有效課堂的靜態(tài)網(wǎng)頁設計課程設計論文

　　【摘要】當今職業(yè)院校都在積極開展項目化教學、理實一體化教學、情境教學等多種教學手段來實現(xiàn)課堂的有效性。但在實際教學過程中，往往沒有達到我們設計的教學目標，本文以《靜態(tài)網(wǎng)頁設計》這門課為例，設計一個完整的整體設計，來實現(xiàn)課堂的有效性。

　　【關(guān)鍵詞】有效課堂；網(wǎng)頁設計；整體設計

　　1引言

　　《靜態(tài)網(wǎng)頁設計》是職業(yè)院校計算機專業(yè)里面必修的一門基礎課。本課程與《JavaScript程序設計基礎》、《HTML5前端設計》課程組成了前端開發(fā)的整體課程體系。通過本課程的學習可以讓學生具備以下能力：能夠利用HTML標簽編寫網(wǎng)頁中的元素、能夠利用CSS樣式來美化頁面內(nèi)容、能夠利用DIV+CSS技術(shù)制作復雜的頁面。

　　2學習者分析及應對措施

　　對于靜態(tài)網(wǎng)頁設計大部分學生還是比較感興趣，但是真正要能夠做到復雜的實戰(zhàn)性的頁面設計，需要掌握很多基礎知識和技能，且學習難度較大，隨著難度的增加興趣會逐漸降低。學生缺乏自主學習的意識，獨立思考的能力不強，遇到難懂的知識和難做的項目，容易產(chǎn)生放棄的心理，缺少吃苦耐勞及鉆研精神。學習者行為的控制力不強，專注力不夠持久，玩手機、做其他事情的學生多，特別是一些基礎比較差的學生，完成作業(yè)的自主性不強，時有作業(yè)晚交和抄襲的現(xiàn)象。在本課程的教學過程中，課內(nèi)以企業(yè)典型項目為載體實施項目化教學，實行做中學、學中做。小組合作：如布置一個復雜的課堂任務，可將四個同學組成一個小組，每個小組內(nèi)必須有動手操作能力比較強的同學。小組內(nèi)通過互相討論和幫助的形式完成該項任務。任務載體設計：選取一些有趣的或者現(xiàn)實生活中真實任務為載體，提高學生的興趣度。

　　3課程設計思路

　　本課程在教學過程中采用項目作為教學內(nèi)容的載體，教學過程中采用的項目主要有2個：第一個項目是網(wǎng)上書店網(wǎng)頁的制作，主要用來學習HTML標簽、CSS樣式及簡單的DIV+CSS布局的使用。第二個項目是仿凡客首頁的制作，可以分為網(wǎng)頁HEADER區(qū)域的制作、網(wǎng)頁橫向?qū)Ш綏l的制作、網(wǎng)頁左側(cè)豎形導航的制作、圖片輪播圖區(qū)域的制作、產(chǎn)品信息區(qū)域的制作、友情鏈接區(qū)域的制作六個子項目。主要學習的是對HTML、CSS、DIV+CSS復雜布局的綜合應用�？偨Y(jié)：按照這個課程設計，我們已經(jīng)上了2個學期的課，比起以往的教學，整體教學情況良好，學生學習的積極性有所提高，也主動完成課后作業(yè)，達到了我們設定的教學目標。但每個教學群體還是有所不同，要因人而異，本文只是給這門課的設計提供了一個方向。

　　參考文獻：

　�。�1］吳細花.基于項目教學的“網(wǎng)頁設計與制作”課程改革與實踐［J］；《電腦知識與技術(shù)》;2017第23期

　�。�2］李可.阿里巴巴矢量圖標庫在《網(wǎng)頁設計》課程中的應用［J］；福建電腦》;2017第3期

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