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淺談美國(guó)的批判思維教育法范文
為適應(yīng)新技術(shù)社會(huì)對(duì)個(gè)性與隨機(jī)變通的要求，美國(guó)教育界對(duì)新的教育方法進(jìn)行了探索。提出批判性思維教育方法，它是對(duì)現(xiàn)行教育方法的一種揚(yáng)棄。
批判性思維教育法究竟怎么回事？紐約昆士區(qū)第128小學(xué)正在試用這種方法教學(xué)，如該校五六年級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)未來(lái)問(wèn)題解決者特別班，試驗(yàn)在兩小時(shí)內(nèi)處理一種假想的情況：到2000年世界人口達(dá)到70億左右，而同時(shí)，地球上野生動(dòng)植物的種類銳減。現(xiàn)在，學(xué)生們面臨兩個(gè)任務(wù)：①提出20個(gè)從上述事實(shí)中派生出來(lái)的問(wèn)題，如過(guò)多的人口會(huì)減少可食植物的的供應(yīng)等等。這就需要學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)去分析演繹。②經(jīng)過(guò)這番思考，學(xué)生們對(duì)人口問(wèn)題嚴(yán)重性的迫切性有了一定的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而學(xué)生們必須找出解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們完全擺脫了被動(dòng)狀態(tài)，在未踏上社會(huì)前就逐漸積累起了積極參與社會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)的意識(shí)。
批判性思維教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間平等地交換意見，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是靠教師進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生死記硬背，因而激起了學(xué)生對(duì)事物的濃厚興趣和深入思考。它對(duì)后進(jìn)生的刺激和促進(jìn)作用更大。它由于適應(yīng)新技術(shù)革命的要求而受到了普遍重視，已風(fēng)行于美國(guó)。
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