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覓得源頭活水方得高效課堂的論文
摘要在新課程不斷推進(jìn)的今天，教師只有構(gòu)建有助于學(xué)生多方面智能發(fā)展的課堂體系，才能打造高效數(shù)學(xué)課堂。教師只有給學(xué)生提供足夠的水源，學(xué)生才能自由自在地在知識的海洋里遨游。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，與同行分享構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一些簡單做法，以求與同行共勉。
關(guān)鍵詞專業(yè)成長教學(xué)評價合作探究
課堂教學(xué)要立足實效性、側(cè)重互動性、體現(xiàn)過程性。課堂教學(xué)的實效性是通過師生互動、生生互動實現(xiàn)的。為打造互動式的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要巧妙地利用課內(nèi)外資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法，積極營造良好的教學(xué)情境。否則，課堂只會是一潭死水,無法掀起學(xué)生積極探索科學(xué)文化知識的漣漪。
一、不斷加快專業(yè)成長是展示教師魅力之水
課堂效率的高低，與教師所采用的教學(xué)方法息息相關(guān)。教師只有不斷完善教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生找到接受新知識、形成新技能的有效途徑。打造高效數(shù)學(xué)課堂關(guān)鍵是教師的素質(zhì)。教師只有不斷參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，才能加快專業(yè)成長，才能適應(yīng)新課程改革構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的需要。
1．用先進(jìn)的教育理論充實自己
現(xiàn)代教育關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用。先進(jìn)的教育理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的燈塔，是教師教育教學(xué)活動的指揮棒。教師若想提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)新課程的需要，就必須積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時接受先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷更新自己的知識網(wǎng)絡(luò)。
2．用豐富的知識體系完善自己
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識更新越來越快，教師如果不與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，舊知識很快就會被淘汰。“穿新鞋走老路”的教師早晚會被學(xué)生逐出課堂。相反，教師如果有了豐富的知識，教學(xué)中教師對教材的理解才有深度，對教學(xué)內(nèi)容的拓展才有廣度，課堂小結(jié)才有高度。這樣課堂上教師才能深入淺出，洋洋灑灑、左右逢源，才能滿足學(xué)生對知識的渴求。
3．反思教學(xué)行為提高自己
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。反思可以做到揚長避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，可以實現(xiàn)教師的自我價值。
二、及時有效的教學(xué)評價是師生情感溝通之水
俗話說：親其師，信其道。所以，無論是課堂評價還是作業(yè)評價，只要是真誠的，只要是教師發(fā)自內(nèi)心的就能和諧師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰流過的時候，知識才能融入人的精神世界。”小學(xué)生的行為習(xí)慣更依賴于教師的評價。所以有效地評價是對個體學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的綿綿動力。教師的評價應(yīng)該是多元的，不能只用分?jǐn)?shù)的高低定位每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)該淡化考試分?jǐn)?shù)，側(cè)重成長過程的考核，教師要用發(fā)展的眼光，多角度、全方位評價每一位學(xué)生。如：教師要建立成長記錄袋，真實記錄學(xué)生成長的軌跡，從成長記錄袋的內(nèi)容中，學(xué)生也能真實了解自己一段時間的成長歷程、進(jìn)步的幅度。
這種采用發(fā)展的眼光評價不同層次的學(xué)生的辦法，在幫助學(xué)生用于沖破困境，樹立自信方面發(fā)揮重要作用。使優(yōu)者更優(yōu)，差者進(jìn)步，從而逐步培養(yǎng)樂觀、積極、自信的人生態(tài)度。
三、合作探究是和諧課堂氛圍之水
英國作家蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就是兩個，甚至是兩個以上的思想。”課堂上，學(xué)生在各自獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，從而取得良好的教學(xué)效果。
如：在教學(xué)“梯形的面積公式”一課時，我先拋出這樣的問題:你能幫我將一個梯形轉(zhuǎn)化為我們所學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出梯形的面積計算公式嗎？看哪一小組辦法最好？學(xué)生立刻以小組為單位，嘗試著進(jìn)行推導(dǎo)。很快得出以下幾種辦法：①可以把梯形轉(zhuǎn)化為兩個三角形，兩個三角形面積的和是梯形的面積。②可以將梯形的上底延伸到一個頂點，就變成了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。③將梯形分成一個平行四邊形和一三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學(xué)生親身經(jīng)歷了實踐探究的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運用割補，平移和旋轉(zhuǎn)等的數(shù)學(xué)思想，得出公式推導(dǎo)的多種方法，從而使學(xué)生獲得一種莫大的成就感，因此養(yǎng)成自覺觀察、學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)參與興趣之水
事實證明：只有讓學(xué)生真正參與到課堂中來，他們才會熱情高漲，他們才會思維敏捷，會收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要采用各種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計問題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。
比如：在教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”一課時，為提高學(xué)生對本節(jié)課的興趣，我先利用多媒體出示“我國居民平衡膳食寶塔”，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重，然后出示我家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。按要求完成我的問題：
�。�1）請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
�。�3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？
（4）出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖。
這樣的活動，不但能使學(xué)生主動探索，而且還引領(lǐng)學(xué)生深入探究。所以教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
由此可見，教師只有給學(xué)生提供足夠的水源，才能使學(xué)生如魚得水，自由的在知識的海洋里遨游。相信：只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，精心打造、潛心研究，憑著我們對事業(yè)執(zhí)著追求的熱情、孜孜不懈的探索，我們定能找到通往高效課堂的金鑰匙！
參考文獻(xiàn)
【1】如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率;教育藝術(shù);2010.8（17）
【2】賈桂俠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成；中小學(xué)教學(xué)研究；2009.8（64）
【3】楊麗菲.試論小學(xué)數(shù)學(xué)"生活化"的措施;課程教材教學(xué)研究（小教研究）;2010.7(75)
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