淺談相互之間判卷創(chuàng)造教育奇跡的細(xì)節(jié)

　　允許學(xué)生們相互之間判卷。給其他同學(xué)的試卷判分時(shí)，如果比實(shí)際分?jǐn)?shù)高了或者低了，高出或低出的分?jǐn)?shù)將在你本人的試卷中扣除，你只能在錯(cuò)誤的地方打個(gè)叉子，并寫上錯(cuò)題的數(shù)量。

　　成年人一般情況下都是通過觀察別人的表現(xiàn)來作出判斷的，并以此來確定自我的位置。我們經(jīng)常會(huì)把這一套用在工作中，不論在面試、品評(píng)同事，還是選擇商業(yè)伙伴的時(shí)候。通過觀察同伴的做法，我們可以了解自己，確定對(duì)自我的期望值。評(píng)價(jià)別人，并且讓對(duì)方知道你對(duì)他們能力的評(píng)價(jià)是件很難的事，這首先要求你對(duì)自己有足夠的自信。在你告訴別人他們的表現(xiàn)哪里對(duì)、哪里錯(cuò)之前，你必須先對(duì)自己的表現(xiàn)有十足的信心。教給學(xué)生如何評(píng)價(jià)他的同學(xué)的表現(xiàn)，訓(xùn)練他們描述反應(yīng)的技巧，是為他們面對(duì)未來的生活作準(zhǔn)備。

　　不幸的是，現(xiàn)在有些學(xué)校規(guī)定不允許學(xué)生之間相互判卷子，理由是這樣做會(huì)使那些考得不好的學(xué)生很難堪。在沒有正確的監(jiān)督機(jī)制和良好的班級(jí)氣氛的情況下，我同意這種觀點(diǎn)。正如我前面說過的，如果你已經(jīng)創(chuàng)造了一種相互支持的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們對(duì)別人知道他們的分?jǐn)?shù)沒有什么不好的感覺，相反，大家都知道彼此的分?jǐn)?shù)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　首先，讓學(xué)生們之間相互判分很節(jié)省時(shí)間，可以很快地給老師提供結(jié)果。然而主要的問題是怕傷害到學(xué)生的自尊心。因此，我經(jīng)常讓孩子們?cè)诰砩喜皇鹈�。每都完一課之后，我都會(huì)讓孩子們拿一張紙出來，隨便問他們5~10個(gè)問題，然后讓他們把答案交上來。我馬上再把卷子的次序打亂后發(fā)回去，這樣就沒人知道他們手上拿的卷子上誰的了。我給他們答案，然后讓全對(duì)的舉手，丟了1分的舉手，丟了2分的舉手，依此類推。這對(duì)了解學(xué)生對(duì)我剛教過的課的掌握程度是個(gè)立竿見影的好辦法。學(xué)生們之間互判卷子，只要目的端正，任何人都不會(huì)感到尷尬。每次我把沒有名字的卷子收上來之后，都順手扔進(jìn)垃圾桶，因?yàn)槲倚枰�的反饋已�?jīng)得到了，沒必要留著它們。

　　有的時(shí)候，如果我想了解每一個(gè)孩子的學(xué)情況，我就讓他們把名字寫在卷子上，卷子判完之后，我讓他們根據(jù)做錯(cuò)題的數(shù)量舉手，之后再交回來。這可以避免孩子們因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低而不得不舉手的尷尬。

　　有的時(shí)候，我會(huì)讓那些判出全對(duì)卷子的學(xué)生大聲報(bào)出卷子主人的姓名，以示鼓勵(lì)。

　　在決定將寫上了名字的試卷讓同學(xué)們相互判分之前，我認(rèn)為有兩件事需要明確。其一，告訴學(xué)生們，無論你判的是誰的試卷，都要自始至終地保守秘密，也不要和這個(gè)同學(xué)或者班里的任何其他同學(xué)一起談?wù)搫e人的分?jǐn)?shù)。其二，判分的時(shí)候，同學(xué)們不能亂寫，只能對(duì)錯(cuò)誤答案打叉，并在試卷頂端的得分處注明錯(cuò)題的數(shù)量。這點(diǎn)非常重要，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)在判卷子的過程中搗搗鬼，在試卷上寫上諸如“你這個(gè)笨蛋！”或者“上帝都知道你太笨了！”要么就是“你想什么呢？！”之類的話，這都是我以前遇見過的真事兒。除了不讓他們?cè)谠嚲砩蟻y寫以外，還不能讓他們更改答卷。如果你在核對(duì)答案的時(shí)候看到有個(gè)學(xué)生往卷上寫安，你當(dāng)即就能發(fā)現(xiàn)他有問題，因?yàn)樵嚲砩现辉S打叉，不能寫上任何其他的內(nèi)容。

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