教育理念下中職生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)探究的論文
生本教育，就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計，一切為了學(xué)生，真正以學(xué)生為主體而開展的教育。在生本教育理論理念中，認為教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能，實現(xiàn)人的價值，讓學(xué)生成為具有健康心理、身體，具有專業(yè)能力的人。這對于中職教育而言意義重大，為培養(yǎng)中職生的良好行為習(xí)慣提供重要指導(dǎo)。
本文主要對生本教育的概念意義進行闡述，并在此基礎(chǔ)上探究如何合理應(yīng)用該理念培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣。
“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)，具有綜合職業(yè)能力綜合型人才�！边@是教育部制定的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃。它要求中職生具有良好的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有健康的身體和心理。
但是，對于中職生而言，他們屬于特殊群體，大多數(shù)在中職教育以前的學(xué)習(xí)、生活中因各種原因形成較多的不良行為習(xí)慣，影響思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)、本人健康、工作發(fā)展。因此，在社會新形勢下，就需要注重對中職生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在此，“生本教育”理念就顯得格外重要和有效。
一、生本教育理念
生本教育是區(qū)別于師本教育的一種教育理念，它以學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計，以學(xué)生為主體，教學(xué)重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生上，以學(xué)定教，少教多學(xué)，鼓勵學(xué)生先學(xué)，通過班級、小組、個人的多種方式進行自主學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)學(xué)生主動、積極、健康、活潑地全面發(fā)展。
該理念是一種新的大型教育整體改革實踐研究，由廣東教育科學(xué)研究所所長、華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂教授主持。同時，生本教育提出：“發(fā)展人的情感和悟感是人基礎(chǔ)的發(fā)展，比基礎(chǔ)技能與基礎(chǔ)知識更重要。發(fā)展感悟是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，是人的精神生命拓展、學(xué)習(xí)工作能力養(yǎng)成的重要標(biāo)志”。
根據(jù)生本教育理念的核心意義，我們可知，該理念對于中職生良好行為培養(yǎng)的指導(dǎo)意義。因為，行為習(xí)慣的培養(yǎng)、養(yǎng)成靠得不僅是硬性要求，更是一個人的自我意識、感悟，是一種自我意識約束與潛意識行為。生本教育以學(xué)生好學(xué)為本，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，積極形成良好行為習(xí)慣。
二、中職生行為習(xí)慣存在的問題
(一)不愛學(xué)習(xí)問題
在中職生群體中，不會學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)問題比比皆是。如在學(xué)習(xí)前不提前預(yù)習(xí)，課堂上對課堂不感興趣，不專心聽課，注意力不集中。課堂上睡覺、發(fā)呆、聽音樂現(xiàn)象普遍可見，不回答問題，不記筆記，不懂也不問。課后對老師布置的作業(yè)與交代的實踐任務(wù)不能按時、積極完成。且學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng)新能力差，不利于未來職業(yè)發(fā)展。
(二)不注重個人與公共衛(wèi)生問題
很多中職生由于在中職教育之前就沒有衛(wèi)生意識，因此在中職學(xué)習(xí)中，仍存在個人及公共衛(wèi)生問題。如邊走邊吃、在教室吃飯，飯后垃圾亂扔，留在教室，影響教室衛(wèi)生與環(huán)境。同時，對教室、宿舍公共衛(wèi)生打掃不自覺，個人物品隨處亂放亂扔。在個人衛(wèi)生方面，不勤洗手、洗頭、洗衣、洗澡，不注重個人健康。
(三)自我管理及禮貌問題
良好的行為習(xí)慣最大的體現(xiàn)應(yīng)該就是在我管理能力。但是，對于很多中職生而言，在我管理能力較差。例如不守紀(jì)律、不遵守公共秩序和交通規(guī)則，上網(wǎng)、熬夜、打游戲無度，暴飲暴食，私自外出，打架斗毆、小偷小摸等。同時，一些學(xué)生吸煙酗酒、說臟話、撒謊，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，個人處于非正常狀態(tài)。在課外實習(xí)、訓(xùn)練中，不認真、遲到、曠工、散漫，不能完成實習(xí)任務(wù)。而禮貌問題方面，不尊重師長、長輩，沒有使用禮貌用語的習(xí)慣，容易不容他人喜歡。
三、如何應(yīng)用生本理念培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣
(一)欣賞學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)發(fā)展自信
生本教育的基本理念便是尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。在中職業(yè)教育中，由于中職生文化課程較差、素質(zhì)低，他們?nèi)菀仔纬伞暗头�、低能”的心理陰影，從而影響以后的學(xué)習(xí)及自我能力、個性的展現(xiàn)，人云亦云，不注重自我行為習(xí)慣。
所以，在生本理念下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生中職生的良好行為習(xí)慣，第一步要做的就是鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生放下心理包袱及以前的自我認識，告訴他們：“你很行，只要你做定能成為一個很好的自己!”，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們重新認識自我，形成要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識，以此為推動力，改變自己，注重日常生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成更好的自己，看到更好的自己。
(二)通過合作方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
高效學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一是合作學(xué)習(xí)。讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體教學(xué)中，首先，組建小組，一小組7人左右，教師根據(jù)各個學(xué)生的特點進行具體分工，讓每個學(xué)生都擔(dān)任起自己角色與責(zé)任，激發(fā)責(zé)任意識與主體意識。
且要每隔一段時間讓小組之間的學(xué)生角色輪換，從而能夠讓每個人能充分體驗、理解不同的角色與任務(wù)，更好的理解他人，學(xué)會尊重他人，并在不同角色中得到鍛煉，找到合適定位與學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)全面的工作能力。
然后，在課堂及實習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)討論，在他們交流學(xué)習(xí)中，給與鼓勵與肯定的眼神，讓小組人員上臺發(fā)言，發(fā)言完給以肯定和掌聲鼓勵，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。在實習(xí)中，實施“車間進�！�，突出現(xiàn)場示范，讓學(xué)生更好的認識、理解工作，動手參與，養(yǎng)成動手習(xí)慣，提高技能。
(三)循環(huán)漸進，自我管理，形成良好的生活習(xí)慣
習(xí)慣是一個漸進形成然后穩(wěn)定的過程。因此，只有在前期合理的指導(dǎo)學(xué)生便有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。首先，在新生入學(xué)的第一個月，就要將班級、學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生要求、學(xué)習(xí)要求告知學(xué)生，如發(fā)手冊，或課堂、會議前，用幾分鐘的時間讓他們觀察周圍的衛(wèi)生環(huán)境，“這樣不干凈的環(huán)境是否影響我們的心情?”“我們是不是應(yīng)該隨手帶走垃圾，注意衛(wèi)生，讓自己心情好。”以平和的語氣提示一下，讓他們要帶走垃圾，逐漸形成一種習(xí)慣，然后不斷地深化實踐。同時，在宿舍之間相互監(jiān)督，相互督促上課早到，保持寢室衛(wèi)生。平時，組織一些活動和觀看一些道德影片，讓他們看到尊重他們、禮貌的好處，從而要求自己，形成良好習(xí)慣。
四、結(jié)束語
在生本教育理念下，欣賞學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展自信;通過合作方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;循環(huán)漸進，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自我管理形成良好的生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)中職生全面的學(xué)習(xí)、工作能力，形成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活、行為習(xí)慣，做一個符合現(xiàn)代社會要求的高素質(zhì)人才。
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