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淺談高校德育教育創(chuàng)新
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，德育教育逐漸成為我國(guó)高校思想政治教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)以及學(xué)生社會(huì)角色的塑造等產(chǎn)生著極其重要的影響，受到高校教師的廣泛關(guān)注。本文從社會(huì)心理學(xué)角度入手進(jìn)行分析，探究了當(dāng)前高校進(jìn)行德育教育創(chuàng)新的途徑，希望能夠?yàn)榈掠虒W(xué)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化提供相應(yīng)的支持和借鑒。
心理學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是研究人類心理現(xiàn)象以及心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。高校實(shí)施心理學(xué)教學(xué)的主要目的是為了通過(guò)相應(yīng)的心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到一定的提升，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展創(chuàng)造條件。心理學(xué)教學(xué)的這一重要教學(xué)目標(biāo)符合高校德育教育的發(fā)展需求，因此借鑒心理學(xué)相關(guān)理論能夠?qū)崿F(xiàn)高校德育教育的創(chuàng)新發(fā)展，提升高校德育教育效果�；诖�，本文從心理學(xué)角度對(duì)高校德育教育的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治龊吞剿�，并提出了�?duì)德育教育加以創(chuàng)新的途徑，希望能夠?yàn)楦咝５掠逃|(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。
1借助心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的普及，奠定高校德育教育創(chuàng)新基礎(chǔ)
在高校德育教育實(shí)踐中，由于道德的內(nèi)化過(guò)程在一定程度上代表了道德主體的心理變化過(guò)程，因此對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性是進(jìn)行道德內(nèi)化的核心內(nèi)容[1]。所以新時(shí)期對(duì)高校大學(xué)生實(shí)施德育教育，首先需要向?qū)W生傳授一定的心理健康相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠自主探究，掌握自身基本心理狀況，進(jìn)而逐漸形成正確的自我認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身心理成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
2以心理咨詢?yōu)橐劳�，拓展德育教育途�?/strong>
2.1實(shí)施心理普查，對(duì)學(xué)生心理加以調(diào)試
在學(xué)生正式進(jìn)入到高校后，思想政治教師可以適當(dāng)對(duì)新生實(shí)施心理普查，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建一定的學(xué)生心理檔案，對(duì)學(xué)生后期接受教育過(guò)程中產(chǎn)生的心理變化和心理素質(zhì)情況進(jìn)行整體把握，以便增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生心理特征提升德育教育效果。同時(shí)，教師也可以將心理健康普查結(jié)果向?qū)W生反饋，在對(duì)學(xué)生實(shí)施全面心理輔導(dǎo)的同時(shí)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生正視自身心理問題，并通過(guò)相應(yīng)的心理健康學(xué)習(xí)和德育教育學(xué)習(xí)，提升心理素質(zhì)，獲得健康成長(zhǎng)[2]。
2.2從心理健康教育角度實(shí)施專業(yè)的德育教育培訓(xùn)
當(dāng)前我國(guó)部分高校德育教師自身執(zhí)教能力和綜合素質(zhì)偏低，缺乏心理學(xué)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力等。所以，高校針對(duì)德育教育教師存在的問題，可以適當(dāng)?shù)匮?qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專業(yè)講座，從心理學(xué)角度入手向教師和學(xué)生講解心理健康相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促使教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，深化對(duì)于德育教育創(chuàng)新的理解，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中自覺引入心理健康教育思想，對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行分析和解決，提升德育教育實(shí)效，促使學(xué)生健康發(fā)展。
3結(jié)合心理學(xué)研究成果對(duì)德育教育方法進(jìn)行創(chuàng)新
結(jié)合大學(xué)生思想特色，采取多種心理教育形式對(duì)德育教育加以創(chuàng)新。大學(xué)生正處于學(xué)生思想的轉(zhuǎn)型時(shí)期，初步接觸社會(huì)形成了一定的社會(huì)意識(shí)，所以高校德育教育工作的開展也應(yīng)該通過(guò)探索多種心理教育形式強(qiáng)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的思想道德水平。例如，教師可以使用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，推進(jìn)德育教育工作的開展[3]。團(tuán)體輔導(dǎo)是一種基于團(tuán)體教學(xué)情境的心理教育形式，學(xué)生在參與團(tuán)體輔導(dǎo)教育的過(guò)程中能夠通過(guò)觀察和分析，學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而正確定位自己，協(xié)調(diào)與團(tuán)體中其他人的關(guān)系，促使心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的教育引導(dǎo)下，學(xué)生能夠針對(duì)某一心理問題進(jìn)行研究和分析，并通過(guò)相應(yīng)的啟發(fā)和誘導(dǎo)，促使學(xué)生達(dá)成心理公式，改變團(tuán)體中學(xué)生個(gè)體的價(jià)值取向，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供相應(yīng)的保障。利用團(tuán)輔模式開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的改造、重建應(yīng)該成為德育教育新的發(fā)展方向。
4結(jié)語(yǔ)
心理健康教育與德育教育是高校維護(hù)學(xué)生心理健康、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的重要手段，對(duì)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響，也在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)整體人才素質(zhì)的提升。因此，基于心理學(xué)教育對(duì)德育教育進(jìn)行創(chuàng)新，就應(yīng)該在德育教育工作中適當(dāng)?shù)厝谌胄睦韺W(xué)教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，維護(hù)學(xué)生身心健康，為學(xué)生成長(zhǎng)成為高素質(zhì)人才提供相應(yīng)的保障。
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