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淺談小學(xué)班主任對單親家庭孩子的教育-班主任工作計(jì)劃
“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方……”，每次聽到這句歌詞總會(huì)讓我感到一絲悲涼，作為一名教師，給我感觸最深的就是班里那些單親家庭孩子對一個(gè)溫馨家庭的渴望。
一個(gè)父母雙全、溫馨美好的家庭對孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)交往的日益頻繁，生活節(jié)奏不斷加快，好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂，離婚率呈上升趨勢，再加上有些孩子要經(jīng)受父母過早離開人世的打擊，學(xué)校里單親子女日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了強(qiáng)烈的傷害，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問題，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。這既影響了學(xué)生健康、活潑的發(fā)展，還給社會(huì)進(jìn)步帶來了沉重的隱患。作為小學(xué)班主任更應(yīng)該多去了解他們，去關(guān)愛這些學(xué)生，讓他們感到溫暖和幸福。
今年所帶的班級(jí)，有三個(gè)是單親家庭的學(xué)生。通過近一個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作實(shí)踐，我來談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓捏w會(huì)及做法。
有的單親家庭的孩子很脆弱，因?yàn)槭ジ赣H或母親而受到家人的溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，有一定的學(xué)習(xí)障礙。班上有一個(gè)特別可愛的小男孩，他小名叫開心，整天笑嘻嘻的，他的快樂感染著老師和同學(xué)們。剛開始接班的時(shí)候，我以為他是一個(gè)特別幸�？鞓返暮⒆�，但是后來了解到他的媽媽在他四歲的時(shí)候就和他爸爸離婚了，他的生活起居大部分由爺爺奶奶照料。隨著時(shí)間的推移和仔細(xì)地觀察，我發(fā)現(xiàn)他很脆弱，有時(shí)候因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就哭鼻子，心理承受能力很差，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會(huì)覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定。
作為班主任要更多的幫助鼓勵(lì)這類孩子。他經(jīng)常找我告狀，說同學(xué)們欺負(fù)他，我就借機(jī)和他談心，和他一起分析問題，讓他調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)寬容忍讓。他很聰明也很積極，我就派些工作給他做，比如讓他當(dāng)小組長查背誦，發(fā)語文作業(yè)等。我經(jīng)常鼓勵(lì)他，讓他漸漸覺得自己是一個(gè)很勇敢的人，我再適時(shí)地提醒他，勇敢的小男生不哭鼻子，脆弱的人是很難為情的。
我還及時(shí)和他的奶奶聯(lián)系，與家長溝通，建議讓孩子做些力所能及的家務(wù)活，讓他學(xué)會(huì)自立。老師和家長發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤及時(shí)指正，善意適度地批評，讓他提高心理承受能力，不再做可憐蟲。孩子的生活自理能力有所加強(qiáng)，讓他們不像過去那樣百般依賴家長。他的性格、情感開始堅(jiān)強(qiáng)，挫折感就會(huì)減弱，學(xué)習(xí)的毅力開始加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高。他重新獲得自信，覺得自己還可以幫助家長和同學(xué)、老師，漸漸地脆弱就變成了堅(jiān)強(qiáng)。
開心現(xiàn)在真的開心了，他和同學(xué)們的關(guān)系慢慢融洽，哭鼻子的次數(shù)越來越少，漸漸地接受別人的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，他還是主動(dòng)地幫老師干活，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我很欣慰地看見他臉上燦爛的笑容越來越多，淚水越來越少，我相信他是一個(gè)開心的孩子。作為班主任，我教給他的除了知識(shí)，還有正確的生活態(tài)度。
班上另外兩個(gè)單親家庭的孩子不像開心那樣脆弱，但是他們沉默不語，讓我猜不透他們的想法。他們都是父親離開人世后由母親撫養(yǎng)，母親的工作壓力很大，境況不是很好，由于失去丈夫，母親的心態(tài)、性格也變得沉默不語，無法給予孩子細(xì)致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的孩子情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。他們雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)朋友聊天游戲，但是由于聽到或看到一些幸福家庭的趣事，一想到自己不健全的家庭，便會(huì)陷入憂傷低沉的心境。這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。他們不愿意同學(xué)老師問家里的事，對老師的批評一般不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說自己的苦惱。這樣的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過多依賴別人。但感情上渴望親情的關(guān)愛。我?guī)У陌嗬锞陀羞@樣一個(gè)單親家庭的男孩，他很少主動(dòng)和老師說話，連身體不舒服都是其他同學(xué)告訴我，他課上不積極參與課堂活動(dòng)，成績忽高忽低，這和他的家庭有一定的關(guān)系。
這種沉默不語的單親家庭孩子，他們最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境，他們必須找回屬于他們的歡樂笑聲。因此，父親或母親、老師同學(xué)的關(guān)心愛護(hù)是醫(yī)治這種類型學(xué)生的最好藥方。首先班主任應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，讓家長明白：如果讓自己相依為命的孩子整天日處在苦悶抑郁的心態(tài)中，是扼殺他們的生命，對孩子的健康成長極為有害。希望家長在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑�，關(guān)心孩子的學(xué)校生活。可以采用留便條，發(fā)信息等方式，言語中要充滿關(guān)切。這會(huì)令孩子感到欣慰。每個(gè)孩子都會(huì)有小毛病，對于孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。單親家庭的孩子壓力過大，他們的自信心不足，成功感會(huì)減少，抑郁又會(huì)襲擊他們。家長更多的是在旁邊鼓勵(lì)，與孩子站在一起，這對孩子來說是最高興的事，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人的支持、鼓勵(lì)是出于對自己的愛，那么親情、溫情重新溫暖孩子的心，他們的孤獨(dú)感會(huì)漸漸消失，能夠開始敞開心懷去感受生活的愉快。
班主任應(yīng)該像家長一樣，用多點(diǎn)細(xì)致、關(guān)切的愛護(hù)去引導(dǎo)這樣特殊的學(xué)生參與班級(jí)的各種活動(dòng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)他們和同學(xué)們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長，讓同學(xué)們對他們刮目相看。我就給這樣的孩子安排了一些工作，其中一個(gè)早自習(xí)領(lǐng)讀課文，另外一個(gè)孩子唱歌很好聽，就推選他去校合唱團(tuán)，充分發(fā)揮他們的特長，實(shí)現(xiàn)他們價(jià)值，讓他們更自信。對于家庭的變故，我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)他們理智地看待，給他們講一些勵(lì)志的名人事跡，告訴他們無論人生遭遇什么不幸，都要勇敢面對。我還讓孩子不要過多地指責(zé)家長，不攀比，不給家里再增加不必要的負(fù)擔(dān)，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)做家務(wù)，體諒母親的艱辛。
兩個(gè)以前過于沉默的孩子變得開朗了許多，課間偶爾會(huì)聽到他們爽朗的笑聲，他們認(rèn)真地完成老師交給的任務(wù)，與同學(xué)相處的越來越和睦。
《學(xué)記》中說“知其心，然后能救其失者也�！币簿褪钦f人與人的交往在于理解，理解是溝通的橋梁。理解就是要知道學(xué)生的心，以便對癥下藥，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。真正做到知學(xué)生的心并不容易，要知其心，只有通過仔細(xì)的調(diào)查研究，多與他們談心，多對他們的學(xué)習(xí)、身體和生活全面了解、關(guān)愛，做他們的知心人、貼心人，才能深入他們內(nèi)心世界，讓心與心拉得更近。
單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，作為班主任，需要在師愛中加入一層母親般地疼愛，給這類學(xué)生以更多的關(guān)注。如果我們班主任能正確引導(dǎo)，他們會(huì)避過驚濤駭浪，渡過暗礁，抵達(dá)明凈的港灣。讓我們都來做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利地走向生活的彼岸！
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