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淺談低年級集體教育的幾種方法-班主任工作總結(jié)
前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基,在他的《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中談到:“教育的哲理和技巧就在于使集體生活在斗爭中、在善與惡的沖突中、在善良戰(zhàn)勝邪惡方面在孩子們的感受中表現(xiàn)出來……”班集體就像是孩子們成長的搖籃,它潛移默化地感染著學生的道德行為,鼓舞著學生的情感意志。它似乎是一個“大染缸”,熏染著學生生命的顏色,它將教育內(nèi)化,真正讓教育成為師生之間、學生之間的互動行為。十幾年的班主任工作,讓我深刻地體會到集體教育對學生成長的重要性。下面具體談?wù)勗诠ぷ髦形宜\用的幾種集體教育的方法。
一、導(dǎo)之以理
前人言:先明理,而后順其行。德育要以提高學生的道德水平、教會學生怎樣做人為宗旨。正確的班級輿論,良好的道德情操,正是來自于班主任的理論指導(dǎo)與循循善誘的引導(dǎo),并不是疾言厲色地斥責與空洞的說教。我班有一個男孩子,聰明、好學、熱情、上進,但有一個壞毛。翰痪行」(jié),常常因為違反紀律、處理不好同學關(guān)系而遭到投訴,找他談了幾次都不奏效。在上學期班干部競選中,學習成績優(yōu)秀的他只得了十幾票,沒有當上中隊委,他覺得很委屈,當場就哭了。我想:出現(xiàn)這樣的情況是好事,教育的時機成熟了。放學后,我找他談話:“你是個很棒的孩子,知道同學們?yōu)槭裁床煌赌愕钠眴?”他茫然地搖搖頭,真是個懵懂的孩子!于是我和顏悅色地與他一起分析原因,告訴他只有平時嚴格要求自己,才能得到集體的認可,從而樹立自己的威信。這一次的談話,在他的心里引起了不小的震撼,我很明顯地感覺到了之后他行為上的變化,在本學期開學時的班干部競選中,他被全班同學選為了副班長。
二、動之以情
對于低年級的學生而言,他們對自己周圍的人和事常常抱有幻想,生命充滿故事情節(jié)。因此老師要善于創(chuàng)設(shè)情景,在情景中去感化,在情景中去導(dǎo)向。例如:每周一的升旗儀式,在唱國歌時學生常常會有氣無力,合不上節(jié)拍,多次提醒、訓練效果都不明顯,這曾經(jīng)讓我很傷腦筋。本學期,我們上了思想品德第5課《祖國媽媽的生日》,當孩子們有感情地朗讀到“小鳥的媽媽是天空,小草的媽媽是大地,小魚的媽媽是海洋,我們的媽媽是祖國”時,當我飽含激情地講到“國旗、國徽、國歌都是祖國的象征。我們愛國旗、國徽,高唱國歌也就是愛祖國媽媽”時,孩子們的情緒頓時高漲,顯得非常激動和自豪,我立刻抓住這一契機,大聲地宣布:“全體起立,唱國歌!”所有的學生熱情洋溢,以響亮的聲音唱起了國歌,傳達著他們心中的激情。第二周升國旗的時候,大家一改往日的隨意懶散,唱國歌時神情嚴肅,聲音洪亮,因為愛國的情感在心中涌動。
三、榜樣功效
榜樣的力量是無窮的。榜樣的鮮明性、生動性、感染性與小學生思維的形象性、行為的模仿性、思想的上進性相吻合,榜樣對小學生有極強的吸引力。我班有個學生全面發(fā)展,各方面都非常優(yōu)秀,在學生心目中,他就是榜樣,他就是孩子心目中的目標,他就是一個好學生的標準,這無疑就是一股強有力的教育力量。其實,在我們的教育教學中,可以樹立多方面的榜樣:勞動的、體育的、愛集體的、講衛(wèi)生的……這些榜樣就在孩子們的身邊,伸手可及,真實可感,有了他們,學生就有了一把衡量自己思想行為的尺子,教育變得有血有肉。
四、互助共進
俗話說:“一個籬笆三個樁”。新時代要求一個社會的人,必須是善于合作、善于交流,并且具有奉獻精神的人。在我班已形成一個互助上進的網(wǎng)絡(luò)式教育氛圍。在編排座位時,我有意識地將成績優(yōu)秀與成績相對落后、嚴于律己與自控力較弱的孩子編排在一起,目的在于讓孩子們攜手共進,盡量不讓一個孩子掉隊。同時,在前后座位的安排、每天衛(wèi)生的安排等方面也有講究,使大組內(nèi)、大組與大組之間,不但有競爭的激情,更有互評互助的氛圍。
五、友誼競賽
競賽是一種激發(fā)自我、提高動機的形式,有巨大的心理推動作用。好勝心,是兒童的天性,在教育中開展各種競賽,讓孩子們在競賽中發(fā)揮自己的潛能,去爭取勝利,獲得勝利的喜悅,從而得到大家的認可,得到同學的稱贊,那將是怎樣的一種滿足感、一種內(nèi)驅(qū)力啊!在多年的班務(wù)工作中,我經(jīng)常開展“我們在長大”、“小腳丫登高”、“星星點點”等評比活動,孩子們既和自己比賽,又和同學競賽,既賽出了自信,又賽出了動力。
集體,是孩子們心靈的家,它可以讓人產(chǎn)生歸屬感,從而激發(fā)前進的動力。作為班主任,千萬不能忽視集體在孩子們心目中的地位。在我說這番話的時候,我班的一個孩子正躺在病床上默默地想念著他的集體。他是這學期才轉(zhuǎn)到我班的,剛剛?cè)谌氚嗉w,卻因為一次意外,小腳趾受傷了,打了石膏不能來學校上課。秋游前,他給我發(fā)來信息,說:“老師,我多么想跟同學們一起去秋游!可是我的腳還沒有好,不能去。”我感覺到了他的失望,馬上回信息:“沒關(guān)系,大家會將秋游帶到你的身邊!”秋游結(jié)束后,我讓班干部打電話問候他,并給他講述秋游中的所見所聞,據(jù)他媽媽講,他興奮得從床上跳下來了!他在給我的信息中還寫道:“老師,我非常想念您和同學們,我每天拿著望遠鏡望學校,希望能夠看到你們!”我再次讀出了一個孩子對集體的依戀,被深深地感動了!
“集體是海,我是舟”,相信正確的班級輿論,良好的班級風貌,濃濃的同學友情,一定會讓小舟揚帆遠航,找到自己前進的方向。
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